制藥工程專業外語教學改革

萬冬　潘杰

摘 要：制藥工程專業外語學教學改革具有重要意義。通過提高專業外語的教學質量，提高學生的專業英語水平，培養適應時代的新型制藥專業人才，該文首先分析了制藥工程專業英語教學的現狀與不足，結合作者的教學實踐，探討了課程教學的新模式、新方法。

關鍵詞：制藥工程 專業英語 教學改革

中圖分類號：TQ46 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（b）-0092-01

隨著醫學行業的迅速發展，在藥品研發與銷售、專利保護、、醫藥信息搜集整理等領域，制藥行業對專業人才提出了更高的英語要求。因此，進行制藥工程專業外語教學改革，提高專業外語教學質量，加強學生的專業外語水平是非常重要的，同時對實踐創新人才的培養起到積極的促進作用。我國的《大學英語教學大綱》指出“專業英語是大學英語教學的一個重要組成部分，是促進學生完成從學習過度階段到實際應用的有效途徑”。專業英語作為制藥工程專業學生的一門專業基礎課，是語言應用與專業知識結合的課程，它的教學目標是結合已學過各類化學和制藥工程知識，使學生掌握必要的專業詞匯，注重制藥工程領域英語文獻的閱讀和理解，提高學生在本專業領域的語言基礎、 語言技術和語言的熟練程度，培養適合時代要求的制藥工程專業人才。該文首先分析了目前高等院校制藥工程專業英語的教學現狀與不足，探討了制藥工程專業英語課程教學改革和教學方法，進而加強制藥工程專業外語的課程建設，提高學生的專業外語能力。

1 制藥工程專業英語教學現狀及不足

1.1 師資水平不高

目前，很多制藥工程專業英語教學的高等院校老師一般是英語教師或者是專業教師。英語教師具有扎實的語言基礎，在語法講解、復雜語句分析以及文章結構分析等方面有著突出的優勢。但是，這些老師缺乏制藥工程專業領域的知識，因此在講授外文專業文獻時候，對于原理、機制等不能很好的闡述，這樣降低本專業對人才的培養水平。對于專業教師來說，他們在專業領域有廣泛而深厚的底子，在講解本專業知識、專業術語上有很大優勢，但是他們的不足在于英語發音不準、不充分熟悉英語教學的基本規律和教學方法，這樣導致專業英語教學不能夠達到預期的目標。因此，擁有一支既精通專業又具扎實的英語基本功的教師隊伍是當今眾多高等院校迫切的需要。

1.2 教學方法和手段單一

專業外語教學中常用的方法和手段是：首先是教師對專業詞匯、語法與句型特點的講解；其次是對于專業文獻的閱讀和翻譯，以及對相關專業概念的講解。此教學方法的教學模式重視了教學內容的學習，但是缺少對學生在專業英語與專業知識的結合和語言技能的綜合訓練，不能進行有效的教學訓練，掩蓋了專業英語重應用和重實踐的特點。進一步，制藥工程學科涉及多種學科諸如化學、材料、生物等等，包含大量來自多種學科的專業知識和專業詞匯， 如果教師只是強調語言的學習而忽略對相關的專業知識普及，勢必造成學生的學習極大的困難，進而降低學生對此門課程的學習興趣。

綜上所述，目前的制藥工程專業外語的教材內容、教學模式還是教學方法都無法滿足培養高質量制藥工程專業人才的要求。因此，為了適應時代和制藥行業發展的要求，培養高素質制藥人才，制藥工程專業英語的教學改革已經迫在眉睫。

2 制藥工程專業英語的教學方法的改革

2.1 提高教師專業素質

教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。”因此，我們教師要加強自身的專業素養，改善自身的教學理念方法和手段。平時應該注重知識的積累，多閱讀相關的專業文獻，多參加學術交流，提高自身科研能力和水平。同時，教師應該多參加學校組織的各種針對老師的英語培訓課程，強化英語的學習，提高英語的語言技能，向有經驗的專業外語老師請教英語教學的方法和規律，參加國內外高水平大學學習和進修，學習先進的教學理念和方法。通過以上方法，綜合提高教師的專業知識及英語知識，強化教學水平，讓學生有效的學習制藥工程的專業知識，進而提高學生的專業英語素養。

2.2 教學形式改革，教學質量優化

2.2.1 引導式和討論式教學方式

要摒棄傳統的灌輸式教學方法，采用多種教學方式，調動學生學習的積極性，激發學習興趣。采用引導式和討論式兩種教學方式。在引導式教學中，首先根據文獻，擬定一些相關問題，讓學生課前提前預習，并對提出問題作出回答；也可以在上課過程中，教師對文獻某一部分的相關內容進行提問，引導學生課堂上對問題的思考。這些問題是基于原文中知識，學生在存在問題的狀況下進行閱讀，這樣會極大的提高他們學習的興趣。在討論式教學中，教師在課堂上讓學生先閱讀一部分文獻，然后教師對此部分進行詳細的講解，最后提出一些問題，讓學生思考討論。此方法可以鍛煉學生口頭表達能力，以及閱讀文獻后對相關內容的深入思考。

2.2.2 采用現代化多媒體教學手段

現在網絡信息技術極為發達，從網絡上可以搜索到很多內容豐富、質量優異的教學資源。比如在《網易公開課》，教師可以下載國際著名大學例如耶魯大學的網上教學視頻，讓學生提前預習這些課件，在課堂上教師會拿出提前準備好的、新穎前沿和學生感興趣的專題問題，讓學生進行回答和討論。這個教學過程，讓學生感受國際先進教學的氛圍，提高其英語聽力，拓展學生專業知識。

參考文獻

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