如何提高學生的閱讀能力

摘 要：閱讀能力是語文教學的重中之重，好的閱讀能力和習慣會使人受益終生。處于基礎教育階段的小學生，對其進行正確、有效的閱讀能力培養，關鍵在于培養閱讀興趣和自主閱讀的好習慣。這樣不僅在現階段能大大提升其自身素質，更是為以后的學習打下了堅實的基石。

關鍵詞：語文教學；提高；體驗

閱讀是人類獲取知識的主要途徑，對提高學生的素質，健全學生的心靈有重要作用。因此，加強閱讀教學，提高學生的閱讀能力，是語文教師重要的教學任務和教學目標。下面，筆者就如何引導學生提高閱讀能力，談談自己的體會。

一、優化課堂教學設計，激發閱讀興趣

在閱讀教學中，教師通過自身表情、形體動作以及直觀教具等，創設適宜的教學情境，營造寬松和諧的學習氛圍，引導學生多感官地感知和理解語言，從而調動起閱讀的熱情。如《草原》一文，老舍先生用親身經歷向讀者介紹了草原的天、草原的地以及草原上生活的人和物。學生在教師指導下通過反復的朗讀，從草原藍藍的天、綠綠的草，藍天上的朵朵白云，草地上白色的羊群，這些明麗的色彩深刻體會“那里的天比別處的更可愛，天空是那么明朗”，體會“這種境界既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”同時，也認識了“那么……那么……”“既……又……”的句式。又如，我在教學《一夜的工作》一課前，翻閱了大量資料，寫了一篇充分體現總理一生鞠躬盡瘁、大公無私精神的短文。當我聲情并茂地讀完時，學生受到了教師的感染，他們懷著崇敬的心情，深刻地體會總理精神的偉大，他們體會詞句的那種精細程度是以前沒有過的。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，有了興趣，學習內驅力被極大地激發起來，產生了極強的學習動機。在這種情況下，學生能夠表現出超常的勇氣、毅力和智慧。

二、比較閱讀內容，培養閱讀能力

在小學語文教材中，體裁相同而主題不同的文章，主題相同而體裁不同的文章，同一體裁、主題而選材不同的文章，都可以通過比較性閱讀來了解其內容，揣摩其技巧。如，六年級的《小英雄雨來》和《少年閏土》，學生進行比較閱讀后不難發現，二者的體裁都是小說，但可以跨越時空，去反映不同的主題。前者反映抗日戰爭時期，表現的是抗日根據地的兒童熱愛祖國、勇敢機智的優秀品質；而后者反映的時代則比前者早，表現的是農村少年閏土知識豐富，聰明能干的品行。又如，《小音樂家揚科》和《凡卡》都是小說，都是通過描寫舊時代兒童的悲慘遭遇來揭露舊制度的罪惡的，但選材不同。圍繞選材的問題，學生反復通讀兩篇小說，便可以找到答案：《小音樂家揚科》選材于波蘭，小揚科有音樂天才，卻因為喜愛音樂而受到死亡的威脅；《凡卡》選材于俄國，以凡卡從農村來到城里當學徒，但仍然過著苦難的生活為材料。學生在比較中學會了辨別，在比較中抓住了特點，在比較中培養了能力，可謂收益不少。

三、遷移閱讀經驗，拓寬閱讀視野

在閱讀教學中，教師不僅要為學生提供豐富的語言信息，還要引導學生與作品中展示的人、事進行互動溝通，讓學生積極地去體會文章中的情感。如，在學生用比較法閱讀完《小音樂家揚科》之后，向學生提出這樣的問題：如果小揚科生活在我們這樣一個時代，他的結局會是怎樣呢？學生聯系課文，通過合理的想象和推理，展開創造性思維：有的會說他會自學成才；有的說會讀音樂學院；有的說他會成為一個偉大的音樂家……在這基礎上，教師再發問一句：小揚科生活在他那個時代的結局和生活和在我們這個時代的結局會有什么不同呢？學生據此再次閱讀課文并進行對比聯想，不難得出新時代好過舊時代，社會主義制度優越于剝削制度的結論。

古人讀書貴在“自得”，又云“書讀百遍，其義自見”，閱讀教學中，教師應該引領學生走進其中，去解讀、去品味、去領悟、去熏陶，達到“你中有我，我中有你”的讀書最高境界，使學生享受到閱讀的樂趣，獲得成功的喜悅。

作者簡介：高彩虹，男，就職單位：甘肅省隴南市武都區教場小學，研究方向：語文教學、班主任管理。endprint