基于多媒體網絡環境的高中英語教學實施策略

陳小平

摘 要：進行多媒體網絡環境教學是近年來一個熱點的話題，在學習的過程中會有很多的方式以及方法的建立。比如學生主體地位的建立、進行網絡語言環境平臺建設、新型師生關系的互動教學模式，都是進行網絡語言環境要開展的研究。

關鍵詞：多媒體；網絡環境；高中英語教學

我們要不斷地進行知識體系的更新，把互動教學放在學生教學的第一位上，開展多方法的語言教學模式，提高高中學生的英語水平。

一、加強學生學習的主體地位

隨著現代科技的不斷發展，尤其是網絡媒體的發展迅猛態勢，課堂更多地依賴于現代的設備，多媒體教學的引進，那么一般對媒體的操作都是由老師來完成的，這就是老師演示學生來看，在這個過程中就會割裂了課堂互動的教學模式。那么我們在進行教學內容設置的時候就要優化英語的學習方法，讓他們通過觀察、探究等方式積極主動地獲取知識。那么我們就可以讓學生以自己獲取學生資料的方式來進行教學，比如進行定語從句教學的時候，就要讓學生自主進行知識體系的探究，讓學生自己來尋找學習資料，進行整理和分析，感覺哪些有用，哪些沒有用，這樣把有效的材料交給老師進行整理。

學生對于這些抽象的概念在最開始會感覺很枯燥，難以理解，但是由于是自己進行整理的，所以有一定的記憶能力和興趣，在開始概念講解的時候，我們就要進行例句的練習，Is there anything that I can do for you？ All that can be done must be done？這些都是that的使用方法，通過例句讓學生來進行總結。

二、建設網絡語言環境平臺

1.獨立的學習環境

英語語言的學習可以是聽、說、讀、寫的貫穿，所以說這四項技能對于我們來說都是很關鍵的，平時的日常學習中我們對這些技能的訓練是很少的，那么有了網絡，我們就可以鼓勵學生通過網絡用英語進行聊天，學生在進行面對面聊天的時候，會感覺非常緊張，有時候不敢去進行表達。當用網絡虛擬的方式進行聊天的時候，就會感覺很自在。這樣我們就可以把自學的知識運用進去，而且只有老師能看見，或者只有自己關系較好的幾個同學能看見，這樣就會減少他們的對錯誤的恐懼性，敢去大膽地運用和進行表達。

2.模擬對話環境的創設

Do you know there is a new theater down the street？Yeah. So what？ 那又如何？那又怎樣？

Did you know that Lindas uncle is Jacky Chen？You are joking！ 別開玩笑了How did you know that？讓他們帶上耳機通過聲音進行模仿。在傳統的教學過程中，我們有時候學生在課堂上不敢進行語言的表達，當用耳機進行阻隔，學生就會放下顧慮，進行大膽地說和大膽地模仿，在“說”的方面一定會有所突破的。

3.通過網絡來搜尋語言材料

知識語言的利用是多方面的，我們在課程或者說書本上能夠得到的知識畢竟是有限的，所以我們就要利用網絡來進行拓展知識的尋找，比如，我們可以通過網絡來多了解英國文化，這對我們語言的學生有一個很好的促進作用。在進行英語俚語學習的時候，運用網絡來進行查閱是最有效的方式，因為知識的運用要全面，但是課本和課堂是有限的，所以我們就要不斷地進行知識的完善。

三、新型師生關系的建立

一直以來的傳統教學方式，就是老師教、學生學的一個過程，但是這個過程就割裂了師生的互動，我們在進行教學的時候就要注意這一點，把師生關系進行全方位的建立。可以讓學生來教、老師來學，讓學生自己進行課堂知識和語言的建立，把教學內容進行完善。在課堂上讓學生來成為一個老師，老師以一個學生的角色來聽課。這樣老師可以知道學生的需求，學生可以了解老師的不易，進行換位思考。

多媒體的教學更是提供了這樣一個便利的條件，因為學生可以在課下進行知識的整理，通過幻燈片來進行組織教學，把內容全部進行疊加，學生就會分條進行知識體系的更新和分條進行講解和運用。教學的過程就是一個互動和教學相長的過程，老師其實更多的時候還要從學生身上學到更多的知識和教學方法技巧。

現代教學設備的完善，給我們的學習生活帶來了很多的便利，我們在進行教學的時候就要不斷進行知識體系的完善和教學模式的全面升級，既能夠利用設備還能夠開展全面教學，那么就要求我們進行方式和方法的探究學習以及合理運用。在這個過程中老師要拋開傳統的教學方式，以教師為課堂的中心，而是要切實看到學生的需要。因為多媒體的教學有的時候就會給學生帶來一種華而不實的感覺，圖片的華麗和炫彩，可能就是真的吸引了學生的注意力，但是卻忘了進行知識的學習才是關鍵，這些只是吸引學生注意力的一種方法。

參考文獻：

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