多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

王貞

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體；興趣；

重難點(diǎn)；思維

〔中圖分類號(hào)〕 G623.5

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

19—0057—01

在新課程改革的背景下，多媒體技術(shù)被越來(lái)越多地應(yīng)用在課堂上，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)已成為時(shí)代的需要，教學(xué)改革的需要。以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，對(duì)于深化基礎(chǔ)教育改革，提高教學(xué)質(zhì)量與效率具有重要的作用，而且還將帶來(lái)教育思想、教育內(nèi)容、教育模式和教育過(guò)程的深刻變革。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是抽象和枯燥的，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造溫馨的課堂氛圍，多媒體為數(shù)學(xué)這一“思維的體操”提供了一個(gè)嶄新的“表演平臺(tái)”，使數(shù)學(xué)教學(xué)獲得“效率高、印象深、氛圍雅、感受新”的效果。

一、多媒體輔助教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

瑞士心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”教育實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身，對(duì)學(xué)習(xí)的科目有興趣，就可以激發(fā)他的積極性，推動(dòng)他在學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。因此，教師應(yīng)把教學(xué)過(guò)程組織得生動(dòng)、有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，而多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，正可以滿足這一需要。多媒體具有聲、光、形的強(qiáng)大表現(xiàn)力，通過(guò)圖像的翻滾、閃爍、重復(fù)、定格、色彩變化及聲響效果等，總能給學(xué)生以新異的刺激感受，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如，在“角的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，動(dòng)態(tài)演示角的形成：先做一個(gè)點(diǎn)，再引出兩條射線，使學(xué)生很容易理解“從一個(gè)點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫角”。比較角的大小時(shí)，先出示兩個(gè)角，再利用動(dòng)畫(huà)使兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一邊分別重合，演示比較角的大小的方法。這樣學(xué)生就能直觀地看出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小，從而達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。

二、多媒體輔助教學(xué)，有利于突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)

數(shù)學(xué)概念、定義等知識(shí)都比較抽象，讓小學(xué)生理解、掌握有一定的難度。傳統(tǒng)教學(xué)中遇到的最大難題，莫過(guò)于一些課本知識(shí)離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，教師難教、學(xué)生難學(xué)，教師只能牽強(qiáng)附會(huì)地講解這些知識(shí)點(diǎn)，結(jié)果學(xué)生還是沒(méi)有真正理解。烏申斯基說(shuō)過(guò)：“如果教師的教學(xué)充滿形象、聲音和色彩，就能為兒童的多種感官所接受，我們就能使講授的知識(shí)為兒童所接受。”因此，教師利用多媒體對(duì)文字、圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音等信息進(jìn)行處理，形成聲、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀顯現(xiàn)出來(lái)，而且有較強(qiáng)的刺激作用，能促使學(xué)生理解、把握它們的本質(zhì)屬性。

例如，在教學(xué)“24時(shí)記時(shí)法”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣一組畫(huà)面：顯示一晝夜鐘面從0點(diǎn)到24點(diǎn)時(shí)針和分針的變化過(guò)程。隨著鐘面的變化，演示星星、月亮逐步變淡，太陽(yáng)慢慢升起，再到星星、月亮慢慢出現(xiàn)的過(guò)程。以此來(lái)使學(xué)生感受一晝夜從0時(shí)到24時(shí)的變化過(guò)程。

三、多媒體輔助教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入多媒體課件，能夠使學(xué)生在快慢適宜、因人施教的過(guò)程中得到更完善的思維訓(xùn)練，更深刻地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。教師在培養(yǎng)發(fā)散性思維時(shí)，充分利用多媒體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，制作各種形式的幻燈圖片，把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，探討各種解題方法，能夠使學(xué)生考慮問(wèn)題不拘一格，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)懂得變通，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。多媒體為教師提供了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的廣闊空間，尤其是多媒體可虛擬現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)與培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維一拍即合，學(xué)生在計(jì)算機(jī)前操作，可自由地將各種媒體進(jìn)行組合、擴(kuò)充、整合，也正是在各種組合、擴(kuò)充、整合的過(guò)程中，學(xué)生的發(fā)散性思維得到培養(yǎng)。

例如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)拼組圖形時(shí)，教師可針對(duì)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)大小、顏色各不相同的三角形、長(zhǎng)方形、正方形和圓，要求學(xué)生在下面空白處任意組合圖形，看誰(shuí)組合的畫(huà)面想象豐富。在學(xué)生的自由組合中，學(xué)生的發(fā)散性思維得到充分展現(xiàn)，而這種發(fā)散性思維的培養(yǎng)正是借助于多媒體可組合、可擴(kuò)充的顯著優(yōu)勢(shì)得以實(shí)現(xiàn)的。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用為數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的生命力，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中一種新型教學(xué)手段。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠使學(xué)生主動(dòng)參與探索知識(shí)的過(guò)程，品嘗學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)和樂(lè)趣，能夠更快、更有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與提高。只要教師從實(shí)際需要出發(fā)，合理地利用多媒體，教學(xué)就一定能達(dá)到預(yù)期的效果。

編輯：馬德佳endprint