初中物理科學(xué)方法教育途徑探討

郝娟

摘 要：伴隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，教育理念以及教育方法也在不斷的進(jìn)行改革與完善。該文主要通過對(duì)初中物理科學(xué)方法教育的提出，從其確立依據(jù)、基本途徑、教學(xué)策略以及基本框架等幾方面對(duì)初中物理科學(xué)方法教育途徑進(jìn)行了初步的探討。

關(guān)鍵詞：初中物理 科學(xué)方法 教育途徑

中圖分類號(hào)：g633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）06（b）-0109-01

1 初中物理科學(xué)方法教育的提出

科學(xué)方法，即人們?cè)谡J(rèn)識(shí)以及改造客觀世界的過程中，在一系列的實(shí)踐活動(dòng)中所總結(jié)出來(lái)的那些正確的行為以及思維方式。科學(xué)方法的種類繁多，物理方法其實(shí)就是科學(xué)方法的一個(gè)分支，其主要是在研究物理現(xiàn)象、實(shí)施物理實(shí)驗(yàn)、總結(jié)物理規(guī)律以及檢驗(yàn)物理規(guī)律時(shí)所要運(yùn)用到的各種方法和手段。以往的科學(xué)方法并沒有具體專業(yè)、學(xué)科的劃分，導(dǎo)致在以往的科學(xué)方法中，沒有明確的分清知識(shí)獲取過程中的方法，在教學(xué)活動(dòng)中也是直接套用，沒有相對(duì)明確的劃分，致使學(xué)習(xí)效果不是很理想。同時(shí)因?yàn)槿鄙賹?duì)教育方法的思考以及學(xué)科框架的提煉總結(jié)，導(dǎo)致事倍功半的效果。結(jié)合對(duì)我國(guó)教育現(xiàn)狀的分析，初步提出了物理科學(xué)方法教育的理念，更好地促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

2 初中物理科學(xué)方法教育途徑

2.1 初中物理科學(xué)方法教育途徑的確立依據(jù)

（1）科學(xué)方法教育的重要價(jià)值

所謂的科學(xué)方法教育，其實(shí)同物理教學(xué)中的基本問題是一樣的，總是隨著人們對(duì)其本質(zhì)的深入了解而逐漸發(fā)展起來(lái)的。科學(xué)方法作為物理認(rèn)知活動(dòng)的重要媒介，是連接物理知識(shí)以及物理現(xiàn)象之間的重要橋梁，通常的物理概念以及物理規(guī)律等，都需要經(jīng)過科學(xué)的方法進(jìn)行整理，組織，才能真正的上升到知識(shí)的形態(tài)，而這也就決定了物理知識(shí)和物理科學(xué)方法教育史緊密相連，不可分割的。科學(xué)方法在今天的生活中具有十分重要的作用，首先它不僅僅是獲得物理知識(shí)的方法以及手段，同時(shí)還是理解物理知識(shí)的脈絡(luò)與綱領(lǐng)。從知識(shí)的結(jié)構(gòu)形態(tài)上來(lái)看，任何知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成都是縱橫交錯(cuò)的，其中往往涉及到多領(lǐng)域的知識(shí)內(nèi)容，信息量極其豐富。因此，我們只有通過科學(xué)的方法，通過科學(xué)的手段才能使得客觀存在的物理知識(shí)在學(xué)生的頭腦中形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而這也就指出了我們的物理教育需要具有層次性以及順序性。與此同時(shí)，科學(xué)方法更是一種智能，對(duì)于學(xué)習(xí)者能力的培養(yǎng)起到十分重要的作用。

（2）物理知識(shí)的方法論

物理知識(shí)其本身就蘊(yùn)含著豐富的意義，每一條規(guī)律、每一個(gè)概念都有其原理和依據(jù)。所以，要弄清楚每一個(gè)物理知識(shí)是如何產(chǎn)生的、知識(shí)的內(nèi)涵與外延以及在什么情況下運(yùn)用都十分的重要，都需要通過物理科學(xué)的教育方法進(jìn)行參與，才能更好的幫助學(xué)習(xí)者建構(gòu)系統(tǒng)的知識(shí)體系。

（3）初中學(xué)生的思維規(guī)律

初中學(xué)生其思維往往還不成熟，處于思維發(fā)展的轉(zhuǎn)型時(shí)期。首先，初中生正處在以定向思維為主要思維的形式上。其次，初中生的思維正處在由想象思維到抽象思維過渡的階段。學(xué)生的思維特點(diǎn)往往決定著這個(gè)時(shí)期的學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的認(rèn)知正在由經(jīng)驗(yàn)型向科學(xué)概念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。教育告訴我們教育要以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)習(xí)規(guī)律，才能達(dá)到事半功倍的成效。因此，在為學(xué)生講述新的物理知識(shí)之前，應(yīng)該從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)入手，幫助學(xué)生回憶、總結(jié)一些有關(guān)科學(xué)概念的直接經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于初中物理教學(xué)來(lái)說，物理科學(xué)方法教育就是要求我們從日常的生活規(guī)律、生產(chǎn)實(shí)踐、自然規(guī)律等方面著手，更好的符合學(xué)生的思維發(fā)展，服務(wù)于學(xué)生。

2.2 初中物理科學(xué)方法教育的基本途徑

物理學(xué)作為學(xué)科教育的重要組成部分，其主要有理論部分以及實(shí)驗(yàn)部分組分。以此來(lái)進(jìn)行劃分，我們可以將物理教學(xué)分為實(shí)驗(yàn)教學(xué)、理論教學(xué)以及科學(xué)方法教學(xué)三種教學(xué)，其中理論教學(xué)又可分為物理概念以及定律的教學(xué)。相對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及理論教學(xué)，科學(xué)方法并不能通過物理知識(shí)進(jìn)行直接的表達(dá)。因此，科學(xué)方法往往在背后支配著物理知識(shí)的獲取以及應(yīng)用。所以我們說，定律、實(shí)驗(yàn)、概念的教學(xué)是物理科學(xué)方法實(shí)施的基本途徑，其形成過程則是物理科學(xué)方法實(shí)施的具體途徑。

2.3 初中物理科學(xué)方法教育的教學(xué)策略

物理知識(shí)的學(xué)習(xí)與科學(xué)方法是密切相關(guān)、密不可分的。因此，在物理教學(xué)中，在教書物理知識(shí)的同時(shí)也應(yīng)注意方法的滲透，幫助學(xué)生從簡(jiǎn)單、直觀的方法學(xué)起，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索、嘗試，做到循序漸進(jìn)，充分了解科學(xué)方法的內(nèi)涵與價(jià)值。

2.4 初中物理科學(xué)方法教育實(shí)施途徑的基本框架

掌握科學(xué)方法并不是一件簡(jiǎn)單的事情，因此，為了更好的幫助學(xué)生掌握科學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，這就需要我們?cè)诮窈蟮奈锢斫虒W(xué)中，首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的認(rèn)知環(huán)境。充分做到以學(xué)生為中心，通過生活中的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的去觀察、探究、解決。在此過程中教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)合理的方法與思路進(jìn)行討論，從而在潛移默化中使其掌握其中所包含的科學(xué)方法。總的來(lái)看，物理科學(xué)方法教育實(shí)施的基本框架主要是：（1）情境的創(chuàng)設(shè)；（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題；（3）引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)的方法解決問題；（4）注重知識(shí)向能力方面的轉(zhuǎn)變。

授之以魚不如授之以漁。總而言之，科學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。所以，在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分把握科學(xué)方法這條主線，在今后的教育中加強(qiáng)對(duì)科學(xué)方法的滲透，幫助學(xué)生掌握科學(xué)方法，讓學(xué)生真正感受到科學(xué)方法的實(shí)用性以及終身受益性，從而更好的發(fā)展我國(guó)的教育事業(yè)，為我國(guó)培養(yǎng)出色的接班人。

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