如何進行有效地英語教學

翁曉琴

【摘 要】我國的教育目的是促進全體學生在德智體美勞等各個方面得到全面的發展。而隨著全球化速度的加快，英語也成為我國素質教育中的一個重要方面。但英語畢竟是我國的第二語言，在學習起來也有一定的難度，所以英語也一直被學生視為最難學的學科之一。身為肩負傳道授業解惑重任的教師，我們應該認真在教學實踐中總結經驗汲取教訓，尋找有效的教學方法和教學策略，幫助學生更好的學習英語。

【關鍵詞】英語教學 有效教學 教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.165

英語的知識比較瑣碎，而且以單詞的學習為基礎，單詞的學習過過程又比較枯燥，所以很多學生不喜歡學英語。因為英語的學習見效太慢，不像數學、物理等等學科可以觸類旁通，弄懂一道題目就可以掌握一類題目，而且一道題的分值高，通過一段時間的突擊，學習的進步在成績的變化上能夠很明顯的表現出來。所以更多的學生喜歡理科的學習而忽視英語學習。所以教師就要不斷變換教學方式和教學手段，激發學生對英語的學習興趣，提高課堂教學的效率。

一、轉變教學觀念

在我國的傳統教學之中，教師在教學活動中占據絕對權威。學生對教師惟命是從。教師也把自己擺在比較高的位置，希望以自己的絕對權威控制學生聽自己的話，幫助學生認真學習。但是這種方式在現代社會效果越來越差。生活在新世紀的學生有比較強的自主性，已經不再喜歡惟命是從，而且對于自己學習的目標也有了比較明確的認識，所以在教學活動中往往不在把教師作為絕對權威而是自己權衡利弊，甚至想要反抗教師。

而我們知道教學活動需要教師和學生協作配合才能完成，其實教師所做的一切都是為了學生更好的學習，但是如果方式不對會引起學生的反感那么就事與愿違了。所以在新時代的教學中教師一定要轉變教學觀念，不要再把自己視為高高在上的絕對權威，而是成為學生的良師益友，成為學生學習道路上的指引者和幫手。尊重學生的主體地位，認真分析學生的學習能力和學習需要，以此為基礎來制定學習計劃和教學策略。學生信任教師并自覺完成教師布置的任務，主動參與課堂互動，與教師齊心協力共同進行英語的學習。這樣不僅能夠在和諧的課堂環境中完成教學活動，教學的效率也可以大大提高。

二、創設合理的教學情境

正如語文是我們炎黃子孫在生活實踐中產生的語言和文學，英語是以英語為母語的人們的語言和文學，有著鮮明的國外民族的特色。一般來說，語言都需要環境，而我們日常生活接觸的都是漢語而且學生學習的其余科目又都是以漢語為媒介。英語的環境則比較少，為此英語教師就需要多創設英語情境。

可以在每一節課的開始講一個簡短的英語小故事，全部用英文敘述，然后讓學生大致翻譯一下，并且說一下自己的看法。這樣創設一個英語的情景，那么開展英語課程就不會太過突兀，使學生能夠及時適應英語課堂學習。

三、鼓勵學生大膽的說和寫

英語不同于其他學科，它需要用于交流。也就需要學生大膽的說，而很多學生會因此感到難為情，有些學生可能在基礎階段的學習中，音標掌握的不扎實所以單詞讀不準，害怕被其他學生笑，所以不敢大聲讀出來。但是在語言的學習過程中，聽、說、讀、寫一樣都不能少，而我國的英語教學中常常犯得一個錯誤就是注重學生做題的能力，而忽視學生讀和說英語的能力。

在教學過程中教師應該用溫暖的言辭鼓勵學生大膽的說英語，而制止其他學生嘲笑發音不標準同學的行為。或者可以用一節課的時間重寫教學生音標的正確發音，在學習新單詞多帶領學生讀幾遍。重視學生的聽說能力。尤其要強調在記單詞的時候要大聲的讀出來。這樣不僅記單詞的效果好，而且能夠正確的掌握單詞的發音，把讀音和詞形一起記住，在做聽力練習時能夠一聽到發音就知道對應的單詞。

四、重視基礎知識

在教學過程，很多學生和教師都有一個誤區，就是重視閱讀訓練，這本身沒錯，但是他們會太過重視而讓學生投身于題海戰術之中，讓學生大量的做題，但是在英語中，是由單詞組成句子，再由句子組成段落，段落組成文章。也就是說英語的基本單位是單詞。無論是寫作還是閱讀詞匯量是基礎。而教師一般都把記單詞的任務留給學生課下自覺完成，但是學生們需要學習的科目多而且任務繁重，對于沒有監督的作業自然就會放松。眾所周知，一分耕耘一分收獲。如果疏于單詞的背誦那么基礎知識必然掌握不牢，在完形填空，選擇題中很多是考察單詞的一詞多意、近義詞辨析、單詞的固定搭配的，基礎知識掌握不牢，必然在這些題上會有所失。即使是閱讀題答得好也回天乏術。況且單詞掌握的不好，閱讀理解做起來難度也會加大。

所以教師必須要嚴格監督和要求學生加強對基礎知識的掌握。即使不要求學生有書面的記單詞作業，但是也要定時或者不定時的進行單詞的聽寫。讓學生們時刻保持警惕，不能放松對英語基礎知識的學習。

還要教會學生們隨時積累的學習習慣，無論是在完形填空中還是在閱讀理解中，遇到不認識的單詞要把它查出來并記錄在筆記本上還有一些單詞的固定搭配、近義詞反義詞、動詞的形式變化、否定形式等等都要摘抄在筆記本上。而且可以選用小巧的筆記本，以方便隨身攜帶，可以隨時利用點滴時間翻閱，記憶。

五、重視課前預習

英語的學習之所以比較難就是因為它需要先認識才能理解。我國通用教材中英語課文涉及的范圍比較廣，課文的篇幅也比較長，而一堂課時間有限，教師不可能面面俱到。所以這就要求學生做好課前的預習，把在課文中出現的新單詞、新詞組標畫出來并且查清意思。把好的句子也摘錄到筆記本上。對課文的內容做到大體理解，以便對教師在課堂教學的時候提出問題能夠及時作出應答。

六、讓學生課下多進行閱讀

像語文的學習一樣，英語的學習也需要積累素材積累知識，也就需要進行廣泛的閱讀。教師可以選取一些優秀的閱讀素材印發給學生，讓學生經常進行閱讀。在閱讀的過程中積累知識，培養英語語感。我們都知道聚沙成塔、集腋成裘。英語的學習就需要學生的日積月累，教師一定要比學生有耐心，對于急于求成的學生，教師更是要耐心的勸說細心的教導，鼓勵他繼續堅持認真的態度，一步一個腳印的往前走。

總之，在教學實踐中有很多有效的教學方法，但是我認為適合的就是最好的。實踐才是檢驗真理的唯一標準，在教學過程中一切應該以學生的發展為準。為此我們教師還是應該在自己的工作崗位上踏實認真、兢兢業業，勤思考、多總結，帶領學生英語學習的道路上取得更大的進步。