試析語篇分析理論在高職英語閱讀教學中的運用

張鑫

摘 要： 閱讀是英語的基本技能之一，閱讀能力的培養是高職英語教學的重要內容。語篇分析理論對英語閱讀教學具有重要的指導作用，對其的正確運用能夠有效提高學生的語言能力。本文介紹了語篇分析理論，并探討了如何運用語篇分析理論進行高職英語閱讀教學。

關鍵詞： 語篇分析 英語閱讀 高職英語教學

引言

傳統英語閱讀教學注重詞匯、語法等表層語言的學習，忽略了學生對篇章的深層理解，限制了學生閱讀能力的培養。高職院校學生有一定的英語基礎知識，有較強的認知能力，應該從基礎知識學習上升到綜合能力培養。語篇分析理論的引入，能夠加深學生對語篇的理解，有助于改變教師“一言堂”的課堂教學模式，促使學生主動獲取、感受文章傳遞的信息，增強學生的文化意識，提高英語綜合運用能力。

一、語篇分析理論介紹

語篇主要是指由一段話或者多個連貫的句子組成的語言整體。Halliday和Hasan（1976）認為，語篇最好被看成一個語義單位，語篇是一組語言，不是句子之類的語法單位，也不是形式單位，而是意義單位。它具有整體性，包括結構的整體性和語篇特征的整體性。語篇分析又稱話語分析，既重視語言形式，又重視語言功能，注重從語篇整體出發，對語篇的主題、結構、文體等進行分析，同時注重語篇涉及的文化背景知識，以培養學生完整獲取信息、深入理解語篇的能力。因此，將語篇分析理論運用到英語閱讀教學中非常必要。

語篇分析可以從多個方面進行，如：（1）語境。語境又分為情景語境和文化語境。語言的應用都是在固定的環境中進行的，同時語境在創建時就已經受到社會語言及物質世界的影響。因此，語境是學生準確理解語篇含義的基礎。（2）銜接。銜接是將各個獨立的句子組在一起的重要橋梁，一般通過省略、詞匯連接等方式體現，通過這些銜接，讀者能夠理解語篇各個句子之間的關系，銜接貫穿于整個語篇，使語篇更具條理性。（3）連貫。連貫作為語篇中的語義關聯，主要運用邏輯推理實現語義連接，能夠促使學生理解語篇的深層意義。

二、語篇分析理論在高職英語閱讀教學中的運用

（一）強化語篇意識

傳統英語閱讀教學重視語言的準確性，忽視篇章的流暢性；重視詞匯、語法的講解，忽視語言能力的培養；重視閱讀材料的中英互譯，忽視閱讀材料是作者與讀者思想交流的媒介。因此，教師要強化學生的語篇意識，引導學生從語篇的整體出發，從宏觀上理解、分析和評價語篇，逐步培養用英語思維的習慣。

（二）加強對文化背景知識的了解

語言是文化的載體，學習任何一門語言，必須先了解其文化。英語教師在教學中要融入相關背景知識，擴大學生的知識面，幫助學生更好地學習英語。第一，閱讀材料可能會涉及相關文化背景知識，如思維方式、風俗習慣等。因此，教師要充分備課，提供理解語篇所需的文化背景知識，引導學生分析語篇反映的文化內涵，從而更好地理解語篇，更深入地理解英語這門語言；第二，由于課堂時間有限，教師沒有足夠的時間對這些知識進行詳細講解，教師可以提供獲取相關背景知識的途徑，讓學生通過課后閱讀、信息搜索、討論等方式了解西方文化，將課堂延伸到課外，培養學生的自主學習能力。

（三）分析語篇的銜接和連貫

語篇的主題通過銜接和連貫實現。銜接主要體現在語篇的表層結構上，是結構上的銜接，可以說銜接是語篇的有形網絡。Halliday和Hasan合著的Cohesion in English，將銜接手段系統地分為詞匯銜接、連接、指稱、替代、省略五類，教師應當引導學生認識和辨別這些銜接手段，以更深入地了解語篇結構。連貫是指語篇中語義的關聯，存在于語篇的底層，通過邏輯推理達到語義連接，可以說連貫是語篇的無形網絡。要實現語篇的連貫，除了采用銜接手段，還需要運用語境、文化背景知識甚至想象力等手段。教師可以跟學生共同探討文章的體裁、修辭、背景等，使學生更好地了解語篇中的銜接和連貫，把握文章思路，培養學生的思維能力和語篇分析能力，幫助學生推斷語篇的深層意義。

（四）通過提問幫助學生深入理解語篇

在閱讀教學中，提問是一種便捷有效的方式，教師可以有目的性地引導學生閱讀，活躍課堂氣氛，鍛煉學生的口頭表達能力，激發學生的閱讀興趣。當然，問題的設置應該由易到難、循序漸進。首先，圍繞標題，可以讓學生通過討論的方式猜測文章主題，教師就文章大意提出問題，學生進行整體性閱讀，培養學生快速閱讀的能力。其次，教師提出一些推斷性的問題，學生通過精讀語篇，分析語篇的銜接和連貫，運用語境、文化背景等方式推斷，培養學生的判斷能力和推理能力。再次，教師提出一些概括性問題，幫助學生更好地了解文章主旨，培養學生的歸納概括能力。最后，教師可以提出一些啟發性問題，啟發學生的思維，開闊學生視野，實現教學的升華。

結語

語篇分析理論指導下的英語閱讀教學彌補了傳統英語閱讀教學模式的弊端，從語篇的整體出發，將微觀結構和宏觀結構的分析有效結合，可以增強學生的語篇意識，深化對文化背景知識的了解，提高學生理解、分析和評價語篇的能力，促進語言綜合運用能力的提升，有效提高高職英語教學成效。

參考文獻：

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