淺談體育課堂教學的簡約性

摘 要：陶行知先生說過：凡做一事，要用最簡單、最省力、最省錢、最省時的法子，去收獲最大的效果。因此，作為學校教育的重要陣地，構建體育簡約課堂，追求“真實、有效、簡單”的課堂境界，是有效教學的呼喚，也是新課程改革的內在要求。而本色的體育課堂，不是華而不實，過分依賴現代化教學手段的課堂，不是各種新奇的教學手段堆砌的課堂，而應是教師有著豐富經驗下化繁為簡的課堂，是簡約的體育課堂。

關鍵詞：體育課；教學；簡約性

自新課程改革以來，體育教學在全體同仁的共同努力下煥發出新的青春，各種新的教育教學方法層出不窮，其中有的方法令人耳目一新。但有一部分教師的體育課，尤其是公開課、優質課、展示課給人的感覺是過于注重于大綱和教材以外的東西，過于在意形式，過于依賴現代化的器材和手段，而忽視了體育教學的本質，就像一個少女，本就是青春麗質，卻偏偏非得濃妝重彩，搞得面目全非，反而失去其本質的東西。因此，本色的體育課課堂教學，應是簡約的，但簡約不等于簡單，而是應該向課堂要效率，使課堂精簡化，最大限度地提高學生的學習興趣，以及師生更好的互動交流。那么如何能做到簡約不簡單，在簡約中體現課改精神，并達到提高體育課堂教學效果的目的呢？本人認為應該從以下幾方面入手。

一、組織、調動隊伍的簡約性

與普通文化課不一樣，體育課堂教學中經常需要隊伍調動，因為教師講解、學生練習的需要，我們在調動練習隊伍時應強調時間短，路線合理。這就要求我們在熟練掌握教材的前提下，備課充分，教學設計合理，臨場反應能力要強。否則為了隊形好看，而盲目調動隊伍，費時費力，反而給人畫蛇添足的感覺。中小學的體育課一般是40分鐘，如果在一堂體育課上，光是隊伍的調動就花去太多時間，那么學生的練習次數、互動機會就會被大大減少，實際上是教師在無形之中剝奪了學生寶貴的學習機會，從而從根本上影響練習密度，得不償失。

二、教學手段要新穎但過程要簡約

現在的中小學生，都有很強的個性，眼界開闊，從而對教者的要求也越來越高，在體育課上他們更希望能多參與、多互動、多交流。因此，教學的過程要簡單明了，沒有人為的復雜化，這樣教學才不會枯燥無味，學生才不會產生厭煩的情緒。與此同時，教學手段一定要迎合學生心理，做到教法靈活，富于趣味，課才會上得嚴而不死，活而不亂。比如課的準備部分，應用較短的時間將學生組織起來，注意力集中起來，將他們的學習積極性充分得到發揮。在練習中，則應不斷嘗試簡單有效的練習方法，使學生保持高漲的學習熱情，從而用簡約的方法達到效益最大化，達到提升教學質量的目的。

三、教學過程要清晰簡潔

體育課的課堂常規貫穿整個教學過程的始終。體育課堂常規是中國體育教學的一個特色，常規好不好決定了的課堂教學狀態如何。“沒有規矩，不成方圓。”在體育課班級人數較多的我國顯得尤為重要，課堂常規體現著體育學科的特征，也是體育教學的一種特有的課堂文化。良好的課堂常規既是對學生的要求，也是教師基本教學素養的反映。有了良好的課堂常規，學生在此前提下，由教師引導、指導和幫助下按照體育教學的規律進行各種身體練習和互動交流，這樣的教學過程才能清晰簡潔，做到目的明確，教法得當，合乎課改精神的要求。

四、教學環節要實用簡約

面對現在很流行的“四步探究教學法”“初步體驗—合作學習—恢復身心”等等新教法五花八門，令人眼花繚亂、耳目一新的同時，又有點不知如何選擇。但是，我認為不管怎么樣，都要遵循體育教學過程中的客觀規律，即地域特點、學校特點和學生的實際情況。體育教學的過程是由開始、準備、基本、結束四個部分組成，由于四部分教學內容和學生情緒各不相同，因此教學中需要靈活地組織教學，各個環節盡量做到實用簡約，既新穎，又不復雜，讓學生聽得懂，領會得快，上手容易，這樣才能充分調動學生，尤其是一部分不愿意活動的女生的學習積極性，讓他們在簡潔的教學環節中始終保持對課的興趣，這樣才能事半功倍。

五、教學方法要簡便得法

教學有法，貴在得法。教學中，教師要盡可能選用省時又有效的方法。教學方法的應用與選擇的好壞，對于課堂目標的達成影響很大。傳授給學生體育知識和運動技能的同時，要教給學生學習和鍛煉的方法，這樣一來，練習的簡便性和可操作性對于培養學生終身體育的理念尤為重要，因此，把握教材內容的本質和學生特點，力求用最簡單、有效的方法讓學生喜歡體育課，熱愛體育運動，是我們在體育課的課堂教學時必須要高度重視的問題。

學校教育一切發展的基礎在課堂，課堂效率的本質，并不在華美的形式，也不在復雜多樣的變化，更不在層出不窮的現代化教學手段，而在于教師對課堂的深刻的理解，在與自身修養高度積淀后的厚積薄發，在于教學方法重劍無鋒的使用，在于對教學手段去粗存精的選擇，在于其將各種教學行為兼容吸收、化繁為簡的能力。課堂的簡約性這一觀念對所有教育工作者提出了更高的要求，作為素質教育的重要陣地，體育教師只有更加努力地學習和鉆研，緊跟課改精神，并及時地消化吸收，才能抽絲剝繭，看清課堂效率的本質，從而化繭成蝶，提升自身層次的同時，將體育課課堂教學變得簡約卻不簡單，平實卻不平凡。

參考文獻：

王曉堅.教學有法，教無定法，貴在得法[J].教育藝術，2002（4）.

作者簡介：徐晨，男，1975年4月出生，本科，就職于江蘇省寶應縣安宜高級中學，研究方向：高中體育教學。