提高中學生寫作能力之我見

鐘勇思

摘 要：學生作文是衡量學生語文水平的重要尺度，作文水平的高低，直接體現著學生語文綜合能力高低。它是語文教學的一項重要任務，又是語文教學的一個難點，在整個初中語文教學過程中具有舉足輕重的作用。在平時教育教學的基礎上，本文從三大方面論述提高學生寫作能力的一些體會和做法。

關鍵詞：寫作能力；現狀；做法；興趣；信心

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-297-02

若要問中學生學習語文最怕什么？大部分學生都會回答：“最怕寫作文！”很多學生一寫作文就像要上刀山下火海一樣的難過，為了應付教師的任務，胡亂地瞎寫一氣，甚至抄襲一篇，交差了事，因此，作文中就存在著許多問題。不光學生，包括許多老師都認為作文教學是中學語文教學中最令人頭痛的環節。因為作文訓練是一項綜合性很強的訓練。它既是語言文字的訓練，也是認識水平的訓練。在這個訓練過程中體現著聽、說、讀、思、寫諸多方面能力的培養。因此它是語文教學的一項重要任務，又是語文教學的一個難點，在整個初中語文教學過程中具有舉足輕重的作用。

如何提高中學生的作文能力？結合本人的教學實際，下面談談我在作文教學中的一些體會和做法。

一、營造寫作氛圍，激發寫作興趣

“興趣是最好的老師”，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，激發學生寫作的興趣，在全班營造一種寫作的氛圍，作文教學自然就事半功倍了，那么如何營造寫作氛圍呢？

（一）恰如其分的教學情境可以激發學生寫作的熱情

在課堂作文教學中要針對學生的心理，創設各種有利于寫作的情景，從而激發學生的情感。如：寫以“父親”、“母親”為題目的作文時，學生所選材料往往過于老套，感情不能很好的表達出來，針對這種情況，我先讓學生回憶朱自清的《背影》和利莉的《小巷深處》，引導學生想想父親、母親平時為自己做過的難忘的事情。在我的引導下，學生很快明白了這樣一個道理：父母親的愛是深沉的、偉大的，有些是默默地付出，有些是平凡小事，卻讓我們難以忘懷。同學們在輕松的氛圍中，主動參與，積極思考、發言，他們產生“我要寫”的欲望，激發了寫作熱情。

（二）開展多種形式的活動，激發寫作動力

初中生都有愛表現和被肯定的需要，針對這種心理，我經常鼓勵學生向當地的《河源晚報》“教育版”投稿，一經發表，學生馬上會很興奮地向我匯報，我也會立即在班上給予表揚和獎勵；再者，我組織學生創辦本班的優秀文集，把一個學期的優秀作文裝訂成本，并在班級QQ群里發表；還有將學生作品張貼在教室的“榮譽欄”里。這些做法能極大地激發學生的寫作動力和寫作興趣，讓學生擁有展示自我的舞臺，形成互相學習、互相競爭的寫作氛圍，為他們喜歡寫作打下了堅實的基礎。

二、搭建橋梁，豐富作文的材料

（一）培養學生觀察生活的能力

著名的雕塑家羅丹有一名言：“不是生活本身缺少美，而是缺少發現美的眼睛。教學的實踐告訴我們， “沒有什么可寫”主要是源于學生的觀察能力較差，不善于獲得和積累作文素材。教師要引導學生做生活的有心人，在學生作文之前，首先要指導學生懂得如何觀察生活，培養學生觀察生活的能力。

1、引導學生以自己獨特的視角來發現生活，感悟生活。生活處處皆學問，一枝一葉總關情，教師要引導學生學會從觀察中發現以前未發現的事物特點，提高去掉事物表象而留下本質以提高分析事物的能力。比如能從一棵小草看到頑強，能從一片落葉感受奉獻。這樣觀察積累，必定會寫出富有新意的作文。

2、要求學生觀察要有明確的目的性，教給學生觀察的順序和方法。避免學生出現隨意觀察現象，保證仔細、深入、全面了解被觀察的事物。如七年級下冊第一單元要求寫一篇“狀物類記敘文”，我引導學生觀察生活中熟悉的事物，比如“狗”，我要求學生按照整體到局部的順序觀察狗的外形特點，觀察狗的日常生活習性，叫聲、活動、睡眠等。

3、需要拓展學生的視野。可以把學生喜歡的影視，網絡，動漫，流行音樂，大膽地引入課堂。《哈利波特與魔法石》，《名偵探柯南》，周杰倫……這些例子能激發學生寫作興趣和靈感，給作文帶來青春與時代的氣息。

（二）開展形式多樣的活動，豐富作文素材

中學生活單調、枯燥，缺乏作文素材。因此，教師應開展好各類有目的的活動。如：（1）開展各種主題班會活動，如“環保教育”、“安全教育”等；（2）在家中學做家務；積極參與家庭聚會活動；（3）參加演講、朗誦、籃球比賽等文體活動。這些活動都蘊藏著極為豐富的作文素材，學生們在活動中動腦、動口、動手、動感情，這時教師及時指導學生練習寫作，學生寫作就不會“沒什么話可說”了。

（三）指導學生閱讀，增強語言積累

“讀書破萬卷，下筆如有神”。書本是學生學好寫作的最好老師，大量的閱讀有助于學生寫作能力的提高。在現實中，我們的學生并不是沒有閱讀，他們的書包里有許多卡通讀物以及袖珍讀物，甚至一些學生還壯著膽子在課上偷看武俠小說、言情小說。他們看書的范圍過窄，目的不明確，盲目性和隨意性大。因此教師要指導學生進行有效的閱讀，培養學生的課外閱讀能力，養成學生良好的閱讀習慣。

首先，需要家長積極配合，給學生買一些課外書籍，老師可以推薦《語文報》、《讀者文摘》、《意林》和中外名著等，并強化學生閱讀的方法，讓學生做好讀書筆記，這樣拓寬了學生的知識面，擴大了他們的視野，既有利于語言積累，又陶冶了學生的思想情操，；其次利用課前五分鐘或專門的讀書交流活動，讓學生談自己的閱讀感受或朗讀自己喜歡的美文，這樣可以資源共享，擴大閱讀面；還可以每人準備一本摘抄本，專門摘抄好詞佳句，教會他們分類整理，平時可以多朗讀多背誦。這樣學生在寫作時，這些語言文字會像活水一樣源源不斷地涌來，增加文章的素材和文采。

三、靈活訓練，提高寫作能力

（一）加強口語訓練，奠定寫作基礎

只有說得清楚，才能寫明白。在寫作教學中，我們要充分利用語文教學的各個環節有意識地培養學生的聽說能力，在每次作文指導中，先安排課堂交流這一環節，組織學生將觀察到的內容和自己真實的感受，用語言的形式清楚地表達出來。比如放寒假到回來，我想學生肯定有很多活動，就讓學生訴說自己在寒假的所見所聞所感，他們大都說得繪聲繪色，其他同學聽得津津有味，然后我再布置一篇寫寒假發生的一件事的作文，學生就能在很短的時間完成。平時我會利用課前五分鐘或早讀課，讓學生說說日常生活中的見聞、感受，或讓學生推薦自己喜歡的書籍、文章等，要求說出值得推薦的理由。

（二）多種形式練筆，提高寫作水平

1、做好仿寫

仿寫就是一種練筆，尤其適合寫作能力較差的學生或不熟悉的題材的作文。通過仿寫，學生學到了如何構思、如何使文章生動等方法，既提高了寫作能力，又拓寬了思維。

2、寫周記和隨筆。我規定每位學生每周都必須寫一篇周記，不論題材與格式，這樣，學生的寫作范圍擴大，增強了學生的寫作興趣，久而久之，就寫的好了。對于寫作水平比較高的學生，我鼓勵他們寫隨筆，盡情表達自己的情感。對于學生的周記和隨筆，我會盡可能地寫寫我的評價和感受，讓學生感覺自己寫的東西老師是很關注的。我覺得，要真正提高學生的寫作水平，必須要讓學生勤動筆。

總之，作文教學是一項長期的、艱苦細致的系統工程，需要老師不知疲倦地學習、實踐，，要從學生的實際出發，以人為本，有目的、有計劃地進行訓練。只有這樣，才能從根本上培養學生對寫作的興趣，提高學生的寫作能力。

參考文獻：

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