淺談農(nóng)村小學(xué)語文口語交際教學(xué)現(xiàn)狀及對策

韋正海

【摘 要】 在新課程改革背景下，教育部門對小學(xué)語文的口語交際能力提出了更高的要求，但是，目前農(nóng)村小學(xué)語文口語交際的教學(xué)過程中，還存在著一系列的問題。筆者主要分析了小學(xué)農(nóng)村語文交際教學(xué)的現(xiàn)狀，并且提出了提高小學(xué)語文口語交際教學(xué)水平的對策。

【關(guān)鍵詞】新課程 農(nóng)村小學(xué)語文 口語交際 教學(xué)

口語交際能力是交流和溝通的重要手段，也是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標。因此，在語文教學(xué)過程中，教師要認識到口語交際能力的重要性，采取合理措施提高口語交際教學(xué)水平。有些農(nóng)村小學(xué)的語文教師對于口語交際不夠重視，在進行語文教學(xué)時，沒有將其納入其中，影響了學(xué)生口語交際水平的提升。

一、當前農(nóng)村小學(xué)語文口語交際現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容不充實

在進行小學(xué)語文教學(xué)時，教師要從學(xué)生的實際需要和學(xué)習(xí)狀況出發(fā)，對課程總目標進行細化，分為短期的教學(xué)目標，并且根據(jù)每個階段的需要選擇適當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。但是，在如今的小學(xué)語文教學(xué)中，超過一半的教師沒有掌握好口語交際的教學(xué)內(nèi)容，他們往往將口語交際教學(xué)當成是語文閱讀課程的拓展、課程標準所要求的內(nèi)容或者演講、朗誦等活動，對口語交際認識不足，這就導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容的書面化，無法展現(xiàn)出口語交際的特點。

（二）教學(xué)形式不合理

小學(xué)語文教師在進行口語交際教學(xué)時，要根據(jù)口語交際的特點和要求選擇教學(xué)形式，但是，大多數(shù)的小學(xué)語文教師喜歡用自己的方式進行教學(xué)，將演講、朗誦、辯論等口語交際活動轉(zhuǎn)變?yōu)檠葜v比賽、朗誦比賽、辯論比賽等競賽式的活動，讓比賽代替教學(xué)?！?br>