提高《Excel財務(wù)應(yīng)用》課程教學(xué)效果的幾點(diǎn)思考

趙萍

摘要：《Excel財務(wù)應(yīng)用》是一門操作性強(qiáng)且具有針對性的課程，教師在課堂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的學(xué)科課程模式，以具體的財務(wù)應(yīng)用項目構(gòu)建知識體系，綜合運(yùn)用各種有效的教學(xué)方法和手段使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：Excel財務(wù)應(yīng)用 教學(xué)模式 教學(xué)方法 主動學(xué)習(xí)

《Excel財務(wù)應(yīng)用》課程的教學(xué)目標(biāo)是通過課程教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與具體任務(wù)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生熟練掌握應(yīng)用Excel軟件處理財務(wù)報表的方法，具備運(yùn)用Excel進(jìn)行企業(yè)財務(wù)核算和財務(wù)報表分析等實(shí)際操作的能力，為提高職業(yè)能力和拓展職業(yè)空間打下堅實(shí)基礎(chǔ)。本課程具有跨專業(yè)的特點(diǎn)，不僅要求任課教師具備一定的會計實(shí)務(wù)知識，而且要能夠熟練的使用Excel應(yīng)用軟件。下面針對如何提高這門課的課堂教學(xué)效果談一下自己的認(rèn)識：

1 更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變課程設(shè)計思路

傳統(tǒng)的Excel應(yīng)用軟件的教學(xué)方式是按照知識點(diǎn)的逐層遞進(jìn)組織課堂教學(xué)，很難將具體的工作任務(wù)與現(xiàn)有的知識點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合，雖然知識的灌輸量大，但是課堂教學(xué)效果很難保證，學(xué)生往往接觸到實(shí)際任務(wù)的時候不知如何將所學(xué)知識綜合應(yīng)用。為了有效的提高本課程的教學(xué)效果，必須打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐月殬I(yè)能力和職業(yè)崗位工作需要為中心組織課程內(nèi)容，以企業(yè)會計處理及核算程序為主體，按照職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生在完成具體項目的過程中來構(gòu)建相關(guān)理論知識，并發(fā)展職業(yè)能力。

本課程的設(shè)計思路為：以常見財務(wù)報表為載體、以具體工作任務(wù)重建知識體系和教學(xué)內(nèi)容、以學(xué)生為主體，精講多練、學(xué)生嘗試+教師講解+拓展練習(xí)的教學(xué)模式。

2 項目化教學(xué)，實(shí)例覆蓋財務(wù)處理典型應(yīng)用

本課程采用項目化教學(xué)，把財務(wù)管理的具體知識與Excel的應(yīng)用有機(jī)的結(jié)合起來。課程教學(xué)內(nèi)容分為三大模塊，設(shè)計為九個項目。第一部分介紹Excel在常用會計表格、單據(jù)、會計憑證中的運(yùn)用；第二部分主要選取財務(wù)報表分析、固定資產(chǎn)管理、應(yīng)收應(yīng)付款管理及原料進(jìn)銷存等范例介紹Excel的應(yīng)用；第三部分介紹Excel在工資核算、企業(yè)成本與費(fèi)用核算中的應(yīng)用。這些項目以會計實(shí)務(wù)中常見的工作任務(wù)為線索設(shè)計，用于解決會計實(shí)務(wù)中的一些實(shí)際問題。

3 多種教學(xué)手段配合使用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)

課堂教學(xué)采用“多媒體課件+操作演示+板書+局域網(wǎng)共享”多教學(xué)手段并用的教學(xué)方式。Excel軟件應(yīng)用性強(qiáng)，主要的操作步驟和方法都需要通過實(shí)際操作演示完成，但直觀操作并不能幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系與結(jié)構(gòu)，因此要借助多媒體課件來完成。

在本門課的教學(xué)中，采用多媒體課件描述任務(wù)情境及案例背景，闡述能力目標(biāo)及相關(guān)知識點(diǎn)，布置課堂練習(xí)，給出思考問題及總結(jié)知識等相關(guān)內(nèi)容。

板書在教學(xué)中主要起到強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)及歸納總結(jié)的作用，可以把重點(diǎn)內(nèi)容通過板書形式給出，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶和理解。同時，在每節(jié)課下課前將學(xué)生歸納總結(jié)的內(nèi)容通過板書展示，再與課件中的知識點(diǎn)對比，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的印象。

教學(xué)中主要采用局域網(wǎng)共享教學(xué)素材、學(xué)生作品展示、提交作業(yè)。這樣學(xué)生可以不必把時間浪費(fèi)在反復(fù)錄入表格數(shù)據(jù)的操作上，教師可以不必在課堂上占用時間去檢查每個同學(xué)的作業(yè)，從而提高教學(xué)效率。

4 以學(xué)生為主體，根據(jù)任務(wù)選擇適合的教學(xué)方法和步驟

本門課的教學(xué)過程中主要采用任務(wù)驅(qū)動、講授法、練習(xí)法、小組討論、自主學(xué)習(xí)、嘗試教學(xué)等教學(xué)方法，實(shí)際教學(xué)中將新任務(wù)主要?dú)w納為兩大類：一類是以往知識能解決的問題，一類是以往知識不能解決的問題。再根據(jù)要完成任務(wù)的不同將多種教學(xué)方法靈活組合并應(yīng)用。

課堂教學(xué)模式可以歸納總結(jié)為：根據(jù)要完成的任務(wù)所包含的知識點(diǎn)利用情境或?qū)嶋H工作任務(wù)引出問題——學(xué)生自學(xué)或討論后試做——學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問題/學(xué)生講解或演示——教師講解并回答問題/教師點(diǎn)評、指出巡視中發(fā)現(xiàn)的問題——鞏固練習(xí)+拓展練習(xí)——學(xué)生總結(jié)，教師點(diǎn)評。

美國專家的學(xué)習(xí)金字塔所表示的學(xué)習(xí)內(nèi)容平均存留率：聽講——學(xué)生對所教內(nèi)容記住的平均率為5%；閱讀——10%；視聽并用——20%；教師演示——30%；學(xué)生討論——50%；學(xué)生實(shí)踐——75%；教授給他人——90%。從中不難看出：學(xué)生動手、學(xué)生參與的重要性。所以，在教學(xué)中采用學(xué)生學(xué)習(xí)新知識前討論后試做，學(xué)會知識后獨(dú)立完成實(shí)例擴(kuò)展并示范講解，下課前學(xué)生歸納總結(jié)學(xué)到的知識。

教師創(chuàng)設(shè)情景引出任務(wù)，學(xué)生先動手操作，可以使他們發(fā)現(xiàn)問題、培養(yǎng)自學(xué)能力，在對要完成的任務(wù)有了充分的了解后，帶著問題去學(xué)習(xí)新知識就可以從被動的接受知識，轉(zhuǎn)為主動思考，提高學(xué)習(xí)的積極性；任務(wù)的拓展訓(xùn)練可以鞏固知識點(diǎn)，提高他們分析問題、解決問題的能力；學(xué)生示范講解并進(jìn)行知識點(diǎn)的總結(jié)歸納可以加深對知識點(diǎn)的理解，鍛煉他們的語言表達(dá)能力和歸納總結(jié)知識的能力。通過任務(wù)驅(qū)動、學(xué)生試做、學(xué)生示范講解、學(xué)生歸納總結(jié)一系列過程的訓(xùn)練，將學(xué)生由被動接受變主動學(xué)習(xí)。在具體實(shí)施中教師要做到不要怕浪費(fèi)時間，不要拼命想講明白，不要怕學(xué)生出錯，讓學(xué)生嘗試從失敗或成功中汲取知識，讓學(xué)生自己將問題拼命想明白，這樣學(xué)生才能真正掌握知識。

5 精選實(shí)例，設(shè)置有效問題，鼓勵學(xué)生發(fā)言，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛

在教學(xué)中做到精選實(shí)例，只選取三種類型的任務(wù)實(shí)例：財務(wù)處理真實(shí)案例，相同知識點(diǎn)且貼近實(shí)際生活的實(shí)例，具有代表性能舉一反三的實(shí)例。鼓勵學(xué)生在課堂上有問題隨時提出，并當(dāng)堂解決學(xué)生所提出的問題。教師要精心設(shè)計問題，不要把問題局限在對所學(xué)知識的回憶，而是要設(shè)計成開放式、有邏輯性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。通過這種方式可以活躍課堂氣氛，增加師生互動、拉近師生的距離。

教師在提問學(xué)生后，要做到絕對不批評，充分尊重與肯定學(xué)生。每次提問都要對學(xué)生予以肯定，哪怕回答的不正確，也要從其他方面對學(xué)生肯定。這樣堅持的好處是，學(xué)生可以大膽的沒有顧慮的回答問題，有些學(xué)生會主動輔導(dǎo)其他同學(xué)并努力爭取到教師讓示范的機(jī)會，學(xué)生會愿意和教師溝通自己的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生會主動和教師探討問題的解決辦法，培養(yǎng)了他們的開放性思維和創(chuàng)新能力。

6 小組合作學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)和提高

為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在學(xué)生實(shí)際嘗試和練習(xí)過程中，教師要做到能不指導(dǎo)，就不指導(dǎo)，只在必要時或?qū)W生主動提問時指導(dǎo)，讓學(xué)生通過小組討論的方式學(xué)習(xí)知識。在實(shí)驗室按照座位將學(xué)生分為若干個小組，一般是3或4人一組，課堂中多設(shè)置一些需要小組討論的問題。通過小組合作，可以在成員間形成開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合作學(xué)習(xí)能激勵學(xué)生發(fā)揮出自己的最高水平，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助共同提高，能增進(jìn)同學(xué)間的感情交流，改善他們的人際關(guān)系。

綜上所述，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及一系列教學(xué)方法和手段的使用，可以有效的提高教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性有所提高，自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了必要的條件，學(xué)生的協(xié)作能力、分析解決問題能力、自學(xué)能力、歸納總結(jié)能力都得到了不同程度的提高。

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