班級管理的民主性和科學性

張立林

〔關鍵詞〕 班級管理；班規(guī)；民主性；科學性

〔中圖分類號〕 G635 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）19—0037—01

實現(xiàn)班級管理科學性和民主性的高度統(tǒng)一，既是對學校全局管理的有力補充，又是班級健康和諧發(fā)展的有力支撐。下面就班級管理的科學民主性問題，筆者談幾點粗淺的認識。

一、班級管理的民主性

班級管理的民主性，是指教師要給學生發(fā)表意見和參與班級建設的權利，充分發(fā)揮學生的能動性，提高學生的自我管理、自我教育能力，使學生成為集體的主人。總結自己的班主任工作，筆者覺得班級民主管理可從以下幾個方面入手。

1. 班干部民主管理制。初一新生開學伊始，先采取個人自薦形式，確定幾位同學組成臨時班委，先行管理班級。期中考試后，鑒于同學之間有了一定的了解，大張旗鼓地正式選舉班委會。先由同學提名，再由眾人投票，確定班干部人選，并明確相關職責，在同學面前進行了莊嚴宣誓。整個活動從策劃、組織、落實、總結，全由學生完成。

與此同時，還明確了班干部月民主測評制度，即在每月的第一個班會上，對上至班長，下至課代表的全體班干部實行無記名式書面測評，對于爭議較大，問題較突出的個人，基于“當局者迷，旁觀者清”的認識，采取“一對一幫助”的方式，由某位同學自告奮勇，整理好全班同學的好評、意見和建議，告知本人，從旁協(xié)助、提醒，限一月整改，若下次民主測評仍無較大改觀，全班通過，另換他人。

2. 值日班長輪流負責制。先制定好安排表，每天二人，坐在教室后方的“專座“上輪流擔任值日班長，全方位觀察，管理并詳細記錄，并于當日及時總結反饋。用這種方式讓學生全員參與管理，無一遺漏。

3. 順乎民意，制定班規(guī)。班委會正式成立后，便由班長組織全體同學從學習、紀律、勞動、衛(wèi)生、禮儀等各個方面思考、征集、發(fā)布，最后逐條討論，不斷完善修訂，制定本班的班規(guī)。除此以外，還由學生提議，成立班級德育處，派專人監(jiān)督班規(guī)的落實情況，并把班規(guī)提升到“法律”的高度，依“法”治班。

4. 班委搭臺，同學唱戲。上至學校的大型活動，下至班級的課前展示，都交由班委會組織學生實施，給同學們搭建寬闊的能力提升平臺，讓學生在組織中成才，在活動中成長，在集體中成功，在團體中自信。

二、班級管理的科學性

班主任工作的科學性既要有愛生的情感，奉獻的精神，又要講究工作的科學性，在教學工作中，注意學習教育理論，以科學的方法教育學生，以科學的態(tài)度開展活動，建設有凝聚力的班集體?？偨Y自己的班主任工作，覺得班級科學管理的方法應從以下幾個方面入手：

1. 遵循因材施教的原則。多元智能理論告訴我們，每個人都同時擁有九種智能，只是這九種智能在每個人身上以不同的方式、不同的程度組合存在，使得每個人的智力都各具特色。因此，世界上并不存在誰聰明誰不聰明的問題，而是存在哪一方面聰明以及怎樣聰明的問題。

基于此種理論，作為一名教師，應充分認識到學校沒有所謂的“差生”存在，每個學生都是獨特的，也是出色的。一旦能建立起這樣的學生觀，我們的心態(tài)就會改變，觀念也會隨之而變，教育效果相應也會改變。

2. 遵循循序漸進的原則?！坝賱t不達”，違背學生的身心發(fā)展規(guī)律，違背學生的自身特點，違背教育原則，一定無法收到良好的教育效果。在日常工作中，注意學生個體成長的連續(xù)性，用發(fā)展的眼光看待學生，不因一時一事而隨意否定一個學生，就是對循序漸進原則的貫徹和詮釋。

尤其是在每次考試結束后，筆者總是組織學生認真分析成敗得失，寫出反思，之后制作下次月考的目標卡，目標卡的內(nèi)容包括：我最崇拜的歷史偉人（人名），我最喜愛的名人傳記（書名），我的座右銘，我身邊學習的榜樣（人名），我身邊追趕的目標（人名），我下次月考的目標（分數(shù)）。尤其下次月考應達分數(shù)目標的確定，再三給學生做了要求，要求他們切勿好高騖遠，務必要腳踏實地，制定出切實可行的、跳起來就夠得上的目標，穩(wěn)步推進，逐步實現(xiàn)。

班級管理工作任重而道遠，一個班級由幾十名學生組成，要培養(yǎng)好這些學生，就必須調(diào)動學生的思想積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內(nèi)在潛力，優(yōu)化他們的成長環(huán)境，培養(yǎng)他們各方面的能力，使他們成長為適應時代要求的各類人才。要達到這一目的，必須依靠作為班級領導者和組織者的班主任，作出長期的努力和實踐，通過切實有效的方法，注重班級管理民主性、科學性的高度統(tǒng)一，才能在現(xiàn)代育人工程中描繪出燦爛的前景！

編輯：蔡揚宗endprint