如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

劉建強(qiáng)

【摘 要】課堂有效性的提升對(duì)于該課程教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升都有著顯著的積極效果。就當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀而言，其有效性尚顯不足。為此采取一定的策略，積極提升其有效性就顯得非常迫切。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.148

課堂教學(xué)的有效性是其教學(xué)的靈魂和生命所在。課堂有效性是指在課堂教學(xué)的過程中，教師知識(shí)的傳遞顯得十分有效，是學(xué)生能夠接受且是學(xué)生樂于接受的知識(shí)。有效的知識(shí)傳遞必須能夠反映出教學(xué)大綱規(guī)定的關(guān)于教材中的一些核心內(nèi)容，這些內(nèi)容是學(xué)生必須掌握的，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升以及數(shù)學(xué)學(xué)科素質(zhì)的構(gòu)成有積極的指導(dǎo)作用和現(xiàn)實(shí)意義。有效的課堂教學(xué)還必須要求學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中顯得積極性與熱情非常高昂，課堂氣氛非常活躍，教師和學(xué)生之間也能夠進(jìn)行有效的深入交流與互動(dòng)。

然而，就當(dāng)前的課堂教學(xué)現(xiàn)狀而言，其小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性尚顯嚴(yán)重不足。學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣有待進(jìn)一步的激發(fā)，課堂教學(xué)氛圍有待進(jìn)一步活躍，教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)有待進(jìn)一步加強(qiáng)，課堂教學(xué)知識(shí)傳遞的有效性也有待積極提升。這些都給當(dāng)前的小學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升帶來了一定的消極影響，嚴(yán)重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生學(xué)科成績的提高。因此，采取積極的策略，進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性就顯得非常迫切。本文試就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升，結(jié)合我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的積極體會(huì)，總結(jié)出個(gè)人的一些看法和建議。

一、有效的豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，確保課堂教學(xué)的有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的進(jìn)一步提升和其課堂教學(xué)活動(dòng)有著密切的關(guān)系。當(dāng)前制約小學(xué)課堂教學(xué)有效性進(jìn)一步提升的一個(gè)重要原因就在于其課堂教學(xué)活動(dòng)顯得過于單一，不能很好的活躍課堂氣氛，教師在課堂教學(xué)的過程中，只是單純的注重知識(shí)的單方面?zhèn)鬟f，沒有考慮到學(xué)生的接收效果，不能確保知識(shí)的有效傳遞。為此，要想切實(shí)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師必須積極有效的豐富自身的課堂教學(xué)活動(dòng)，確保知識(shí)的有效傳遞。豐富完整的課堂教學(xué)活動(dòng)不僅僅是知識(shí)的傳遞，還有其他方面加以輔助，有效的課堂教學(xué)也是多項(xiàng)活動(dòng)綜合發(fā)揮作用的結(jié)果。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師在傳遞知識(shí)的同時(shí)，為了確保知識(shí)的有效傳遞還必須結(jié)合其他課堂教學(xué)活動(dòng)。如進(jìn)行有效的課堂提問，課堂提問時(shí)是課堂教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要方式和重要構(gòu)成部分。在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效的提問能夠很好的啟發(fā)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行有效的思考，讓學(xué)生在思考過程中能夠更好的領(lǐng)悟知識(shí)，從而確保知識(shí)的有效傳遞；在提問的過程中教師必須要給學(xué)生留有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考，否則，提問就顯得毫無意義。

此外，教師還必須給學(xué)生留有一定的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)生的課堂練習(xí)是不可缺少的，數(shù)學(xué)本身就需要大量的練習(xí)來進(jìn)行輔助；如果只是單純的講授不給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，則學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)就很難進(jìn)行積極消化。只有在課堂教學(xué)中傳遞知識(shí)的同時(shí)輔以其他有效的教學(xué)活動(dòng)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升才能得到切實(shí)的保障。

二、進(jìn)一步融洽師生關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的積極提升還需要融洽的師生關(guān)系作為基礎(chǔ)。融洽的師生關(guān)系能夠確保學(xué)生處在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。無論是教師有效的開展教學(xué)活動(dòng)還是學(xué)生有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)過程，都需要處在一個(gè)良好的氛圍之中。師生之間的關(guān)系融洽能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，確保知識(shí)的有效傳遞。為此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)積極的關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，主動(dòng)的走進(jìn)學(xué)生群體，致力于與學(xué)生之間建立融洽的師生關(guān)系，確保教學(xué)氛圍的良好有序，從而為課堂教學(xué)有效性的提升創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境基礎(chǔ)。

此外，要想切實(shí)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，在教學(xué)的過程中加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)也是不可或缺的。教學(xué)互動(dòng)不是單一的教師傳遞知識(shí)的過程，而應(yīng)當(dāng)是教師與學(xué)生之間彼此交流與合作的過程，有效的互動(dòng)在教學(xué)的過程中發(fā)揮著重要作用，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)的過程中積極重視與學(xué)生之間的有效互動(dòng)。通過互動(dòng)教師可以更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，能夠就學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際體會(huì)以及接受狀況有著大致的了解；也可以就學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中所面臨的一些問題給予及時(shí)的指導(dǎo)和有效的幫助。學(xué)生也才會(huì)更加愿意向教師主動(dòng)的敞開心扉，就自己在學(xué)習(xí)的過程中遇到的問題及時(shí)的尋求教師的幫助，這對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及建立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心都是非常有幫助的，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升作用同樣是積極顯著的。

三、合理使用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)設(shè)備

隨著當(dāng)前教學(xué)手段的日益完善和提高，教學(xué)條件較之以前有了極大的改善。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用為教師教學(xué)手段的改進(jìn)和完善帶來了極大的輔助作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師要想積極的提升其課堂教學(xué)的有效性，就要積極的合理使用當(dāng)前的多媒體教學(xué)設(shè)備，多媒體教學(xué)設(shè)備本身富含大量信息，能夠有效的提高課堂教學(xué)的效率。此外，多媒體教學(xué)設(shè)備有效的視聽技術(shù)，能夠便于教師在課堂教學(xué)的過程中將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)以更為形象直觀的形式傳遞給學(xué)生，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)更好的理解、接受，對(duì)于確保知識(shí)傳遞的有效性和課堂教學(xué)的有效性有著積極的作用。

四、教師必須不斷提升自己的教學(xué)素質(zhì)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升和教師自身的教學(xué)素質(zhì)是息息相關(guān)的。如果教師自身的教學(xué)素質(zhì)非常好，那么教師在傳遞知識(shí)的過程中就會(huì)顯得更加有效，就能進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的有效性。因此，作為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)注重自身教學(xué)素質(zhì)的不斷提高和完善。

1.自身的專業(yè)知識(shí)必須過硬扎實(shí)，這樣才能贏得學(xué)生充分的尊重和信任，也是確保知識(shí)有效傳遞的根本保障。

2.自身的教學(xué)語言必須豐富生動(dòng)與得體，教學(xué)語言承載著教學(xué)任務(wù)順利進(jìn)行的重要責(zé)任，教師教學(xué)語言是否生動(dòng)有趣和得體，直接關(guān)系到知識(shí)傳遞的有效性和學(xué)生的實(shí)際接受能力。教師在教學(xué)過程中需要不斷的總結(jié)和反思，豐富自己的教學(xué)語言，盡量以學(xué)生所喜聞樂見的方式來組織自己的教學(xué)語言確保知識(shí)的有效傳遞。

3.教師的個(gè)人修養(yǎng)也需要有所提升。教師在課堂教學(xué)的活動(dòng)中，其自身的言行舉止學(xué)生都看在眼里、記在心里，其言行舉止是否得體對(duì)學(xué)生都有著直接的影響和作用。為此，教師應(yīng)當(dāng)規(guī)范和完善自身的言行舉止，為學(xué)生樹立個(gè)好的課堂榜樣。

概而言之，課堂教學(xué)有效性的提升是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本生命線所在。教師在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，一定要積極重視其有效性的進(jìn)一步提升，要豐富自身的課堂教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性的進(jìn)行課堂教學(xué)確保知識(shí)的有效傳遞，努力提升其課堂教學(xué)的有效性。