小學(xué)語文教學(xué)如何營造良好的課堂氛圍

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)過程中營造一種良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)語文課堂煥發(fā)活力，從而達(dá)到理想的課堂狀態(tài)。良好的課堂狀態(tài)是建立在平等合作、和諧融洽的師生關(guān)系之上的。其具有一個(gè)特征：師生間的交流和諧，熱情飽滿，教師的教學(xué)態(tài)度端正，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，目標(biāo)明確；課堂活動(dòng)井然有序，學(xué)生具有很強(qiáng)的求知欲望等。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就良好課堂氛圍的特征，談一談在小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)該如何營造良好的課堂氛圍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂氛圍；創(chuàng)建策略

一、充分發(fā)揮語文教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用

筆者在進(jìn)行語文教學(xué)活動(dòng)的過程中發(fā)現(xiàn)，制約課堂氛圍活躍的因素有很多。有教師的問題，也有學(xué)生的問題，甚至教材、教學(xué)的手段都會(huì)影響課堂氛圍。但是在筆者思考的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，教師因素在其中占據(jù)著非常重要的成分。只有通過教師創(chuàng)造性的活動(dòng)，才能營造良好的課堂氛圍，發(fā)揮課堂氛圍在教學(xué)過程中的作用。小學(xué)語文教師在營造課堂氛圍的過程要發(fā)揮主導(dǎo)作用，利用最佳的教學(xué)心態(tài)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，這不僅僅是教師自身心理素質(zhì)的反映，也是教師教學(xué)的藝術(shù)體現(xiàn)。那么教師要想在教學(xué)過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，保持最佳的教學(xué)心理狀態(tài)，應(yīng)該做到哪些呢？

語文教師要做好充分的課前準(zhǔn)備。上課之前，教師要認(rèn)真地做好準(zhǔn)備工作，尤其是在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要做到胸有成竹，對(duì)于即將進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容要清楚明了，保證教學(xué)過程清新，結(jié)構(gòu)合理、方法恰當(dāng)、內(nèi)容適度，教學(xué)的內(nèi)容要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)以及對(duì)知識(shí)的求知欲望程度。在進(jìn)入上課程序之后，要快速地進(jìn)入角色，心無旁騖，一心上課，全身心地投入到語文教學(xué)的活動(dòng)中，用自身的教學(xué)熱情去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性與主動(dòng)性，充分利用肢體語言、表情以及神態(tài)等語言方式，感染學(xué)生、吸引學(xué)生的注意力。根據(jù)筆者在教學(xué)中的實(shí)踐體會(huì)，深刻地認(rèn)識(shí)到只有教師全身心地投入其中，學(xué)生才能專心致志，才能有利于營造良好的課堂氛圍。除此之外，還要適時(shí)地發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，正確地處理課堂中出現(xiàn)的突發(fā)事件，同時(shí)語文教師要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，不要將不良的情緒傳染給學(xué)生，影響語文課堂氛圍。

二、利用游戲活躍課堂氣氛

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，與低年級(jí)的學(xué)生相比，成熟了不少，但是他們?nèi)匀回澩妫@個(gè)天性并沒有因?yàn)楦吣昙?jí)了就被扼殺，他們對(duì)游戲具有強(qiáng)烈的好奇心以及興趣。陶行知曾經(jīng)說過：“如果學(xué)生有了興趣，就會(huì)全身心地去做事，因此我們說學(xué)與玩是不能分離的。”所以筆者建議廣大的語文教師可以適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚪虒W(xué)法活躍課堂氣氛，將語文教學(xué)與游戲相結(jié)合，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中游戲，玩就要玩得痛快，學(xué)就要學(xué)得盡興，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，快樂、有效地學(xué)習(xí)語文。游戲教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，使得教師不用去依靠說教的方式去教育學(xué)生，學(xué)生也不需要利用死記硬背來記住所學(xué)的知識(shí)。通過游戲能夠發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性地位，讓學(xué)生在參與游戲的過程中受到啟發(fā)，獲得知識(shí)體驗(yàn)，這樣寓教于學(xué)，讓教育的知識(shí)性和娛樂性完美結(jié)合。

小學(xué)高年級(jí)語文教師在課堂上創(chuàng)設(shè)游戲的時(shí)候，要根據(jù)實(shí)際情況，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況來選擇，利用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，科學(xué)、合理的手法將語文知識(shí)表現(xiàn)出來，使學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長的目的。下面筆者分享進(jìn)行《將相和》教學(xué)過程中的表演游戲法。在學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，筆者首先讓學(xué)生熟讀課文，了解并認(rèn)識(shí)課文中的兩大男主角，廉頗以及藺相如，然后引導(dǎo)學(xué)生分析兩者的矛盾與問題，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵。其次讓學(xué)生分組飾演課文中提到的角色，運(yùn)用的語言可以是家鄉(xiāng)土話，這樣以來學(xué)生積極性很高，都想在其中扮演一個(gè)角色，通過踴躍的報(bào)名，學(xué)生在當(dāng)堂表演游戲課上表現(xiàn)活躍，課堂氛圍空前高漲，而且在教學(xué)效果上，學(xué)生對(duì)自身角色的認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我的預(yù)想，教學(xué)效率很高。

三、教師自身要親切和藹

小學(xué)語文教師在營造良好的課堂氛圍的過程中，一定要注意塑造自身的形象——親切和藹，時(shí)時(shí)刻刻充滿微笑，讓學(xué)生信任。從筆者實(shí)踐的情況來看，這是一種行之有效的構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍的方式。當(dāng)然教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛與感情要發(fā)自真心，是一種與學(xué)生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的感情。當(dāng)學(xué)生洋溢在微笑的課堂上時(shí)，處處都會(huì)感到教師的和藹可親，他們自然會(huì)積極向上，踴躍表現(xiàn)，這是很多語文教師都知道的道理。相反在我們實(shí)際教學(xué)過程中，很多的語文教師都是嚴(yán)肅認(rèn)真的，凡事板著面孔，想在學(xué)生面前樹立自己的威信與威嚴(yán)，其實(shí)這也在無形之中扼殺了學(xué)生對(duì)教師的親切感，當(dāng)學(xué)生與教師之間出現(xiàn)了隔閡或者頭痛的障礙，那么誰還愿意與教師交流呢？

要知道語文教師的威嚴(yán)并非建立在嚴(yán)肅的面孔、威嚴(yán)的表情之上的，而是來自語文教師自身的修養(yǎng)，修養(yǎng)都能給你帶來自信與迷人的魅力，微笑面對(duì)學(xué)生，用自身的魅力征服學(xué)生，有時(shí)候比板起面孔去說教更加有力。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，部分也已經(jīng)具有反叛的心理，你欲嚴(yán)肅，反而學(xué)生越不聽話。即使在課堂上都起到一些效果，這種效果也不會(huì)持久。所以筆者在此建議廣大的語文教師要想在一種寬松愉悅的課堂氛圍中追求知識(shí)，教授知識(shí)，就應(yīng)該塑造自身的形象，讓學(xué)生覺得教師親切和藹，樂于與其溝通。

四、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式——多媒體教學(xué)

利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多媒體教學(xué)也是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建良好課堂氛圍的一個(gè)重要手段。隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科技為教育的發(fā)展提供了技術(shù)上的支持，多媒體教學(xué)就是其中的一個(gè)典型。我國政府對(duì)教育的重視程度越來越高，教育投入大，多媒體教育業(yè)已普及到全國各大中小學(xué)校。因此小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，就可以實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備，精心備課，通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，生動(dòng)形象地將語文課本中的知識(shí)傳遞給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能與好奇心，活躍課堂氣氛。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的方法是靈活多樣的，，它可以改變傳統(tǒng)單調(diào)無味的學(xué)習(xí)方式，將語文學(xué)科的魅力展現(xiàn)出來。學(xué)生興趣所致，好奇心高漲，課堂氣氛自然活躍。比如，筆者在進(jìn)行《魯濱遜漂流記》教學(xué)的過程，就從相關(guān)的電影中截取了書中提到的一小段視頻，播放給學(xué)生看，讓學(xué)生身臨其境地感受魯濱遜當(dāng)時(shí)面臨的窘境。在學(xué)習(xí)科普文《鯨》的時(shí)候，筆者從互聯(lián)網(wǎng)查找了很多關(guān)于鯨魚的圖片，做成語文課件，再配上適合如此美景的背景音樂，讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)地感受鯨魚的大與美，如此課程下來，學(xué)生的熱情與積極性都很高，課堂氣氛的活躍程度是傳統(tǒng)課堂一板書一粉筆所不能相比的。

但是在現(xiàn)代的語文教學(xué)中，語文教師也要注意使用多媒體的“度”，不可過于使用“冰冷”多媒體，將傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢扔掉。這樣時(shí)間久了，學(xué)生自然也會(huì)抹除多媒體的那份好奇，而且久而久之的多媒體教學(xué)，濫用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，壓根不結(jié)合自身教學(xué)的內(nèi)容，自身教學(xué)特點(diǎn)的話，對(duì)提高小學(xué)語文學(xué)習(xí)的效率來說，也是非常不利的。

總而言之，在營造良好的語文課堂氛圍的過程中，語文教師要努力提升自身的魅力，塑造自信、親切、和藹的教師形象，其次利用多種方式與手段，促進(jìn)師生之間的融洽互動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)地位、在構(gòu)建良好課堂氛圍中的主導(dǎo)地位。最后利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，豐富傳統(tǒng)的教學(xué)形式，但是切記不能濫用，要根據(jù)自身的實(shí)際情況，適可而止。其實(shí)營造良好課堂氛圍的方式方法是多種多樣的，需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷去歸納、總結(jié)與探索。

參考文獻(xiàn)：

劉顯國.教法選擇藝術(shù).中國林業(yè)出版社，2001-09.

作者簡介：朱琳，女，1961年7月出生，大專，就職學(xué)校：西藏林芝地區(qū)第二小學(xué)，研究方向：小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)。