《機(jī)械制圖》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性探究

章詠梅

摘要：機(jī)械制圖課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)規(guī)范性和操作性都較強(qiáng)的行為實(shí)踐活動(dòng)。它需要教師從系統(tǒng)理論出發(fā)、從全局出發(fā)、從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展出發(fā)，把握課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理論、原則和方法，熟悉和掌握一系列的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的模式、操作程序和現(xiàn)代教育技術(shù)手段。只有這樣，才能有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；課堂教學(xué)設(shè)計(jì)；有效性

中圖分類號(hào)：G713 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）21-060-1

一、導(dǎo)入的有效選擇

導(dǎo)入是在新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)行為方式。有效地導(dǎo)入是指能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生思考的一種途徑。它是課堂教學(xué)的序幕，也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。導(dǎo)入的方法多種多樣，在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容靈活進(jìn)行有效選擇。

例如，實(shí)例導(dǎo)入。由于機(jī)械制圖在生產(chǎn)和生活實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用，很多概念、原理、公式等等都來(lái)自于實(shí)踐，與生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)密切相關(guān)。因此，可以選取一些生動(dòng)形象的生產(chǎn)實(shí)際的例子來(lái)引入機(jī)械制圖知識(shí)，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，又符合學(xué)生從實(shí)踐到理論、從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律。又如，直觀導(dǎo)入。在學(xué)習(xí)新課題之前，先讓學(xué)生觀察實(shí)物、模型、圖表、投影或電影錄像等，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過(guò)直觀形象的演示操作，感知機(jī)械制圖知識(shí)，從而有效地導(dǎo)入新課。

二、課堂教學(xué)方法的有效選擇

要想有效的選擇機(jī)械制圖課的教學(xué)方法必須首先熟悉常用的教學(xué)方法，了解它們的功能、結(jié)構(gòu)和適用的范圍，既要知道各種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，也要知道它們的局限性。

例如，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)方法的有效選擇。每一節(jié)機(jī)械制圖課都有特定的教學(xué)目標(biāo)，不同的教學(xué)目標(biāo)需要不同的教學(xué)方法：教學(xué)目標(biāo)主要是掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的課，常采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)方法；教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)實(shí)踐能力的課，常采用實(shí)踐活動(dòng)方法；教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)交流、表達(dá)能力的課，常采用討論交流方法；教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力和自學(xué)能力的課，常采用自學(xué)輔導(dǎo)方法；教學(xué)目標(biāo)主要是復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí)和技能的課，常采用復(fù)習(xí)總結(jié)方法。又如，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方法的有效選擇。各種教學(xué)內(nèi)容有各自的特點(diǎn)，難易程度也各不相同，有的是概念，有的是公式和法則，有的是例題。教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇有效的機(jī)械制圖課的教學(xué)方法：學(xué)習(xí)基本概念和基本技能的課，一般選用講練結(jié)合的教學(xué)方法；學(xué)習(xí)公式和法則的課，一般選用講練結(jié)合方法或引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法；學(xué)習(xí)內(nèi)容比較容易理解和掌握的課，一般選用自學(xué)輔導(dǎo)方法；學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生混淆的知識(shí)點(diǎn)，一般選用討論交流方法；學(xué)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容比較豐富，可以采用實(shí)踐活動(dòng)方法。

三、課堂提問(wèn)的有效選擇

課堂提問(wèn)的有效性應(yīng)具有以下幾個(gè)特征：

1.可及性： 問(wèn)題的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的一般認(rèn)知規(guī)律，身心發(fā)展規(guī)律；

2.開(kāi)發(fā)性： 問(wèn)題富有層次感，入手較易，開(kāi)發(fā)性強(qiáng)，解決方案多，學(xué)生思維與創(chuàng)造的空間較大；

3.挑戰(zhàn)性： 能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突和學(xué)習(xí)心向，能激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與，接受問(wèn)題的挑戰(zhàn)；

4.體驗(yàn)性： 能給學(xué)生提供深刻體驗(yàn)，人人有所得，包括操作、探究的機(jī)會(huì)或替代性經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能夠感受、體驗(yàn)到機(jī)械制圖課的本質(zhì)。

課堂提問(wèn)的有效選擇應(yīng)該是把注意力放在激發(fā)學(xué)生的思維過(guò)程上，而不應(yīng)該急切的奔向結(jié)果。教師要通過(guò)有效的提問(wèn)方式，努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的條件，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用專業(yè)課的思維和方法來(lái)分析、研究和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。教師的課堂提問(wèn)要少而精、要簡(jiǎn)明扼要，要體現(xiàn)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課堂提問(wèn)要適合學(xué)生的認(rèn)知水平，既不能太難也不能太容易，要讓學(xué)生“跳一跳，摘得到”，這樣才能體現(xiàn)出課堂提問(wèn)的有效。

四、例題和練習(xí)的有效選擇

1.課堂教學(xué)中例題的選擇一定要源于教材。 有的教師在教學(xué)中對(duì)教材中的例題常常一帶而過(guò)，甚至全盤(pán)否定，完全另選全新的例題。他們認(rèn)為教材中的例題太簡(jiǎn)單，不能體現(xiàn)自己的教學(xué)水平，而且常常選用給人以照本宣科之嫌，而自選例題可以設(shè)計(jì)出更符合學(xué)生實(shí)際的課，更好地體現(xiàn)自己的教學(xué)特色。然而教材是眾多專家經(jīng)過(guò)多重思考與仔細(xì)推敲后編寫(xiě)的，編選的例題雖然不能說(shuō)最好，但一般也具有科學(xué)性、示范性、典型性和導(dǎo)向性。長(zhǎng)期對(duì)教材例題輕描淡寫(xiě)或擱置不用，首先不能發(fā)揮教材例題應(yīng)有的作用，其次自選例題還有可能無(wú)形中超出課程標(biāo)準(zhǔn)要求，加重師生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，更重要的是易使學(xué)生產(chǎn)生輕視課本的不良心理。教材上的例題有最規(guī)范的解答過(guò)程，它和習(xí)題一起控制了教材的深度和知識(shí)輻射范圍。教材例題既是運(yùn)用知識(shí)解題的經(jīng)典，也是思維訓(xùn)練的典范。而挖掘例題的內(nèi)涵和外延是提高例題教學(xué)有效性的重要手段。

2.課堂教學(xué)中的例題要賦予實(shí)際化的情景。 教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系的情景，讓學(xué)生從所熟悉的情景中感受機(jī)械制圖課不是乏味的、抽象的，而是生活中處處有制圖，制圖就在你身邊。所以情景創(chuàng)設(shè)的越好，越貼近學(xué)生生活的實(shí)際的，學(xué)生也就越能夠理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究、掌握。

3.課堂教學(xué)中的例題要體現(xiàn)一定的專業(yè)課的思想和職業(yè)素養(yǎng)。 我們?cè)跈C(jī)械制圖的教學(xué)中，應(yīng)該努力融入專業(yè)課的思想方法。一是幫助學(xué)生加深對(duì)基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的理解和鞏固，優(yōu)化解題過(guò)程，降低錯(cuò)誤率，提高學(xué)習(xí)效率，挖掘思路，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，探索規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。二是對(duì)學(xué)生在高年級(jí)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)掃清了障礙，使學(xué)生頭腦中的專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)化。

總之，機(jī)械制圖課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性是科學(xué)和藝術(shù)的高度統(tǒng)一和完美結(jié)合。它要以現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)，編制明確的教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容和方法，合理有效的安排教學(xué)活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，不斷創(chuàng)新，追求機(jī)械制圖課堂教學(xué)的完美境界。endprint