陶行知的生活德育理論及其當代價值

周棒棒

【摘 要】陶行知是我國一位著名的現代教育家，他的生活德育理論對于教育生活化，終身教育等理論的研究以及對于改變我國落后的教育狀況有著極大的影響，現代我國許多生活教育都以陶行知的生活德育理論為指導。

【關鍵詞】陶行知；生活德育理論；影響；當代價值

在陶行知的生活教育理論中，生活德育思想是最核心最重要的部分。有人說，現在中國的教育僅僅只是知識層面的教育，在德育方面并沒有根據實際把學生結合起來，生活的教育包括了道德層面的教育，而學校教育固然不能缺乏生活德育，所以，陶行知的“生活即教育”，“社會即學校”這一生活德育思想對于當代的學校教育有著深刻的指導意義。

“生活即教育”就是“生活所原有，生活所自營，生活所必須的教育。”我們的生活是變化著的，生活變化了，教育也隨之跟著變化，陶行知提倡通過生活來進行教育，從某種意義上說，生活的質量決定了教育的質量。生活是具有教育意義和教育作用的，教育離不開生活。現在有很多學校在德育方面有著很大的問題，過多的重視知識教育，從而把學生的生活與教育隔離開來，在這種情況下，學生所接受的教育是不完全的。陶行知認為，道德教育是為人類積極，健康，向上的生活所服務的，只有將道德教育與生活緊密的聯系起來，才能夠使得教育達到他應有的效果。有人說，沒文化，不可怕，沒道德，才可怕。一個沒有文化但是有道德的人，我們會稱之為德高望重之人，我們會尊重他。但是一個人無論你有多么高的文化水平卻在道德方面有所缺乏，那么，這樣的人也不會被人尊重。由此我們可以知道，道德教育對于學校教育是多么的重要，對于一個人生活的健康成長有著多么重大的意義。一個人在道德上有所缺陷，那么他在精神上一定是空虛的，人無論你接受了多么高的教育，最終都是要回歸生活的，而且在你接受知識層面的額教育時，也離不開生活，所以，道德教育是我們不容忽視的一個重要的問題。陶行知“生活即教育”的教育思想，就是德育是來源于生活的，道德教育離不開生活，這就需要學生在生活實踐中，明白是非，講道理，尊重他人，有一顆公德之心，學會做一個有道德的人。所以，這就需要學校更加重視學生的道德教育，組織學生參與公益活動，通過生活的體驗教育學生尊老愛幼，理解他人，用一顆善良的心去愛別人，引導學生對于美好生活的積極追求，使之領悟到生命存在的意義和價值。

“社會即學校”就是“整個社會活動，就是我們教育的范圍”，我們從來到這個世界上就與生活有著千絲萬縷的關系，我們的存在離不開生活，而生活中處處都是教育，換句話說，社會就是一所大學校，我們在這所大學校中隨時隨地學習，接受著教育，每一個人都是我們的老師，我們也有可能是別人的老師，在學校里，我們互相學習，互相成長，不同的是，在這所大學校里，沒有圍墻，沒有界限，我們可以一直接受教育到老，可以在學校里自由的學習。我們可能因為在生活中發生的一件事就學會一個在課本上學不到的道理和感悟，可能會因為自己所犯的一個錯誤使得我們的性格變得溫順或是更容易讓人親近和喜歡。社會是復雜的，我們在社會這個大熔爐中，不斷的學習，不斷的成長，不斷的得到磨練，意志也得到了極大的提高，性格也得到更好的塑造。學校僅僅只是為我們傳授知識，傳授教育，并不能讓我們真正的體會其中的含義，可是，當我們進入社會，所有經歷的事情，都是自己親身的體會，這種學習所得到的東西必定比在學校書上所看到，所聽到的要來得真實，來得深刻。陶行知的“社會即學校”是為了讓學校結合社會實際對學生進行教育，把社會教育，家庭教育，終生教育，結合起來，讓學生去接觸社會，了解社會，認識社會，感受社會中不同人的價值觀，人生觀，金錢觀，利益觀，并且學會通過對社會道德熱點事件以及一些熱點問題進行分析和判斷，增強學生辨別是非，善惡，美丑的能力，使學生在從學校教育走出去的一天，能夠很好的適應這個社會，能夠用一顆健康，積極，向上的心去面對這個社會，并給這個世界留下美好。

“教學做合一”就是要使理論與實踐達到高度的統一，道德教育來源于生活，那么就要讓學生在生活中去學習道德，正如我們在學校所學習的課本知識一樣，從最終要將其付諸于實踐，道德教育如果缺少了生活的檢驗，那么這樣的教育是不完整的。從某種意義上來說，道德教育并不是單純或者機械的給學生傳授知識，而是讓學生自己去學習，自己去體會，在生活中增加對于道德的認識和感悟，做一個有道德的人。正如一個孩子在公交車上學會給老人讓座，相信那份快樂之感在書本中是體會不到的，這種親身經歷的感受固然會更深刻，更真實，也是更容易被學生所接受的。這樣的教育是完整的，是全面的，對于學生的思想發展也有著非常重要的意義。

陶行知的生活德育理論對于當代很多教育機構，教育者都有著非常深遠的指導意義，給我們在對學生的教育上有著深刻的啟示。在德育目標上要結合現實的生活，在德育內容上要把現實的生活反映出來，在道德教育的方法上要適應現實的生活，在道德教育的方式上要回歸到現實的生活。道德教育離不開生活，生活教育就是要讓學生融入社會，把學習和生活緊密的聯系起來，將理論和實踐結合，而不是僅僅只注重學生在知識層面的教育和學習。只有讓學生在生活中去體會道德層面的認知，去感悟社會道德的不同的事物，不同的世界觀，不同的人際關系以及不同的利益觀，把自己回歸到生活中去學習道德，才能更深刻的體會和認識道德規范。陶行知的理論擺脫了學校單純的知識教育的束縛，對于學校對學生進行一套完整的，全面的教育以及生活教育有著指導和啟示作用，讓學生在生活的教育和學校的教育兩者的結合中，能夠積極，健康，向上的成長，同時，能夠更好的適應社會，使得學生學會理解他人，用一顆熱忱的心去看待未來，用一顆感恩，善良，真誠的心去對待這個社會，對待他人，相信學校教育在陶行知生活德育理論的指導下會越來越完善，越來越有意義。

參考文獻

[1] 錢佳媛.陶行知生活德育思想及其當代價值研究[D].湖北大學，2011.

[2] 豆莎.陶行知生活德育理論探究及當代啟示[D].鄭州大學，2012.endprint