人文素質教育理念在高校語文教學中創新與應用

[摘 要] 高校語文課程對于提高大學生的人文素質起到十分主要的作用。在高校的語文教學中，要運用人文素質教育理念，讓學生通過語文教學，尋求到對于人類社會，對于自然的全面掌握。本文就人文素質教育理念在高校語文教學中創新與應用措施進行研究。

[關鍵詞] 人文素質；高校語文；教學

學生在掌握自然科技知識的同時，要從中提升人文情懷，發揚人文精神，注重自己人生觀、價值觀、世界觀的塑造，成為一個品德高尚的人文情懷與科技素養結合全面的人才。我們人文素質教育理念在高校語文教學中創新與應用的重點和難點進行研究，并提出一些具體的措施。

一、人文素質教育理念在高校語文教學中的問題

1、人文素質教育理念在高校語文教學定位不準

有的老師認為大學語文其實就是一個工具，它應該教育學生怎么聽說讀寫。當然也有的老師認為，大學的語文教學應該跟中學階段的語文教學定位不同，它應該更側重于提升學生的人文素養，這里面包括提升學生的審美能力、文學賞析能力、文史知識運用能力、學生心靈的凈化等等。

2、高校語文教師隊伍不穩，教師水平參差不齊，導致人文素質教育理念落實不夠。由于當前高校競爭的日趨激烈，很多學校和學校領導的關注點，只聚焦在學校的強勢學科和優勢學科上，對于這些基礎性的學科關注度不高，因此，在教師隊伍的引進和培育上，所下力度不大，教師水平層次不齊，而且有時候存在壓縮隊伍編制，教師隊伍結構不合理，相關教研室的待遇不夠好，評審職稱困難，因此慢慢的教師隊伍出現波動較大，很難從人文素質教育理念等方面去要求教師的選擇、考核等等。

3、在高校語文教學中，對于人文素質教育教學方法不活。在一般大學語文教學的課堂中，基本都是老師講授為主，學生很少能進行討論或是開展相關的研究工作。很多教師認為，只要不是專業中文系的學生，沒必要那么深入開展人文素質方面的鍛煉，那樣只是一種浪費，意義不大。因此，教師在教學方法的選擇上，針對性不強，方法不靈活，基本是基于教材和板書的方式，進行講授。

二、人文素質教育理念在高校語文教學中創新與應用的重點

1、在高校語文教學中要注重加強人文性

專業課程的學習只能是提高自己的專業水平，而高校語文中的這些作品，能夠體現一種高尚的人文情懷、積極的人生態度，深刻表現了人們所密切關注的問題，因此，大學語文教學中，要加強對這些思想情感、審美觀念等的介紹，要使學生通過學習、討論，批判繼承前人的人文情懷。通過這一教學過程，來提升學生心理素養、精神境界、人生追求等。

2、在高校語文教學中要注重加強工具性

高校語文課程教學必須體現人文性，但是同時也要表現出一定的工具性，這對人文性的補充，也是一種輔助。學生聽說讀寫能力的提升，也能更好的去把握每篇文章的內容，能更深入掌握各種文體題材的要求和寫作風格，學生能通過對工具的了解，進行相關的習作鍛煉，以古今中外精美的文章為主體，來提高自己在漢語的閱讀、文字的應用與語言表達等等方面的能力。

3、在高校語文教學中要注重加強綜合性

人文性與工具性必須實現完美的結合，才能讓語文教學達到應該有的效果。不管人文素養是否是通過提升工具性還是人文性才能更好得到提升，總之，綜合性的加強必定會對其產生深遠的影響。高校的語文課程是一個基礎性的課程，它的內容其實也是涉及生活的方方面面，因此只有加強其綜合的理解，才能更加透徹，更加高標準的達到語文教學提升人文素養的要求。

三、人文素質教育理念在高校語文教學中創新與應用的措施

1、以人文素質教育為核心進行教材的革新

一本好的教材是取得好的教學效果的關鍵。在當前眾多的大學語文教材中，各高校必須結合自身情況，重點考慮教材的編排體系、知識體系、教學內容是否與學校專業環境、學校人才培養目標相吻合，是否體現了人文素質教育的宗旨，是否給學生人文素養的培養留下了足夠的空間，是否有利于通過課程的學習形成學生良好的品性和素養。

2、以人文素質教育為根本進行課程革新

以人為素質教育為基礎的大學語文教學，不僅要做好語文基礎理論知識的學習，也要注意語文實踐知識的培養。高校要結合不同專業和學生的實際，在語文課程設置上，不僅要有傳統文化為核心的內容，要有古今中外著名篇章的賞析等。

3、以人文素質教育為基礎進行教法革新

在當前教學科室十分緊張的情況下，教學內容的選擇必須突出精致和實用等原則，同時應該把靈活高效的教學方式放在突出的重要位置。教學方法的選擇應該更加靈活，形式多樣，要多參與自由式的討論，要重點在學生語文學習興趣、文化素養提升、閱讀能力培養等方面，把大語文的觀念貫穿其中，通過現代化的教育方法，在課堂上運用高科技手段，將與語文教學內容通過鮮活的方式表達出來，以滿足學生需求，增強課堂教學有效性。

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作者簡介：陳瀟（1985—），女，漢，職稱：助教，中共黨員，籍貫：河南省商水縣。