探討初中體育教學中的語言藝術

郭峰

摘要：藝術的教學語言對教學質量的提高有著至關重要的作用。只要我們積極探索，就一定能把體育教學工作搞得活潑生動、輕松愉快，就能吸引和感染學生積極主動地去學習各種體育知識和技能，使學生的身心得到全面發展；讓學生充分感悟體育語言的文化含量，提高學生的體育文化修養；使學生真正享受到體育應有的娛樂功能，充分領悟體育的無窮魅力。

關鍵詞：體育教學；語言藝術；特征；方法；要訣

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）21-075-1

一、教學語言的特征

1.教育性 。體育教師的職責是通過體育課堂教學與訓練，培養德、智、體、美、勞全面發展的跨世紀的專門合格人才，其全部活動都貫穿著明確的教育目的。體育教師在教學中運用語言藝術必須始終貫穿教育性，語言要健康、文明和進步。

2.科學性 。體育是一門科學，體育教師在教學訓練時，要求必須用科學、規范的語言來表達。教師所講授的體育概念、原理、規劃、技術、戰術等，都必須符合體育專業特點和規律，做到講解準確、嚴密、系統和完整。教師只有使用科學的、準確的專業語言術語，才能使學生真正學到和掌握科學知識。

3.規范性。 體育教師為人師表，在教學方面應具有權威性。因此，體育教師的語言必須規范，以產生語言的正面示范效應。規范性的語言主要有：（1）國定憲法規定的普通話；（2）用詞要恰當，語句要通順，禁出病句。體育教師只有用規范的語言講課，學生才能清楚明了，從而提高教學質量。

4.審美性。 體育教師的語言應具有審美性，應有較高的美學價值。（1）在教學過程中所運用的語言，不但內容美，而且形式也要美。內容美要求語言思想深刻，富于哲理，充實而又含蓄；形式美要求在詞語造句和修辭上，要規范講究。（2）無時不在的形體語言，是體育不同于其他課程教學的又一鮮明的區別。“身”教重于“言”教，體育教師瀟灑、漂亮、完美的示范動作和教學過程中樂觀、自信、開朗的特點，以及熱情、飽滿的精神狀態，對學生的影響舉足輕重。體育教師在平時一定要練好基本功，強化專業訓練，提高示范動作的水準；要注重塑造自己的良好形象，以對整個教學過程起到積極的推動作用。

二、教學語言的方法

1.直陳法 。 即開門見山，平鋪直敘。常用在宣布上課內容、布置任務、下達要求、規定紀律、糾正學生練習中出現錯誤動作時及課后小結等，語言要簡明扼要。多數情況下分幾點講就可以了。

2.對比法 。通過難易、美丑、大小、正誤等兩種事物的相互對照比較，使要說明的內容更加鮮明。例如在技巧、單雙杠、健身操及一些球類教學時，經常用到對比法。

3.突出法。 多用于新教材或技術復雜項目的講解中，對動作要點、難點或重要之處，要畫龍點睛加以強調，這樣既加深了印象，又突出了重點，強化了記憶。例如：跨越式跳高對過桿時的收腿動作，蹲踞式跳遠起跳后的收腹動作等等。

4.提問法。 對學過的教材，可多采用提問方式，通過提問達到復習鞏固的目的。另外，對新教材進行講解時也可采用反問的形式，把要講的內容變成問題，向學生提出。這樣可增強語言的力度，更有效的引起學生的注意，使其積極思考，從而調動學生學習熱情，能全心投入到練習中。另外，提問時也要講究藝術，運用啟發式、提醒式、設懸式、反饋式等等。

5.鼓勵法。 當項目枯燥或技術難度較大時，為使課堂氣氛活躍，可有目的地選擇鼓舞性強、富于感情色彩的語言，以激發學生的學習熱情。例如我們在進行耐久跑練習時，經常看到的一幕，一圈有人跑，二圈有人叫，三圈個個鬧。如果我們用一些鼓勵的話語，效果可能就不一樣了，對女生說：“發揚女足精神，爭做鏗鏘玫瑰”，對男生說：“男兒當自強，個個做好漢”等等。

二、教學語言運用的要訣

1.切合實際，有的放矢。 “知己知彼，百戰不殆”，大戰如此，教學中運用語言也同樣如此。只有對學生各方面情況、特點了解掌握之后，說起話來，才切合實際，言必有中，如果語不對人，講不到點子上，任你口若懸河也是事倍功半。針對男女生要區別對待，更要注重語言的技巧，注意預期的輕重。在課堂上要善于發現問題，抓住時機，“動之以情，曉之有理”，語重心長，妥切誠懇。要把教書和育人水乳交溶般地自然巧妙地結合起來，教師才能贏得學生的信任和尊敬。

2.簡明扼要，清晰準確。 由于體育課的時間、場所、任務所限，教師不應長篇大論地講話，練習中更不宜。所以教師講話務必簡要精煉，條理清楚，重點突出。例如在教雙杠杠端短振屈伸上時，用“跳、倒、收、繞、穿、打、壓”七個字，就可把動作順序、要領講清楚了。另外，講解還應力求準確，一字之差，影響很大。例如跑步時前擺膝蓋向前上方，如果丟個“前”字，動作就全錯了。教師講課時，吐字一定要清晰準確，說好普通話是對一個教師最起碼的要求，是教師業務學習的基本功之一。

3.生動形象，新鮮活潑。 為使體育課上得有聲有色、朝氣蓬勃，表現出體育運動的特點，教師就需要語言藝術，使課講得生動活潑新鮮有趣。例如看到學生們上課無精打采時，就對他們說：“怎么？現在已經是“處處聞啼鳥”了，你們還在“春眠不覺曉”呢！”大家聽了立刻情緒活躍起來，給人一種新鮮感。

4.深入淺出，善打比喻。 遇到技術復雜，或問題比較深奧，三言兩語難以說清時，則可選用人們生活中較熟悉的事物來說明。如在學習新動作時，常聽學生說：“老師，我知道怎樣做，可就是做不出來，為什么？”一般說來這是運動技能形成的生理機制問題，一兩句話很難講清，就用生活中的實例來說明“熟能生巧”的道理，使學生能夠理解。

5.幽默風趣，調節氣氛。 幽默風趣的語言是體育教師口語表達的潤滑劑，幽默語言的運用，要適應學生的認識水平和欣賞水平，在教學過程中恰當掌握運用幽默風趣語言可以調節課堂氣氛，對完成教學任務起到積極的促進作用。endprint