小學生作文興趣的激發

潘忠琴

摘 要：在小學語文教學中，作文“難”是一個普遍的現象，表現在學生怕作文，甚至討厭作文，也表現在教師不愿教作文，甚至不教的作文。分析其原因主要是我們語文教師忽視了學生作文興趣的培養，造成了作文教學的被動。針對這一教學現狀，筆者就如何激發學生的作文興趣，做了一系列的有效嘗試，收到了較好的效果。改變作文“難教”、“難學”的現象，激發學生作文的興趣，的確是非常有效的做法，也是作文教學改革的一條途徑。

關鍵詞：學生作文；作文教學；寫作興趣；語文教學；語文教師

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-237-01

小學生，尤其是農村的小學生，一提到“作文”就感到厭煩和不安。造成這種心理原因主要是教師在語文教學中忽視了對學生作文興趣的培養。托爾斯泰告訴我們：“成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的興趣。”可見，激發學生作文興趣在語文教學中的重要性，它是學生由怕作文到樂作文的良好途徑，是提髙作文教學效率和學生寫作水平的重要因素。下面就如何激發小學生寫作興趣，談談筆者的幾點嘗試：

一、訓練口語能力、培養寫作興趣

“說是寫的基礎，寫是說的歸宿”。訓練學生口語能力是寫好文章的基礎。因此，教師要有意識地、有計劃地制定出一套合理的、科學的口語能力訓練計劃，花大力氣讓學生掌握沿著從簡到繁、從易到難的寫作規律進行訓練，并逐步提高。

在學校中，經常可以見到這樣的現象，有些同學平時和大家交談或談及電視節目的內容時手舞足蹈、眉飛色舞、表達流暢，可是要他上臺演說的話，就一反常態，滿臉通紅、手足無措、語塞結巴了，這就是“怯場”所引起的。為此，我們可以經常舉行一些故事會、演講會、學習經驗交流會等，創造機會讓每位同學都能上臺演講。特別是對那些膽小的學生發言后以談心或在墻報上表揚的方式，使他們克服心中的恐懼和自卑感，增強了信心和勇氣。多種形式的演講活動，學生平日耳聞目睹的事都可以暢所欲言，一吐為快。學生在輕松活潑的活動中培養和提高了口語的能力，為寫作的興趣打下了基礎。

二、強化練筆活動，增進寫作興趣

多讀多寫是拓寬學生思維，增進寫作興趣，熟悉寫作規律的良好途徑。魯迅先生說過：“文章應該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和多練習，此外并無心得或方法。”寫作能力的提髙和多寫多看多練筆是分不開的。要培養學生養成自覺練筆的良好習慣，就要引導學生平時遵循寫作規律勤動筆，利用課余時間有目的、有步驟地培養多寫多練的習慣。例如組詞造句、句子訓練；組句成段，段落訓練；組段成篇，篇章訓練。逐步完成作文訓練的全過程。對于個別后進生，還可以寫些不拘形式內容的日記，以提高他們的寫作能力、增進他們寫作的信心。片段練筆、字不在多、貴在堅持，貴在永恒。教師要認真了解學生的練筆情況，及時講評。同時選出一些好的語句、優美片段、優秀文章給予肯定，評出其特點，拓寬寫作思路，增進他們寫作的興趣。

三、仿寫課文練筆、提高寫作興趣

仿寫課文練筆，是提高學生，尤其是后進生寫作興趣的一支興奮劑。教材中所選編的課文，大多篇目出自作家、詩人之手，無疑引導學生進行寫作的優秀范例和依據，使他們感到有章可循，有矩可蹈。

例如學習了人教版小學語文三年級下冊課文《我愛故鄉的楊梅》后，我們可以以家鄉的一種水果，如“李子”、“柑橘”或“梨子”為題目寫《我愛故鄉的XX》，寫出這種水果的樣子，惹人喜愛的地方及其生長過程。學生的感性認識既已豐富，又有范文可依，寫這樣的文章，感到有趣且不費力。再如我指導學生進行“動態和靜態”習作時，學生仿照人教版小學語文四年級上冊課文《火燒云》、《鳥的天堂》的寫法進行《記雜技團在我校/鎮演出》習作，他們把演員爐火純青的髙超演技，剛柔結合、扣人心弦的表演刻畫得淋漓盡致、栩栩如生，動態和靜態的結合恰到好處，收到了預期的效果。

四、發揮板畫作用，啟迪寫作興趣

孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”要讓學生對作文產生深厚的興趣，在作文指導課時專心聽講，積極思維，活躍課堂氣氛。教師的當場板畫對啟迪學生的寫作興趣，有著不可忽視的積極作用。

我在指導學生改寫古詩人教版小學語文三年級上冊《逢雪宿芙蓉山主人》為記敘文時，我一邊提出改寫的要求，一邊根據古詩內容板畫：“遠處的青山”、“近處的茅屋”、“紛紛揚揚的雪花”、“狂吠的大狗”、“風雪中的一個行人”。老師筆下的人物、畫面和學生的思維產生了共鳴。學生忘掉了是在上寫作指導課，仿佛成了他們所喜愛的美術欣賞課。形象思維和創造思維在他們的自由王國里縱橫馳騁，寫作的興趣和欲望得到了啟迪，個個躍躍欲試，急于要把他們心中的感受表達出來，迅速化為涓涓細流凝聚于筆端。

五、開展豐富活動，喚起寫作興趣

人們常說：“巧婦難為無米之炊。”小學生作文畏難情緒大多是因心中無“米”造成的。要解決小學生心中的“米”，就必須開展豐富多彩的活動，例如：“社會調査”、“參觀訪問”、“主題班會”、“游覽山河”等等，讓他們從課堂學習的小天地里跳到大自然中，到社會實踐活動中去經風雨、見世面，去豐富自己的寫作生活，積累寫作的素材。豐富多彩的生活喚起了學生寫作的興趣和欲望，必將釀成一篇篇生動活潑的好文章。

綜上所述，農村小學生作文興趣的培養渠道萬千。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。引出這些清泉活水來去滋潤小學生的心田，激發他們的寫作興趣和靈感，這就是擺在我們語文教師面前亟待完成的迫切任務。

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