培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

提 要：無論是自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，還是討論交流，當(dāng)研究的課題被確定下來之后，學(xué)生會有意識地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；獨(dú)立思考；討論交流

農(nóng)村的孩子始終是大家公認(rèn)的“最聽話”“最懂事”的孩子，孩子們從小就“聽家長的話，聽老師的話”。在長期熏陶下，孩子們逐漸失去了自我，尤其是當(dāng)自己的認(rèn)識與老師和家長的意愿相違背時，孩子們便主動放棄了自我，屈從于他人，變得越來越不相信自己。剛剛踏入數(shù)學(xué)課堂的小學(xué)生，每個孩子都充滿著學(xué)習(xí)的熱情，但隨著年齡的增長和知識的豐富，經(jīng)常會碰到有些家長抱怨自己的孩子不愿意動腦，稍微碰到一點(diǎn)點(diǎn)困難就束手無策。

面對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，我注意到在平時的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思考意識和研究能力，教會學(xué)生研究如何解決實(shí)際問題的方法，可以保護(hù)和鼓勵學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生解決問題和克服困難的自信心。同時，組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動，利用課外活動開闊學(xué)習(xí)的視野，可以使課堂學(xué)習(xí)與課外活動二者互為依托、互相促進(jìn)。

學(xué)生無論是自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，還是討論交流，當(dāng)研究的課題被確定下來之后，學(xué)生重要的變化就是：要自己開始有意識地進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于研究的課題、實(shí)施的方法都是學(xué)生自己設(shè)計(jì)并提出的，也是基于他們的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)產(chǎn)生的，因此，學(xué)生有了比較強(qiáng)烈探究的愿望，也就會更主動地參與其中，獲取知識和信息，進(jìn)行處理和加工。這一點(diǎn)不同于以往課堂中學(xué)習(xí)的過程。

由于我個人的能力和精力是有限的，在指導(dǎo)實(shí)施的過程中不可能做到面面俱到，而學(xué)生學(xué)習(xí)與研究的能力卻是非常廣闊的，因此需要我們善于挖掘?qū)W生的這種學(xué)習(xí)能力。因此，教師應(yīng)該在研究實(shí)施過程中鼓勵學(xué)生積極開展自主學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，就其實(shí)質(zhì)來講更主要的是一種數(shù)學(xué)思維活動的過程。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，老師要教會學(xué)生通過分析、綜合、比較、抽象、概括等的思維方法以及判斷、推理等思維形式去實(shí)現(xiàn)對抽象數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。

在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的靈活性和合理性時，要求學(xué)生根據(jù)題目的特點(diǎn)，合理運(yùn)用運(yùn)算律靈活進(jìn)行計(jì)算，使計(jì)算簡便、快捷。如25乘以1.6=？可以變形為25乘以4乘以0.4=100乘以0.4=40。當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)并研究問題是一個復(fù)雜的過程，不是一堂課就能解決的。這需要教師沉下心來了解學(xué)生，善于觀察學(xué)生的問題，耐心傾聽學(xué)生的困惑，并對學(xué)生的思考給予充分的肯定，只有這樣，學(xué)生才會逐步養(yǎng)成善于思考、刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

錢守旺.教好小學(xué)數(shù)學(xué)并不難.北京大學(xué)出版社，2012-11.

作者簡介：劉愛萍，女，就職單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾盟阿榮旗音河中心校，研究方向：數(shù)學(xué)。endprint