小學教學中怎樣培養學生學習語文興趣

步利+馬彥彥

摘 要：學習興趣是學生學習的基礎和動力。興趣是一種積極探究某種事物或從事某種活動的傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要的內部因素。在走進新課堂的今天，培養興趣依舊是個老話題，本文就如何培養小學生的語文學習興趣，從網絡媒體、文字游戲、指導閱讀等三個方面提出一些培養的方法和策略。

關鍵詞：小學；語文教學；興趣

學習興趣又叫求知欲，是指一個人對學習的一種積極的認識傾向與情趣狀態。學生對學習有興趣，則表現為學生總是帶著喜愛的感情去學習、認識、探索、解答疑難，這就有利于學生提高學習積極性，幫助學生在學習中集中注意力，從而提高學習效率。孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。捷克教育家夸美紐斯也曾經指出：興趣是創造一個歡樂和光明的教育環境的主要途徑之一。因而，在新課程標準下的小學語文教學中，教師要在教學中有意識地培養學生對語文學習的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對語文樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。

一、通過網絡媒體技術培養學生學習語文興趣

1.網絡媒體技術的特征

在語文課堂上，通過多媒體網絡技術的應用，圖像、聲音、視頻等形式創設學習環境，使學生們產生對學習產生濃厚的興趣。如：有位老師在上《中彩那天》這一課時，首先在屏幕上展示不同的奔馳牌汽車以吸引學生，然后問：“你的父母曾經買過彩票嗎？他們中過獎嗎？中獎的時候是什么心情？你們想要這樣的汽車嗎？”學生們回答：“興奮、手舞足蹈、簡直不可置信……”。老師接著引導：“可是文中的這位父親與你們的反應卻很不同，大家想知道原因嗎”，學生們的好奇心立即被激發出來。通過構建這樣的情境，小學生的求知欲望被激發出來，使他們產生對學習語文產生興趣，集中注意力到課堂上，從而促進小學生的語文學習。

2.網絡媒體技術的作用

由于具體、形象、直觀的內容會激發小學生的學習興趣，網絡媒體技術逐漸運用于小學教學中。多媒體網絡以其聲音、圖像、視頻等來為小學生創設出所學知識的相關背景資料，幫助其理解所學內容。如學習《一個中國孩子的呼聲》一課時，由于生活在和平年代，小學生們不能體會戰爭帶來的巨大創傷，只能憑空想象，似懂非懂。因此，在教學時，教師就需要利用多媒體網絡信息技術盡可能地進行再現戰爭場景，利用真實可信的音像資料在課堂教學中播放，調動學生的情感。通過這些具體、形象、直觀、真實的材料，讓學生直觀的感受戰爭的殘酷，體會戰爭對人民所帶來的巨大的苦難，學生似乎親歷了戰爭場面。這樣學生們就會切身的體會到戰爭給百姓帶來的巨大不幸，以及和平對世界人民是何等重要。

二、通過課堂小游戲培養學生學習語文興趣

1.猜字謎，識漢字

興趣可以激發小學生的學習動機，而游戲是小學生最喜歡的形式。小學生喜歡模仿和自我展示，更期待他人的肯定。在教學過程中，教師應該用游戲的形式激發學生的識字興趣，靈活使用小學生喜愛的形式來開展教學，并及時予以肯定來維持他們的識字興趣，樂此不疲。猜謎語是小學生喜愛的一種智力游戲。根據字的結構特點、字形、字義把字或詞編成謎語，鼓勵學生互相討論交流，讓學生在玩耍中識字。例如在教“拿”字時，可以用謎語：一人一張口，口下長只手。學生的積極性提高了，在猜謎的過程中通過分析不僅記住了“拿”的結構，還理解了這個字的含義。

2.編故事，識漢字

漢字是象形字，所以在教學中，教師可以巧妙地運用漢字的形和義之間關系的特點，通過詼諧的語言，把漢字轉換成畫面或故事，使學生輕松識記這個字。如學“休”時，教師邊講故事邊書寫筆畫：“一個人外出散步，走累了，就靠在一棵大樹旁休息 （ 休 ） 。”也就是說充分發揮想象和聯想，給字配上“故事”，讓靜止的字符都跳躍起來，以此培養孩子的識字能力。在教學“帶”字時，可以鼓勵孩子們編字謎或者字謎故事。有的學生說：“三個好朋友拉著手，坐在沙發上看電視節目《紅領巾》”。有的同學把“哭”編成：“兩個小女孩上學時遇到一條齜著牙的兇狗（犬），把她們給嚇哭了。”學生在有趣的故事中就識記了漢字。可也以進行組織學生編童謠，通俗易懂，念起來又瑯瑯上口，便于記憶，還能調節課堂氣氛，使枯燥繁瑣的識字過程變得生動而有趣。

三、通過提升學生閱讀能力培養學生學習語文興趣

1.閱讀對學生學習語文的作用

閱讀的進程即是一個思維的進程。當人在認真閱讀時，會不停地判斷、想象、思考和推理，既要推敲字里行間坐標要表達的內容，又要批判地思考文章的內涵，還要將新發現的知識與此前已了解的知識、文章中的知識和所處的現實環境進行聯系和比較。閱讀是聽、說、讀、寫四種能力培養的中心環節。閱讀者不僅能從閱讀材料中獲取觀點、構思、立意等方面的啟示，還能積累豐富的詞匯應用與口語表達中。

2.閱讀對培養學生學習語文興趣的益處

語文是一個廣泛的、綜合性的課程，語文藏在生活中的方方面面，所以要想學好語文，單靠學校開設的語文課和老師的講解是不夠的，學生應該養成良好的語文學習習慣，自主的去觀察、去閱讀，到書的海洋里去積累語文，到廣闊的生活中去運用語文。只有養成了良好的語文學習習慣，才能豐富自己的語文知識。浩瀚的書海中有數不勝數的文化瑰寶，對于小學生來說，只要加以正確引導，他們會找到最適合自己的閱讀之路，從而提高對語文學習的興趣。

四、結束語

語文學習興趣是指學生在語文學習過程中力求探究語文知識和技能帶有強烈愉悅情緒色彩的認識傾向。語文學習，興趣為先。如何更好地激發和拓展小學生的語文學習興趣不僅關系到語文課堂是否活躍和教學效果的好壞，更是素質教育成功實施與否的衡量標準之一。應以發展的眼光看待教學改革，積極應對教學中出現的種種問題，不斷調整教學策略，提高教學效果，讓學生的知識取得能力發展與興趣提高和諧統一地結合起來，體驗學習語文的興趣，激發學好語文的熱情，對學生學好語文這門學科具有重要意義。

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