“半成品加工”策略在信息技術課堂中的應用

黃海明

摘 要： 信息技術新課程以素養教育為主，技術教學是支撐，知識點上常有跳躍性，給學生學習帶來困擾，“半成品加工”策略能很好地在技術教育與素養培養中架起橋梁，消除這一分歧。本文主要針對這些問題提出“半成品加工”的學習策略，并對其在信息技術課堂上的一些常用方法、應用手段與及利弊進行分析闡述。

關鍵詞： 半成品加工 信息技術 教學應用

高中信息技術新課程標準指出信息技術是以進一步提高學生的信息素養為宗旨，在方法上技術降為支撐，需要什么知識再涉及什么技術，強調“非零起點”，一定程度上破壞了技術的體系，造成了技術教學與信息素養教育的分歧。信息技術課堂中，由于學生水平的差異性較大，學習時間有限，部分學生不能很好地掌握舊知識，常會浪費學生寶貴的時間。“半成品加工”教育策略很好地在技術教育與素養培養二者之間架起橋梁，消除這一分歧。用好“半成品加工”教育策略不僅可以有效地提高課堂效率，而且可以為學生信息素養的培養打下技術基礎。

一、認識“半成品加工”策略

“半成品”源于工業生產，指產品仍有一些流程未完成，“半成品加工”策略在教學過程中指教師根據教學內容預留技術空白，由學生在課堂學習、探索中學習，完成作品的一種方法?，F行教材大部分以方法、過程為主線編排，但對學生要求“零起點”，給學習帶來了一定難度，在教學中普遍形成了操作練習技術盲區?！鞍氤善芳庸ぁ狈ǎ瑹o論是對講授型的課程還是練習型的課堂，都不破壞整個作品的真實性、豐富性，也能很好地保證與上一堂課知識點的銜接，操作難度有所降低，學生能更好地獨立完成作品，一定程度上回避學生自我作品進度差異問題，使學生在最短的時間內掌握技術要點，體會信息需求和操作要領，很好地提高課堂講解、概念理解和課堂練習的效率。這樣學生在課堂中的練習更有針對性，也能更好地達到教學目的。

二、“半成品”選擇有秘訣

“半成品加工”在一定程度上能很好地提高學習效率，但是選擇什么樣的“半成品”呢？“半成品”可以是圖形、圖像、聲音，可以是多媒體作品、數據庫等信息加工過程中的作品。在教學過程中可以通過以下幾個途徑選擇、制作半成品：

1.素材提供，教師課前有針對性地收集主題資源。學生有選擇地使用，省去學生網絡查找的素材準備的時間。如在電子板報中“插入圖片”并進行“圖文混排”的教學時，可以提供不同主題、不同形狀的圖形，學生直接體會不同混排效果，把寶貴的課堂時間用在“刀刃”上。

2.教師制作，教師有目的地留技術空白，學生補充完成。這種方法對于操作水平比較一般的學生，不僅能進一步鞏固上一個知識點，而且能更好地學習新知識。

3.學生的優秀作品，學生完成得比較好的作品可以成為下一堂課的“半成品”。這種方法不僅能很好地解決教師素材難找的問題，能很好地調動學生的積極性和主動性，使學生的作品更貼近生活，更好地豐富課堂。

4.小錯誤糾察，教師按照學生常范錯誤的方法制作而成。由學生發現問題，使一些沒有遇到這類問題的學生也提高警惕。

此外，“半成品”的設計不需要太過刻意，最好選擇學生遇到過的真實問題以尋找素材，把學生的認知活動和情感活動有機結合起來；一堂課中的“半成品”不宜太散亂、跳躍，最好選用同一個主題，以免使學生疲于主題“切換”而增加學習困難。選擇好的“半成品”能起到事半功倍的作用，是“半成品加工”策略成功使用的關鍵。

三、“半成品加工”策略的應用方法

信息技術教學中前后知識點有非常密切的關聯，上一節課的任務直接影響下一節課的學習。如在EXCEL“圖表”教學中，教材要求：根據之前表格計算的結果，用圖形化的形式表示，由于個體差異，一些表格計算沒掌握好的學生，“數據圖形化”就不能進行學習。在這種情況下，如果教師事先提供包含有“待圖表化”的“半成品”，學生直接按照數據進行練習學習，則本知識點的傳授勢必會輕松很多，可有效保證本節課的學習。因此，在信息技術教學中適當引入“半成品”加工教學策略，將兩個知識點適當分開，在一定程度上有利于學習，能更好地提高學習效率。

“半成品加工”策略能很好地提高課堂教率，教學目標更容易實現。但是應避免把課堂變成“工廠”，學生操作是掌握了，但是“情感態度與價值觀”目標的實現卻被削弱，對于信息技術素養的培養比較不利。因此“半成品加工”策略的選擇權應該留給學生，一些基礎比較弱的學生用這種方法能起到很好的效果，對一操作水平比較高的學生提倡自己獨立完成創新性作品。因此，創造良好的機房環境，學生每課的作品都能很好地保存與調用是“半成品加工”策略應用很重要的一個環節，讓學生為自己做“半成品”。豐富的半成品與成品就形成了學生的成長記錄，在這些針對性強、技術難點安排合理的學習中，學生的信息素養將慢慢提高。

總之，“半成品加工”策略應用于教學實踐有很好的實踐意義，學生能在較短的時間內體會到信息技術的內涵和操作要點，提高課堂教學效率，優化學習情景，提高信息素養。

參考文獻：

[1]王愛勝.半成品加工：讓技術與素養有機融合[J].中小學信息技術教育，2005.

[2]段紅梅.“半成品加工”教學在信息技術教學中的有效應用[J].大觀周刊，2012.