淺談初中生學(xué)習(xí)物理的興趣培養(yǎng)

蔡惠霞

摘 要：初中物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門自然科學(xué)，在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，我們?nèi)绻匾晫?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的培養(yǎng)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，才能大幅度提高學(xué)生的成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量。作為初中教育工作者，只要在教學(xué)過程的環(huán)節(jié)，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生實(shí)施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，并激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué) 激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 初中物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門自然科學(xué)，在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，我們?nèi)绻匾晫?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的培養(yǎng)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，才能大幅度提高學(xué)生的成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量。如果學(xué)生一旦對(duì)某事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去探索、去實(shí)踐，并在這些過程中產(chǎn)生愉悅的情緒，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)的效率就會(huì)有很在的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生的智力開發(fā)、學(xué)習(xí)效果、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有著重要的影響。因此，物理教學(xué)中教師要不斷嘗試改變課堂教學(xué)方式，讓課堂充滿生機(jī)和活力，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。那么，在初中物理教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？本人經(jīng)過多年的物理教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為有以下幾條途徑。

1 加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理實(shí)驗(yàn)是物理概念和規(guī)律建立的基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神有著非常重要的意義。實(shí)驗(yàn)對(duì)剛接觸物理的八年級(jí)學(xué)生而言，既神秘，又新鮮，這正是培養(yǎng)學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生求知欲的大好時(shí)機(jī)。演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生要認(rèn)真觀察，學(xué)生實(shí)驗(yàn)要親自動(dòng)手的操作。這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與已得到的經(jīng)驗(yàn)往往不同，然而的確是學(xué)生們觀察到的，這樣就引起了他們的認(rèn)知沖突，引發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理知識(shí)的欲望。例如，先提出“透過放大鏡看，物體總是放大的嗎？”這是學(xué)生做的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，器材簡(jiǎn)單易行。用放大鏡看指紋，是放大的；看窗外的物體，是縮小的。前者學(xué)生熟悉，后者學(xué)生就不一定注意到了他們往往認(rèn)為用放大鏡看東西總是放大的。這樣就引起認(rèn)知沖突，打破思維定勢(shì)激發(fā)學(xué)生的興趣。

2 用好生活中的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在物理課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，集中學(xué)生的注意力，把學(xué)生的思維帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中去，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

每一位學(xué)生對(duì)生活中的一些常見現(xiàn)象，都是耳熟能詳?shù)摹Ｈ绻诮虒W(xué)中用好這些現(xiàn)象，就能有效喚醒學(xué)生的認(rèn)知共鳴的效果，從而達(dá)到激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

如《液體的壓強(qiáng)》的教學(xué)中，可以安排學(xué)生課前調(diào)查生活中經(jīng)常吃到的帶魚的問題，順便再讓學(xué)生問問家長(zhǎng)，見沒見過活的帶魚，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)知識(shí)的興趣。結(jié)合個(gè)人游泳時(shí)的體會(huì)，認(rèn)識(shí)到液體壓強(qiáng)的存在。還可以在飲料瓶上打高低不等的三個(gè)小孔，然后往飲料瓶里面灌水，看哪一個(gè)小孔口水冒出去的最遠(yuǎn)，讓學(xué)生思考為什么三個(gè)口水冒出去的距離不一樣呢，由此得出液體內(nèi)部不僅處在壓強(qiáng)，并且壓強(qiáng)的大小還與深度有關(guān)。

3 巧妙設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師如果在教學(xué)設(shè)計(jì)中有意識(shí)設(shè)置疑問，提出一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)聯(lián)想從而將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如，我在講《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》時(shí)，我首先拿出一個(gè)漏斗，將漏斗口朝上，再拿出一個(gè)乒乓球，放進(jìn)漏斗中，乒乓球靜止不動(dòng)。通過細(xì)口吹氣，吹得，球越不出。然后將漏斗口朝下，把乒乓球放在漏斗中用手指頂住，通過細(xì)口吹氣，同時(shí)移開手指，球不掉越，這時(shí)我引入“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”這個(gè)課題，并留下懸念。讓學(xué)生在充滿好奇中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們認(rèn)真思索，積極探究，學(xué)生聽課的積極性就會(huì)很高，課堂效果自然也就好了。

4 開發(fā)課外實(shí)驗(yàn)

物理課外興趣小組也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑，精心組織好課外興趣小組的活動(dòng)。在準(zhǔn)備物理課外興趣小組的實(shí)驗(yàn)時(shí)要注重和學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合。我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)象學(xué)生都容易理解和接受的，課外小組實(shí)驗(yàn)過程中注意因地制宜開展實(shí)驗(yàn)，如：小組中一小部分同學(xué)勤奮好學(xué)，引導(dǎo)他們制作一些物理小儀器，如電磁鐵、小小發(fā)電機(jī)、水果電池、電鈴等等。以點(diǎn)帶面，進(jìn)而帶動(dòng)小組的其他人，從而形成濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。這些課外興趣小組活動(dòng)實(shí)驗(yàn)不僅發(fā)展和提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性且增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

5 體驗(yàn)以成功喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

每個(gè)學(xué)生包括我們大人都希望自己能夠成功，在初中物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生也一樣，獲得了成功，便能體會(huì)到成功帶來的喜悅。在課堂教學(xué)中，教師要注意多留給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，設(shè)法讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功喜悅。大量實(shí)踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了成功，才會(huì)有興趣，有了興趣，學(xué)好物理才成為一種可能。在平時(shí)的月考中，試題的易、中、難比例要適當(dāng)，多注重考察一些基礎(chǔ)知識(shí)，夯實(shí)“三基”，使物理學(xué)困生也能得到一個(gè)比較理想的分?jǐn)?shù)。并且每次考試后不只看分?jǐn)?shù)，只要看到學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)。其次，平時(shí)上課時(shí)針對(duì)物理學(xué)困生設(shè)計(jì)的問題應(yīng)盡量簡(jiǎn)單些，如在講長(zhǎng)度的測(cè)量時(shí)可讓他們回答，長(zhǎng)度的國(guó)際單位是什么？測(cè)量長(zhǎng)度的工具是什么？還可以提一些單位的換算之類的問題，他們回答后說，這些也是今后檢測(cè)的內(nèi)容，你們能回答出很不錯(cuò)，尤其單位的換算問題在中考中也經(jīng)常出現(xiàn)，形成一個(gè)良性循環(huán)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

正如一位發(fā)明家曾說過：如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會(huì)被當(dāng)作一種禮物來接受。所以，教師在教學(xué)過程中，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)，越學(xué)越輕松，越學(xué)越有勁，這才是我們每一位初中物理教師努力追求的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 沈玉春，衛(wèi)鐵林.現(xiàn)代教育理論[M].武漢大學(xué)出版社，2003.

[2] 張憲魁.物理科學(xué)方法教育[M].青島海洋大學(xué)出版社，2000.

[3] 王至正，張憲魁，王河.物理教育學(xué)[M].青島海洋大學(xué)出版社，1994.

[4] 閆承利.教學(xué)最優(yōu)化實(shí)施通論[M].光明日?qǐng)?bào)出版社，1998.文章編號(hào)：1674-098X（2014）07（c）-0161-01endprint