應用型本科院校《網站建設》課程的實踐教學探討

吳小勝

摘 要：在應用型本科院校中進行《網站建設》課程的實踐性教學是十分必要的，因為根據其教學目標，培養以網站的方案設計、網站設計與開發、網站調試與維護等典型工作任務的專業人員是需要實際操作技能和素養的。而《網站建設》是一門實用性和實踐性很強課程，這就必須要加強實踐性教學。因此，該文就以“應用型本科院校《網站建設》課程的實踐教學探討”為話題來進行淺談，希望與同行之間有所交流并相互提高。

關鍵詞：應用型本科院校 網站建設 實踐教學 教學方法 考核方式

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（c）-0151-02

目前，隨著越來越多的企業，尤其是中小企業的興起，對于網站建設知識及技能熟練掌握的人才的需求也在日益增大，因此，很多應用型本科院校《網站建設》課程也在積極展開和尋求新的發展，為了滿足用人企業的需求。《網站建設》是一門實用性很強的課程，對于未來工作崗位的需求是十分適用的，它企在培養以網站的方案設計、網站設計與開發、網站調試與維護等典型工作任務的完成為目標的專業人員。本文中，就以“應用型本科院校《網站建設》課程的實踐教學探討”為話題來進行淺談，結合筆者多年的實踐教學來進行探究和分析，為此而做出一份貢獻之力。

1 在應用型本科院校《網站建設》課程中出現的問題

《網站建設》課程是一門實用性和實踐性很強的課程，在這門課程中，是以學生為中心，提高學生們的學習主動性和積極性，充分激發學生們的主動式學習、探究式學習和合作式學習意識，強化學生們的實際操作技能和解決實際問題技能，與學生們的未來的工作崗位需求為目標來實現學生培養目標，使得學生們可以在走向社會之后直接勝任自己所面對的實際工作和崗位需求。

但是，目前的《網站建設》課程在應用本科院校中的教學中還存在著很多不足和弊端，這些問題如果不加以解決就會直接影響到學生們的實際能力和此專業課程的順利開展和發展。其中最為主要的問題就是缺乏必要的實踐環節來加強學生們的實際操作技能，這是非常不利于學生們今后的工作的。在我國應用型本科院校中，對于《網站設計》課程的考核方式基本上還是采用的封閉考卷的形式來對學生們進行考核，即：期末總成績就是期末筆試成績、實驗成績和平時成績的累加，而期末筆試成績占到了總成績的70%到80%。可見，學生們只要花費大量時間去背誦網站設計的一些基本概念、操作步驟等理論知識就可以拿到高分，而需要實際的操作訓練和練習，使得他們的學習成為純理論性的學習，失去了這門課程學習的意義，也達不到其學習目標的實現。因此，應用型本科院校《網站建設》課程的實踐教學改革勢在必行，必須從根本上提高學生們的實際操作水平，使得學生們通過上機操作和實際應用訓練等；愛獲取更好的教學效果和目標。

2 在應用型本科院校《網站建設》課程中問題的應對之策

筆者根據自身的多年教學經驗和體會并結合學生和學校的實際情況來進行如下的有關應用型本科院校《網站建設》課程的實踐教學的建議：

第一，在應用型本科院校《網站建設》課程的實踐教學中要改革教學方法等，使得教師和學生之間是積極互動以及相互交流的關系。

傳統的教學方法往往是說教式的教學方法，而《網站建設》課程中的一些程序內容的知識往往會使得學生們在學習中感到枯燥和難度偏大，這就導致了“教師不愛教和教不好而學生們學無味和學不會”的現象，使得教學活動難以展開，教學效果不佳，因此，怎樣使得這門課程變得既具有實用性又具有趣味性就成為了教學中的關鍵性環節，而采用何種教學方法就顯得分外重要了。這些教學方法具體如下：（1）案例式教學法。在教學過程中，我們對于課程之中的一些具有難度的知識除了要采用傳統講授式方法，還需要案例式的教學方法來進行輔助。例如，在我們進行有關“Dreamweaver表格”內容講解時，教師首先使用傳統的講授法來就“表格如何插入以及如何應用”，此時，教師講授的是理論知識，學生們就會感到沒有什么興趣去學習。那么，此時的案例式教學就可以輔助我們的教學，使得學們可以帶著興趣去學習，例如將一個漂亮的網頁給他們進行展示，然后告訴學生們今天的教學內容就是完成這樣的例子，再通過這樣的例子的講解進行知識點的學習，大大提高了學生們的學習興趣，也使得學生們可以獲得興趣的同時還可以獲得學習效果。通過這樣的方法我們可以將講授法與案例法進行取長補短式的結合，使得學生們在學習過程中可以得到最大化的激發，不但使得抽象的理論知識可以轉化為易于被學生接受的形式，還可以使得學生們在學習的過程中可以進行不斷的比較，從而獲得最佳的學習效果。（2）實踐操作教學法。通過實踐操作教學法可以讓學生們通過親自動手操作的形式來獲取知識的應用和體會。由于《網站建設》這門課程是實踐性非常強的一門課程，如果教師們只是講授和講解，難么，學生們永遠只是在記筆記而沒有實際的操作，其結果就是當時懂了而過后又會遺忘或是不明白。所以，這門課程最好要結合在機房中實踐操作來進行，使得學生們與教師在機房中可以互動，教師們通過控制學生機等方法來進行展示和操作教學，即：教師演示完一遍以后讓學生們在自己的計算機上面進行實際操作，然后教師當場檢查學生們的完成情況并進行解決，使得這些在實際操作中出現的問題可以得到及時解決。（3）項目式教學法。項目式教學方法的目的是使得學生們在學習活動中成為主體，而教師們的作用只是引導和監督，這樣就使得師生之間的關系更加有效和易于交流。具體操作方法就是，教師可以在定期的知識講解之后安排一定的課時引導學生自己進行網站的建設，這個項目式的教學方法可以使得學生們感受到學習中的成就感和滿足感，同時可以檢查他們在學習中的學習效果以及出現的問題并給與及時的糾正和指導。例如，教師們可以讓他們進行諸如個人主頁或者班級主頁項目式的操作，要求他們每個人的網站都有自己的風格和較為完善的內容，并讓學生們通過網頁上進行一些健康內容的上傳并且進行自我日常維護，諸如更新網站的頁面和內容等。總之，通過項目式的教學方法的應用和實施，可以讓學生學到了實際網站建設中的工作內容、工作方式和所需解決問題的各種技能，從而提高他們的綜合能力，并更好的調動了學生們的學習興趣和學習積極性，從而實現了最終培養了學生們的自學能力和創新能力。endprint

第二，在應用型本科院校《網站建設》課程的實踐教學中還要進行新考核方式的改革。

如前所述，在應用型本科院校《網站建設》課程的考核方式基本上還是采用的封閉考卷的形式來對學生們進行考核，即：期末總成績就是期末筆試成績、實驗成績和平時成績的累加，而期末筆試成績占到了總成績的70%到80%，這種考核方式不利于學生們進行實踐性操作的應用。因此，我們必須要在應用型本科院校《網站建設》課程的實踐教學中還要進行新考試方法的改革，使得學生們在新的考核形式下更加注重實踐性操作環節的重要性并予以不斷操練和應用。那么，我們可以嘗試將考試中的理論考試與實踐操作的比例適當調整，增加關于實踐操作考核的比例，可以從分數中給與體現。筆者結合自身的教學實踐和體會認為這種考核方法具有以下好處：其一，能夠更好地促進素質教育的展開和發展，以解決考試中的存在中的一些問題為目標，提高學生們進行實踐操作的積極性和熱情，使得學生們掌握正確的學習方法和培養其正確的學習態度。其二，通過考核形式和考核內容比例的改革使得學生們在實際的學習過程中可以將今后的工作崗位內容進行學習目標和應用目標，保障學生們的人才培養質量。其三，這種考核方式的改革可以使得教學內容和考試方法有機結合從而促進學生們的學習效果，并進一步促進學生們的各種操作能力的實際掌握和應用。其四，新的考試方法要有良好的操作性，這樣就可以起到指揮棒的作用，使得學生們的學習過程中的學習更加具有實踐意義，使得學生們在學習過程中就會感受到今后工作的內容的實際應用性，讓學生們學有所用，增強在實踐工作中的工作技能和工作適應性。

第三，在應用型本科院校《網站建設》課程的實踐教學中還要進行實踐成果檢驗的考核。

在應用型本科院校《網站建設》課程的實踐教學中還要進行實踐成果檢驗的考核。這就是需要學生們以個人或是以小組的形式來進行最后有關網站建設和維護的實踐性操作，讓學生們進行獨立形式的操作并最后根據學生們的綜合表現和綜合成果給與評價，使得學生們在親身體驗中發現問題、分析問題和解決問題，從而切實提高他們的實踐性環節的訓練和培養，使得其在今后的相關工作中可以盡快適應和得心應手。

總之，《網站建設》這門課程需要教師和學生們共同努力來進行，教師激發學生們的學習積極性而后實際操作熱情，使得學生們可以在不斷的實踐中來加深對于此門課程的理解和掌握，從而真正實現這門課程的實踐性教學的實施和落實。

參考文獻

[1] 丁新慧，李巍.高校網站建設課程教學改革初探[J].周口師范學院學報，2011（5）.

[2] 阮慎.大學ASP.NET動態網站建設課程教學研究[J].福建電腦，2013（1）.

[3] 張久菊.高校網站建設課程教學改革研究[J].成功（教育），2012（12）.endprint