在新課改指導下開展小學語文教學

劉寶英 王治軍

【摘 要】新課改是我國教育界刮起的一股春風，將大大促進我國教育事業的發展。小學語文作為一門重要的學科，在新課改下應該如何有效的開展教學活動顯得至關重要，本文就新課改下如何有效的開展小學語文課堂教學展開了論述。

【關鍵詞】新課改 小學語文 課堂教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.094

隨著時代的不斷發展，一切都在迅速的發生著變化，教育肩負著培育人才的重任。因此，必須緊跟時代發展的步伐。為了進一步促進我國教育事業的發展，在基礎教育階段進行了新課程改革，旨在摒棄傳統教學中不適應新的教學需要的元素，更好的提高教學的質量。

一、轉變傳統的教學理念

想要將新課改過程中提出的新的教學理念落到實處，很關鍵的一點就是要轉變傳統的教學理念。在我國小學教育的階段，傳統教學理念依然沒有得到肅清，在課堂教學的過程中，依然能夠找到傳統教學的影子。想要將新課改過程中提出的新的教學理念落到實處，首先要轉變教師傳統的教學理念，用新的教學思想來武裝教師的頭腦。

為了能夠將新的教學理念落到實處，轉變教師已有的、影響課堂教學有效性的教學理念，就要鼓勵教師對新的教學理念進行深入的學習，真正理解新的教學理念的深刻內涵；只有教師對新的教學理念有了深入的了解，這樣才能將新的教學理念真正的落到實處。

先要從根本上轉變教師已有的教學理念需要一個過程。因此，教師一方面要努力的學習新的教學理念；與此同時，還要在課堂教學實踐中將新的教學理念落到實處，這樣才能產生更好的效果。

二、尊重學生在課堂教學中的“主體”地位

在傳統的教學中，往往都認為在課堂教學中教師最大，只要是教師的話學生都必須要聽，很明顯在這樣的課堂教學中教師占有主體性地位。隨著教學實踐的不斷深入，人們越來越發現，在課堂教學中應該把學生放在重要的位置，尤其在新課改的過程中確立了學生在課堂教學中的“主體”地位，教師在課堂教學中起到“主導”性的地位，這一重要教育理念突破了已有的教師獨霸課堂的情況，具有重要的意義。

這就要求廣大教師在課堂教學的過程中要尊重學生在課堂教學中的“主體”性地位，一切教學活動都要從學生的實際情況出發，根據學生的實際情況展開教學活動。尊重學生在課堂教學中的主體性地位是與社會發展的潮流緊密結合的，現代社會要求的人才因該具備較強的發揮主觀能動的能力，在實際的工作中積極的進行創新。尊重學生在課堂教學中的主體性地位，能夠有效的發揮學生在課堂教學中的主人翁地位，使學生在學習的過程中積極的發揮主觀能動性，這樣，能夠更好的訓練學生的自主能力。

很多人都認為尊重學生在課堂教學中的主體性地位，就是降低了教師在課堂教學中的地位，實際上這種認識是不正確的。教師在課堂教學中發揮“主導性”作用，對學生的語文學習進行引導，并將有助于學生語文學習的方法引入課堂教學，這些都是學生進行有效的語文課堂學習所不可缺少的。因此，必須對新時期教師在語文課堂教學中的地位有一個正確的認識。

三、注重在語文教學的過程中提高學生的創新能力

提高學生的創新能力是新課改過程中提出的一個重要教學理念。隨著社會的不斷發展，教育也越來越發達，越來越多的人能夠進入高校接受高等教育。這就導致人才競爭變得越來越激烈，而學生是否具有較強的“創新”能力，在一定程度上決定了學生競爭能力的強弱。想要有效培養學生的競爭能力，就必須從小學階段抓起，而語文是一門能夠有效培養學生的競爭能力的學科。因此，作為一名小學語文教師，在課堂教學的過程中應該注重對學生進行創新教育。

語文學科有很多元素都能夠有效的培養學生的創新能力。例如：寫作板塊就是有效培養學生的創新能力的有效途徑。學生寫作的過程實際上就是進行創新的過程，學生在寫作的過程中主觀能動性得到極大的發揮，這有助于學生創新思維能力的形成，而學生的創新思維能力是學生進行創新的基礎。

現代小學語文教學不僅要肩負起向學生傳授文化知識的重任，還要肩負起提高學生的素質與能力的重任。因此，教師在課堂教學中肩負著更大的責任。

四、將多種多樣的教學方法引入課堂教學

隨著新課改在我國基礎教育階段的不斷深化，課堂教學發生的一個明顯的變化就是教師將更多的、新穎的教學方法運用于課堂教學之中。隨著新課改的不斷推進，很多新的教學方法不斷地涌現。久而久之，講授法一直都是教師在課堂教學中采用的主要方法，這種教學方法最然有助于教師對學生進行知識點的講解。但是，卻難以有效的提高課堂教學的趣味性，導致課堂教學變得枯燥無味。新時期，教師應該積極的將多種多樣的教學方法引入課堂教學，使課堂教學變得更加豐富多彩。

雖然有很多有效的教學方法教師都可以引入語文課堂教學之中。但是，教師在將多種多樣的教學方法引入課堂教學的過程中，應該注意很多問題，如果只是機械的將不同的教學方法引入課堂教學，可能難以達到預期的教學效果。在小學語文課堂教學的過程中，教師可以根據實際的教學情境的需要，對多種多樣的教學方法進行靈活的運用，這樣不僅能夠使課堂教學變得更加有趣，負有流動性。同時，還有助于知識點的傳授，使學生在輕松愉悅的課堂教學環境中收獲更多的知識。

五、有效的開展趣味教學

提高課堂教學的趣味性也是新課改的過程中，提出的一個重要指導理念。提高課堂教學趣味性的最終目的是為了提高課堂教學的有效性。語文是一門理論性很強的學科，如果教師一味的對學生進行知識點的教學，而不注重提高課堂教學的趣味性。那么，整個語文課堂教學就會如一潭死水、毫無生氣。有趣的事物往往能夠更好的調動小學生的興趣，使學生的注意力長時間的集中于課堂教學，使得學生的學習效率得到有效的提升。提高語文課堂教學的趣味性，能夠使文章的內涵得到更好的展現，更有助于學生對文章的理解。

雖然，提高課堂教學的趣味性對學生的學習有很大的幫助，但是卻對教師的教學活動提出了更高的要求。提高語文課堂教學的趣味性并不是一件簡單的事情，需要教師不斷的提升自身的素質，這樣才能更好的調動課堂教學氣氛。在有趣的課堂上，教師的教學更加有激情，學生的學習也更加有激情，整個課堂教學進入一個良性循環。

綜上所述：新課改是我國教育界的一個重要舉措，廣大教師一定要積極的學習新課改過程中提出的新的教學理念，并積極的運用到課堂教學之中。小學階段的語文教學肩負著重要的任務，一定要將新的教學理念貫徹到課堂教學之中，使課堂教學變得更加高效。我作為新時期的一名小學語文教師，一定會積極的學習新的教學理念，并有效的付諸于教學的實踐中，為學生的語文學習提供更加有效的指導。