高中英語寫作技能培養策略探究

周坤

【摘要】高中生的寫作能力由學生的詞匯量、語法基礎和知識面共同決定。教師在平時的教學過程中要足夠重視對學生運用英語知識的能力的培養，要多給學生寫作練習的機會，要加強對學生詞匯教學和語法教學的力度，在提升學生基礎知識的條件下對學生進行引導，要讓學生造句和仿寫的過程中學會寫作，從而提高學生的寫作技能。

【關鍵詞】高中英語 寫作技能 培養策略

隨著時代的發展，書面交流能力逐漸成為人們在日常生活和工作中運用較多的一種技能。但目前很多高中生的基礎知識不牢固，寫作能力較差，因此，在高中英語教學過程中，教師要指導學生進行有效的寫作訓練，要在潛移默化中培養學生的英語思維能力，從而提高學生的英語素養。

一、寫作教學成效不高的原因

受應試教育的影響，有些教師在教學的時候仍然只關注學生的考試成績，忽視了對學生英語表達交流能力的培養。有些教師經常讓學生進行大量的選擇題的訓練，卻沒有給學生足夠的寫作機會，學生的寫作能力自然得不到提高。而有些教師雖然給了學生寫作的時間和機會，但沒有對學生的作文進行仔細評價，學生也就不知道自己的優缺點，進而無法進行對應的訓練，所以寫作能力依然得不到提高。學生寫作能力差主要表現在以下幾個原因：

1.審題不清：有些學生由于時間不夠、考試緊張等原因，在寫作時無法靜下心來認真審題，經常會弄錯題目的含義，找不到寫作的重點，導致作文偏題。

2.基礎較差：有些學生對英語詞匯掌握不夠，經常出現拼寫錯誤或使用不當的情況，影響了信息的傳遞。比如學生本來想寫“I think it is a great chance.”結果寫成了“I think it is a great change.”這就成了學生寫作時的硬傷。

3.結構混亂：有些學生雖然明確知道自己要寫的內容，但文章的結構較為混亂，內容破碎，缺乏連貫性，有時句子缺少主語或者謂語等，還可能會出現“中式英語”的現象，沒有足夠的英語素養。比如，We interested in the Summer Camp. We glad to join in the activities.這兩句話就明顯缺少謂語動詞，整個句子給人不通順的感覺。

二、提高學生寫作技能的方法

1.加強詞匯教學。詞匯是學生學習英語的基礎，是寫作的基本要素之一。要想提高學生的寫作技能首先要對學生進行基礎訓練，加強詞匯教學的力度，擴大學生的詞匯量，讓學生完成從詞到句、從句到篇的飛躍。有些學生覺得在寫語文作文時會文思如泉涌，有寫不完的話，但一寫英語作文就無從下筆，雖然腦子里有東西，但無法用合適的詞匯、語句表達出來，只能反復說些簡單的東西，這就是因為學生的詞匯量少，不能將心里想的用英語表達出來。高中英語教材中的大量詞匯和短語以及文本體裁的多樣性都為學生的“寫”提供了基本素材，教師可以根據不同的寫作題目，運用不同的方法對學生進行基礎訓練。

2.強化語句教學。語句教學是在詞匯教學的基礎上發展起來的，需要學生有扎實的詞匯基礎。語句是表達完整意思的最小單位，是寫作的另一要素，支撐著整篇文章的結構。好的英語語句能夠生動形象的表現出作者的內心想法。因此，要想提高學生的寫作技能就要能夠讓學生寫出好的句子，教師要對學生進行語句教學，尤其是要加強英語句型結構的訓練。幾乎所有的英語句型都是從S+V，S+V+O，S+V+O+O，S+V+P，S+V+O+C這五個基本句型和There be句型發展而來，所以，教師首先要強化這六個句型的訓練，要將句型的訓練融入到平時的課堂教學中，通過日積月累的過程，使學生完全掌握這些句型，為提高學生的寫作技能打好基礎。以教材中的Reading為例，教師可以用下面的方法對學生進行訓練：①從文中找到符合基本句型結構的語句，對句子成分進行分析，并翻譯；②用文中重點單詞或詞組進行造句；③背誦重點句型，并學會運用。在教學過程中，教師可以通過合并短句、改寫句子和一句多譯這三種方法，加深學生對句子結構的印象，提高學生寫句子的能力，從而提高學生的寫作能力。

3.鼓勵仿寫范文。在進行寫作訓練的時候，教師可以給學生一篇范文，讓學生通過仔細閱讀、獨立思考，體會范文的寫作手法，并完成類似題材的寫作任務。比如，高中英語模塊1 Unit 3 Looking Good，Feeling Good，它的寫作話題是Keeping healthy。教師可以從英文報刊上選擇一篇與科學合理地減肥、健身有關的報道，讓學生進行閱讀，然后讓學生思考：Which do you think is more important，looking good or feeling good？ How would you keep healthy？Why？等問題，接著教師就可以讓學生根據材料的結構結合自己的想法，進行仿寫。這種通過閱讀帶動寫作的方式，可以有效的完成知識的輸入到輸出的過程，有助于為學生提供寫作方法，能夠提高學生寫作時的條理性和連貫性。

4.堅持英語寫作。學習英語是為了運用英語，訓練寫作技能是為了能夠寫出好的英語文章，所以，教師在高中英語教學過程中要讓學生親自實踐，養成堅持英語寫作的習慣，培養學生學以致用的能力，幫助學生鞏固已有知識，及時發現問題，從而提高學生的寫作能力。在平時教學過程中，教師要多與學生用英語進行交流，還可以讓學生經常用英語寫日記、留言、給同學朋友寫信等，內容不要求多，但單詞拼寫、表達方式一定要正確。只有讓學生將學到的知識運用到生活中，學生的能力水平才能有真正的提高。

總之，提高學生英語寫作技能是一個日積月累的過程，學生需要不斷強化已有的基礎知識，還要不斷學習新的知識，擴充知識面，為寫作提供素材。因此，教師需要將寫作訓練融入到平時的教學中，要有目的的運用靈活多樣的教學方法，提高學生的寫作能力，使學生能夠寫出結構緊湊、語言通順、有文采的作品來。