普通高校音樂學專業舞蹈教學改革探索

[摘 要] 面對這競爭日益激烈的社會，多專多能、一專多能的高素質人才已經成為高校人才培養的必然趨勢之一，舞蹈課程作為音樂專業的必修課程，如何對其進行優化和改革已經成為相關專家學者研究的重點問題之一。如何提高舞蹈教學的質量，提高學生的學習興趣，培養出綜合素養過硬的專業復合性人才也成為高校音樂專業的教師研究的重要問題。使用傳統的教學模式難以提高學生學習的積極性和主動性，也很難將學生的潛能完全挖掘出來。本文主要探討現階段下高校音樂專業舞蹈教學中存在的不足并提出相應的解決方案。

[關鍵詞] 高校音樂學專業；舞蹈教學；改革策略

一、引言

舞蹈課是普通高校音樂專業的基礎必修課程之一，其主要任務是培養具備舞蹈教學能力的音樂教師，由于各種客觀因素的影響，剛剛踏進高校的學生大部分沒有扎實的舞蹈基礎，離專業舞者的要求還較遠，這就給普通高校音樂學專業的舞蹈教學工作帶來了一定的難。從身體素質而言，剛剛踏入校門的大學生已過青春期，身體的柔韌度和軟開度大多沒有得到開發，且大多數的學生也沒有受到過專業的舞蹈訓練，因此，在舞蹈教學的過程中需要從初級教學入手，但是大學課程對于學生的要求較高，這以上存在的矛盾都在一定程度上影響著高校音樂學專業舞蹈教學的效果。面對這競爭日益激烈的社會，多專多能、一專多能的高素質人才已經成為高校人才培養的必然趨勢之一，舞蹈課程作為音樂專業的必修課程，如何對其進行優化和改革已經成為相關專家學者研究的重點問題之一。如何提高舞蹈教學的質量，提高學生的學習興趣，培養出綜合素養過硬的專業復合性人才也成為高校音樂專業的教師研究的重要問題。使用傳統的教學模式難以提高學生學習的積極性和主動性，也很難將學生的潛能完全挖掘出來。在未來階段下，需要根據高等教育的趨勢，將音樂學教學目標與之相結合，大膽的進行探索，不斷的推進舞蹈教學的改革，形成一套內容豐富、獨具特色的舞蹈教學模式，培養一批兼具實踐能力和專業能力的高水平復合性人才。

二、現階段下普通高校舞蹈教學現狀

在現階段下，我國大部分的高校中，舞蹈教學仍然存在著各種各樣的問題，這些問題的存在一直在嚴重的制約著舞蹈教學水平的發展。在教學過程中，很多教師都存有一種不良的觀念，認為學生只要會跳舞就行，在課堂教學中教師往往是一味的進行表演，學生僅僅只能進行機械的模仿，學習效果難以保證。同時，根據有關數據表明，在舞蹈教學的師資力量方面，大部分都是40歲以上的教師，年輕教師的數量相對較少，教師的年齡結構出現斷層，這并不符合舞蹈教學的實際要求。此外，在舞蹈教學硬件設施的方面，雖然各個高校中也配備了專業的舞蹈教室，能夠保證舞蹈教學活動的順利進行，但是仍有一部分學校舞蹈教室的設置未達到規范的標準，道具和服裝的數量較少，難以滿足舞蹈教學以及演出的實際需求。實際上，舞蹈教學必須要根據學生的實際接受能力來安排教學內容和考核方法，也要根據各種舞種的特點來進行分時段教學，各種風格相似的舞蹈則必須要按照層層遞進的方式進行教學，由于以上各種因素的限制，我國高校音樂專業舞蹈教學難以達到目標教學效果。

三、影響普通高校音樂專業舞蹈教學效果的因素

1、教學內容的影響

在舞蹈教學的教學過程中，舞蹈教學內容應該圍繞國際標準舞和交誼舞為主，以其他的舞蹈為輔，其中，交誼舞是國際標準舞的基礎，交誼舞較為簡單，屬于大眾化的舞蹈，國際標準舞與交誼舞有著較大的不同，規范嚴格，教學難度大。因此，在舞蹈教學內容中應該根據授課的內容安排好教學的先后順序，先傳授給學生交誼舞的經驗，再傳授學生國際標準舞和其他的舞蹈。這樣不僅利于學生的學習，也利于學生的后期時間，這種循序漸進的教學模式也更易被學生所接受。此外，教師還要根據不同物種的風格和特點，合理安排好風格相同的舞種的教學活動，全面杜絕斷層教學的出現。

2、教學方法的影響

教學方法的選擇直接影響著舞蹈教學效果的優劣，在進行音樂專業的舞蹈教學中，必須要根據教學內容的特點，結合教學的進度以及教學的對象選擇教學方法。但是由于各種因素的影響，多數教師教學經驗還不足，對于教學方法的選擇還處在摸索階段，加強現階段下教學手段的選擇較少，導致學生的學習興趣逐漸降低，這就嚴重的影響著和舞蹈教學的效果。

3、師資力量的影響

舞蹈教學是一門專業性很強的教學，對教師的音樂、舞蹈、身體素質、實踐經驗等方面的要求都較高，加上舞蹈教學是一門新興的教學學科，在我國高校中開展的時間并不長，很多舞蹈教師并未接受過專項的培訓，甚至有少數的教師是從藝體、體操轉行而來，還有極少數的教師經過了短期培訓直接上崗，從種種層面來看，我國高校舞蹈教學的師資力量較為薄弱，不利于舞蹈教學水平的提升。

4、學生學習時間的影響

舞蹈教學是一項內容繁多的教學課程，同時，舞蹈的學習也是一門復雜性較高的課程，對于學生的身體素質和心理素養都有著一定的要求，本身舞蹈教學的課時并不多，學生在有限的課時學習中難以掌握舞蹈的動作精髓，也無法領悟到舞蹈的音樂節奏和藝術風格。加上舞蹈的動作技術性要求較高，如果學生在有限的課堂學習中沒有對舞蹈技術進行鞏固和復習，那么就難以掌握新的舞蹈技術。因此，必須適當的增加舞蹈教學的課時，同時在業余時間內也可以加設一些舞蹈訓練班、舞蹈俱樂部等等，適當延長學生的學習時間，讓學生有更多的時間來鞏固和復習舞蹈動作，全面掌握學習技巧，從而達到教學治療的提升。

四、普通高校音樂學專業舞蹈教學應該注意的問題

1、轉變教學思想，將人性化教學理念應用到其中

現代社會是一個人性化的社會，人的尊嚴、人的價值以及人的權利等都受到了前所未有的尊重，因此，舞蹈教學的效果要想得以提升，必須轉變傳統的教學思想，樹立好人性化的教學理念。

就現階段來看，我國教育的方針在原先為社會現代化服務，令學生成為德、智、體、美、勞全面發展的社會主義接班人和建設者的基礎之上，又有了新的核心內容，即“為人民服務”和“與社會實踐的密切結合”，從這兩個新添加的核心內容來看，我國的教育方針已經充分的將以人為本的思想觀念融入其中。音樂專業舞蹈教學所謂的“為人民服務”主要包括兩個層面：首先，舞蹈教學是為廣大的學生來服務，每一個舞蹈教師必須要尊重學生的受教育權，教師也必須全心全意的為學生服務；其次，教師在教學的過程中必須將人性化教學的理念融入其中，尊重每一個學生的差異，關心學生的成長，認真負責，對學生實施人文關懷。為此，必須全面落實教師為主導、學生為主體的人性化教學原則。

要落實教師為主導、學生為主體的教學原則，教師必須要轉變自己的身份，要明白，再好的教師都只能作為一名引導者，提高舞蹈教學的效果還必須依靠學生艱苦卓絕的努力，因此，教師必須將教學的重點放在學生藝術創造力和舞蹈感覺力的開發上，充分的發揮出學生學習的積極性、創造性以及獨立性，而不能只是簡單的傳授學生舞蹈技能。具體的人性化教學措施很多，例如學生示范、啟發誘導、師生互動等等。

2、將實用化思想融入教學目的中

上文提到，目前我國新的教育方針中增加了與社會實踐結合的核心內容，從這一層面可以看出，新的教育方針強調著教育目的的實際性，因此，“學以致用”也成為舞蹈教學的最終歸宿，那么舞蹈教學的改革就必須突出“學以致用”的原則，這就必須改變傳統觀念中“填鴨式”的教學模式。要注意到，社會實踐的內涵很多，包括生產實踐和生活實踐兩個大的方面，舞蹈教學改革的過程中要全面的將生產實踐和生活實踐貫穿于其中，防止光說不練的假把式，也要防止光練不說的傻把式。

將實用化的思想融入教學過程油多種方法，其中，最為實用的便是“模擬教學法”，模式教學法即按照教學目的的需求和教學的實際內容，模仿真實的場景，將教師內部布置為舞臺，讓學生來扮演各種舞蹈形象，進行模擬表演。這種教學方法就全面的貫徹落實了實踐性的原則，除此之外，學校方面也可以定期組織校內舞會、班級舞會、院系舞會等等，給學生創造更多的練習舞蹈的時間，提高學生學習的積極性。

3、豐富教學內容，倡導教學內容的多元化

教學內容是落實教學目的、貫穿教學思想的有效載體之一，現代社會是一個多元化的社會、政治和經濟的多元化對教育產生了極為深刻的影響。從某個方面而言，教學目的和教學思想知識一種虛化的系統，教學內容才是整個系統中的核心，因此，為了更好的貫徹和落實舞蹈教學人性化的思想和實用化的目的，必須要倡導舞蹈教學內容的多元化。

舞蹈教學內容多元化的內容很豐富，體現在各個方面。首先，教學內容的多元化必須要促進學生德、智、體、美、勞的全面發展，將各種教育理念進行有機的融合，幫助學生樹立好良好的行為道德觀念和“德藝雙馨”的藝術觀，并在學生頭腦中樹立起全心全意為人民服務的觀念，堅決禁止不良的金錢思想對學生產生的不良影響。其次，提倡藝術能力的多元化，即教學的內容不能僅僅局限在舞蹈能力的教學中，也要包括戲劇能力、音樂能力、文字能力等方方面面。最后，還要提倡舞蹈能力的多元化，也就是說除了培養學生的舞蹈表演能力之外，還要培養學生的組織能力、舞蹈編排能力、策劃能力、評論能力、教學能力等等，將國際標準舞、民族舞蹈等等融為一體，形成一種舞蹈的藝術。

五、普通高校音樂學專業舞蹈教學改革的策略

1、明確教學計劃，合理安排教學

結合教育部門的教育方針，我國普通高校音樂舞蹈專業的育人目標是為中小學教育系統輸送專業的音樂人才，并非培育舞蹈表演人才，根據該種教學目標，學校方面必須要合理的安排教學，積極的借鑒其他學校的先進教學經驗，并根據本校音樂專業的實際特征，制定出適宜本校音樂專業的教學計劃，合理的安排課程改革，進一步的改革教學內容，全面提升學生的綜合素養。此外，在教材的選擇方面，應該充分的尊重學生的個體化原則，在現有教材基礎上不斷的篩選，以便能夠重組出一套適宜本校音樂專業的教材。

2、合理利用多媒體教學手段

多媒體教學手段在多年來已經得到了廣泛的應用，這種集圖、文、聲、像為一體的教學手段能夠有效的提高學生學習的積極性，也可以彌補傳統教學模式的不足，能夠將抽象的問題進行形象化，激發出學生的學習靈感，可以說，多媒體教學是課堂教學的有力助手。

舞蹈課堂教學主要以實踐可能為主，教師對于舞蹈理論知識的傳授大多是通過口授的方式來進行，為了更好的提高教學效果，教師可以將與舞蹈作品和舞蹈基礎知識相關的知識制作成為PPT課件，每堂課中抽出一定的時間，介紹與本堂課程相關的知識點，播放一些優秀的舞蹈作品，通過這種教學模式，就可以將一些難以通過口授傳達的知識點淋漓盡致的表現出來，有效的增加了課堂教學的知識量，提高學生的綜合素質。尤其在近些年來生源質量日益降低的情況下，學生的水平參差不齊，很多學生的基礎較差，對于這類學生，傳統的教學模式下過多的舞蹈訓練必然會給他們帶來一種心理上的失落，在很大程度上影響學生學習的積極性。因此，將多媒體教學應用在舞蹈教學過程中是提高教學質量的有效渠道之一。

3、加強教學監管，重視教學評價

在舞蹈教學過程中必須要全面堅持以人為本的理念，在教學過程中要充分的發揮出學生的主體作用，培養學生良好的審美情操和道德情操，重視個體化差異，實施分組教學，對于音樂專業學生學習方向的多元化，可以根據學生的專業特點來進行因材施教，提高教學的針對性。

此外，要重視教學評價，評價的方式多種多樣，包括學生自評、學生互評以及教師點評等方面，教師可以根據實際的教學情況來開展多種多樣的評價方式，多給與學生鼓勵和表揚，提高學生自信心。

六、結語

總之，在音樂專業舞蹈教學中，教師必須要積極的整改，采取多種多樣的教學模式，充分的認識到學生的個體差異，進行個性化教學，促進舞蹈教學效果的提高。

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作者簡介：曾焯（1983—），女，漢族，重慶人，西華大學藝術學院舞蹈系講師，研究方向為舞蹈。