運用現代信息技術 優化初中英語教學

侯林娟

摘要：優化課堂教學，提高教學有效性，促進學生英語語言運用水平的提高這是當前英語教學的重要目標。現代信息技術是一種先進的教學手段，具有一定的教學優勢，可以有效地解決傳統教學中所難以解決的問題，在營造教學氛圍、創設教學情景等方面具有重要作用，這正是推進英語教學改革，實現有效教學的重要手段。本文結合具體的教學實踐對初中英語教學中現代信息技術的運用簡要論述如下。

關鍵詞：現代信息技術 初中英語 學習興趣 視聽環境 教學情景

隨著新一輪課程改革的推進，英語教學得到了廣大教師的廣泛重視。作為一門語言學科，聽說讀寫是最為基本的技能。在現代形勢下的英語教學不能再只是重讀寫，輕聽說，而造成學生聽說能力低下，學到的是“啞巴英語”。現代英語教學在重視詞匯、語法雙基教學的基礎之上，更加重視學生聽說技能的提高。將現代信息技術運用于初中英語教學中，改變了傳統的灌輸式教學，教學氛圍更加活躍，教學模式更為靈活，可以讓學生展開快樂而主動的口語交際教學，更加利于學生聽說能力的提高。這正是優化初中英語課堂教學結構，提高課堂教學效益的重要手段。筆者現結合具體的教學實踐對初中英語教學中現代信息技術的具體運用淺談如下幾點體會。

一、營造愉悅的教學氛圍，激發學生學習興趣

正如著名心理學家布魯納所說：“學習最好的刺激乃是對所學材料的興趣。”興趣是最好的老師。成功的教學正是建立在學生對學科濃厚的學習興趣基礎之上。沒有興趣的學習，沒有非智力因素參與的學習，只能成為學生的負擔，消極應對，被動參與，這樣的教學自然很難取得良好的教學效果。而傳統教學中大多采用一塊黑板+一支粉筆+一本教材+一張嘴的枯燥而單一的教學模式，教學枯燥無味，無法激起學生學習的激情與動力，學生只能在教師的指令下進行機械而被動的學習，這是長期以來教學低效的重要原因。現代信息技術集圖文聲像于一體，它可以以一個全新而多樣的角度來向學生傳達教學信息。學生所見不再是黑板白字、靜止的教材，而是一幅幅直觀而生動的圖片，一曲曲優美而動聽的音樂，一段段精彩而形象的視頻；學生所聽不再是教師單一的語言，而是多種聲音；所感受到的也是多樣的。這樣的教學對于學生來說是新鮮而新奇的，富有趣味性、形象性與動態感，這使得原本枯燥而沉悶的教學更加富有趣味性、藝術性與動態性。這尤其對于正處于形象認知階段的初中生來說具有極大的吸引力與感染力，可以激起學生對英語學科濃厚的學習興趣與強烈的學習熱情，從而使學生積極調用興趣、情感、情緒等非智力因素來展開一系列主動而積極的學習，這正是教學成功的前提與基礎。如在學習“What were you doing when the UFO arrived？”時，我課前細心地收集相關的資料，為學生制作精美的多媒體課件，有著學生所熟悉的生活畫面，并配以悠揚而動聽的音樂。這樣的教學就不再是枯燥而機械地照教材講述，而是以直觀的畫面、動聽的音樂來將學生帶入特定的教學情境中，這使得教學氛圍異常輕松而活躍，學生處于心理放松狀態，自然可以激起學生內心積極的學習情感，從而使得學生展開快樂而主動的學習活動。

二、創設良好的視聽環境，提高學生口語水平

現代信息技術可以突破時間與空間的限制，將文字的語言素材轉換成圖片、圖像與音頻，還原語言教學的生動與活潑，從而為學生創設良好的英語學習環境，這對于學生口語水平的提高以及語言整體水平的提高具有重要作用。

（一）視聽結合，還原語言學科的真實面貌

英語作為一門語言學科，一味的講述只能是讓學生生硬而機械地記憶單詞與語法，而并不能充分地運用語言來進行交流與交際。要想讓學生真正地掌握英語這門語言，就要改變以往的教學模式，還原語言學科的真實面目，為學生提供視聽結合的語言學習環境，讓學生眼觀耳聽心思手動，將語言的學習與真實的生活與交際的場景結合起來，這樣學生才能在運用中學習，在學習中運用，才能真正實現語言的內化，提高對語言的駕馭能力。

（二）糾正發音，讓學生說得更加流暢標準

發音不準，生硬而機械這是學生口語中所存在的一個重要問題。我們可以利用現代信息技術來為學生提供更為豐富、更為廣泛的英語素材，如教材的配音朗讀、影視劇片斷、經典的英語節目等，這樣不僅可以拓展學生的英語視野，更為重要的是可以讓學生接觸到更多原汁原味的英語，幫助學生糾正不良發音，讓學生掌握重讀、弱讀、連讀、意群、爆破、語調等，這樣才能讓學生掌握語言的精髓，從而促進學生英語語言運用水平的整體提高。

三、創設豐富的教學情景，突破教學重點和難點

重難點的突破制約著學生英語水平的提高。而在傳統教學中受時間與空間的限制，許多知識的重難點不易突破，學生似懂非懂，這是教學低效的主要問題。而采用現代信息技術，極大地豐富了教學內容，改變了教學手段，優化了教學結構，可以突破時間與空間的限制，將那些學生難以理解的重點與難點，形象、直觀而生動地再現出來，將其寓于直觀的場景與真實的生活情景之中，具有化靜態為動態，化無形為有形，化抽象為形象的特點，這樣更能突出重點、突破難點，能夠以特殊的圖文聲像處理功能來化解邏輯思維與語言表達等方面的障礙，更加切合初中生的思維特點與認知規律，更加利于學生對知識的理解與掌握。如關于介詞用法與詞組搭配這是教學的重點也是難點。我們可以用現代信息技術來將這些枯燥、抽象而深奧的介詞與詞組寓于豐富、直觀而生動的情景之中，將抽象的邏輯概念形象具體化。通過一段段精彩而生動的視頻演示，便可以將語言所難以描述清楚的介詞形象地展現出來，這樣更加利于學生的理解，直觀的畫面浮現于學生的腦中，這樣學生在今后便可以靈活運用。而且，這樣的教學極富趣味性，可以激起學生內心積極的情感，讓學生享受到學習的樂趣。這樣的教學是高效的、活躍而快樂的。

總之，將現代信息技術運用于初中英語課堂教學中，為我們的教學注入了新鮮血液，帶來了英語教學改革的勃勃生機，使得英語教學在有限的教學時間內實現了教學內容的豐富、信息的增大與結構的優化，教學氛圍更加活躍，學生學習的積極性更高，更加利于提高學生的英語交際能力，促進學生英語語言運用水平的整體提高，讓學生成為快樂學習的主人。

參考文獻：

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（責編 田彩霞）