淺談小學(xué)語文教學(xué)如何滲透德育

王凱華

摘要：小學(xué)語文教學(xué)主要是培養(yǎng)小學(xué)生具有良好的道德情操與心理素質(zhì)，促使小學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀。通過把德育滲透在小學(xué)語文教學(xué)中，不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力，還可使語文基礎(chǔ)知識(shí)得到有效提升，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。本文首先對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育存在的問題進(jìn)行了分析，其次對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育提出了有效措施，促使德育貫穿于小學(xué)語文教學(xué)全過程。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 語文 教學(xué) 德育 思考

對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)課程，主要是引導(dǎo)小學(xué)生具有一定的探究能力、審美能力、文化能力，進(jìn)而促使小學(xué)生的文化素質(zhì)水平得到提升。但是在目前，由于大部分的家長忙于工作，并由于語文教師太過于注重小學(xué)生的語文成績，導(dǎo)致小學(xué)生的課外活動(dòng)容易被忽視。把德育滲透在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師可激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為。其次可解決枯燥乏味的傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)模式，豐富小學(xué)生的課外生活，這樣才可促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育理念存在的問題

（一）語文教師太過于注重學(xué)生分?jǐn)?shù)

目前，大部分的學(xué)校與教師為了提高知名度，太過于注重小學(xué)生的升學(xué)率，導(dǎo)致在語文教學(xué)課程中，語文教師都是以提高學(xué)生成績分?jǐn)?shù)為目的，來進(jìn)行一系列的基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)，從而忽視小學(xué)生的品德與情感問題。而這樣不僅使小學(xué)生無法達(dá)到理想的語文成績，還會(huì)使小學(xué)生厭倦語文教學(xué)課程，也就發(fā)揮不了德育的目的。

（二）語文教師對(duì)德育理念了解不完善

由于語文教師對(duì)德育理念了解不完善，也就無法全面掌握語文教材德育的內(nèi)容與重點(diǎn)，導(dǎo)致語文教師對(duì)語文教材無法進(jìn)入深入探究，而德育目的也就無法達(dá)到。與此同時(shí)，由于語文教師對(duì)德育理念了解不完善，在小學(xué)語文課堂的教學(xué)中滲透德育也只是空談，這樣不僅會(huì)影響小學(xué)生的品德問題，還會(huì)降低小學(xué)生的素質(zhì)水平。

（三）語文教師缺乏豐富的專業(yè)知識(shí)

要想把品德教育融入在小學(xué)語文教學(xué)課程中，語文教師就必須具備扎實(shí)的教學(xué)功底，但由于小學(xué)語文教師缺乏豐富的專業(yè)知識(shí)，也就達(dá)不到真正的德育目的。而語文教師缺乏豐富的專業(yè)知識(shí)不僅會(huì)影響小學(xué)生品德培養(yǎng)，還會(huì)影響小學(xué)生的升學(xué)率。

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的措施

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育，可有效地培養(yǎng)小學(xué)生的道德情操與良好的心理素質(zhì)，以下從語文教學(xué)課堂中、從課外活動(dòng)中、從課外閱讀中、從語文教師角度四個(gè)方面融入德育，來培養(yǎng)小學(xué)生的品德進(jìn)行了詳細(xì)的講解。

（一）從語文教學(xué)課堂中融入德育

語文教學(xué)課堂是培養(yǎng)小學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與品德教育的最佳場所，也是語文教學(xué)課堂中融入德育的主要措施。在語文教學(xué)課堂中，語文教師首先可通過運(yùn)用感情熏陶法，對(duì)語文教材內(nèi)容進(jìn)行豐富，并對(duì)小學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)與培養(yǎng)，進(jìn)而可有效提高小學(xué)生的素養(yǎng)。與此同時(shí)，感情熏陶法還可使小學(xué)生與語文教師的情感統(tǒng)一，促使小學(xué)生的想法與觀念得到盡情展示，這樣有利于語文教師德育教學(xué)的開展，使小學(xué)生有效地在語文教學(xué)課程中吸收品德教育。

其次，在小學(xué)語文教學(xué)課程中，語文教師必須運(yùn)用講析理解法，對(duì)德育和智育進(jìn)行完美結(jié)合，在開展過程中語文教師首先在語文教學(xué)課堂中發(fā)揮作為引導(dǎo)者的作用，來引導(dǎo)小學(xué)生自行思考與探究，并理解小學(xué)生提出的要求問題，最好給予肯定與支持。這樣才可促使小學(xué)生熱愛語文教學(xué)課程，同時(shí)也能使小學(xué)生了解語文教學(xué)內(nèi)容的含義。

另外，在語文教學(xué)課堂中教師應(yīng)做好榜樣，在小學(xué)生的意識(shí)里就培養(yǎng)良好品德，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成尊老愛幼、遵守紀(jì)律、勤儉節(jié)約、文明禮貌的好習(xí)慣。通過在語文教學(xué)課堂中融入品德教育，可有效地使小學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，進(jìn)而提高道德情感。

（二）從語文教學(xué)課外活動(dòng)中融入德育

小學(xué)語文教學(xué)課外活動(dòng)，可豐富小學(xué)生的課外知識(shí)，通過把德育滲透在語文教學(xué)課外活動(dòng)中，可使小學(xué)生的綜合知識(shí)水平與思想品德都得到提升。為了能更好地把德育滲透在語文教學(xué)課外活動(dòng)中，語文教師可運(yùn)用成語接龍、演講、文章朗讀等多種方法，來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)與品德教育目的。與此同時(shí)，從語文教學(xué)課外活動(dòng)中融入德育，這樣還可促進(jìn)小學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而提升小學(xué)生的心理素質(zhì)。

（三）從語文教學(xué)課外閱讀中融入德育

語文教學(xué)課外閱讀是培養(yǎng)小學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的重要部分，通過把德育融入在語文教學(xué)課外閱讀中，不僅可豐富課外閱讀語文內(nèi)容，還可使學(xué)生的道德情操得到提升。在語文教學(xué)課外閱讀中，語文教師首先應(yīng)從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)小學(xué)生的不同性格、不同興趣、不同愛好來準(zhǔn)備不同類型的課外閱讀資料。其次，在語文教學(xué)課外閱讀過程中，語文教師還應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)小學(xué)生的正確思維，提升小學(xué)生的思想覺悟，促使小學(xué)生能在課外閱讀中獲取語文基礎(chǔ)知識(shí)與品德教育。

另外，語文教師在語文課外閱讀課程中，還應(yīng)安排各種類型的課外閱讀活動(dòng)，來激發(fā)小學(xué)生對(duì)課外閱讀的積極性，進(jìn)而使小學(xué)生能夠熱愛語文課外閱讀，促使小學(xué)生品德的提升。

（四）從語文教師角度出發(fā)

要想使德育滲透在語文教學(xué)中，從語文教師角度出發(fā)對(duì)學(xué)生開展品德培養(yǎng)，進(jìn)而才可使品德教育有一定的實(shí)質(zhì)性。在語文教學(xué)過程中，首先要求語文教師具有正確的言行舉止與道德情操，才可使小學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、道德情感得到提升。因?yàn)橹挥姓Z文教師做好榜樣、以身作則，小學(xué)語文教師才能真正達(dá)到德育的目的。

另外，在語文教學(xué)課程中，語文教師還應(yīng)采取科學(xué)合理的措施，對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)與德育完美結(jié)合，促使小學(xué)生綜合能力的提升。與此同時(shí)，語文教師還應(yīng)挖掘每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，并制定培訓(xùn)計(jì)劃，這樣不僅可使小學(xué)生的特長得到全面發(fā)展，還可促使小學(xué)生樹立正確的思想品德。通過從語文教師角度出發(fā)在語文教學(xué)中滲透德育，可有效促進(jìn)小學(xué)生品德教育目的。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育，可提高小學(xué)生的道德情操，培養(yǎng)小學(xué)生正確的人生價(jià)值觀。以上通過從語文教學(xué)的課堂、課外活動(dòng)、課外閱讀、語文教師四個(gè)角度融入德育，不僅可使德育貫穿于語文教學(xué)全過程，而且也可使小學(xué)生的審美能力、文化能力、探究能力等綜合能力得到全面提升。

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（責(zé)編 金 東）