物理教學(xué)改進(jìn)策略初探

梁枝雄

摘 要：隨著教育改革的發(fā)展，作為培養(yǎng)職業(yè)人才的職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)也發(fā)生了很大的變化。物理是理科的重要學(xué)科之一，物理教學(xué)改革對于提高職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的能力有很重要的意義。由于多數(shù)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都比較差，他們在各方面的學(xué)習(xí)比較吃力，對于物理的學(xué)習(xí)存在著很多的問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。該文通過對中職學(xué)校物理教學(xué)改革的現(xiàn)狀進(jìn)行論述，并找出其中的問題，為物理教學(xué)改革提出可行有效的改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué) 改進(jìn)策略 探討

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）09（b）-0137-01

1 中職學(xué)校物理教學(xué)的現(xiàn)狀及其存在問題

由于中職學(xué)生多數(shù)是中考成績差的學(xué)生組成，他們的物理基礎(chǔ)比較差，加上現(xiàn)在各個(gè)中職學(xué)校的招生人數(shù)越來越多，他們多是習(xí)慣了中學(xué)時(shí)代的理論教學(xué)，對于中職學(xué)校的物理的實(shí)踐教學(xué)還不是很適應(yīng)，在物理方面的學(xué)習(xí)比較吃力，導(dǎo)致他們對于物理的學(xué)習(xí)缺乏興趣，積極性不高。中職學(xué)校是一所職業(yè)學(xué)校，社會上對于它不太重視，使得中職學(xué)校的老師對物理教學(xué)不夠重視。教育部門對于中職學(xué)校的資金投入不足，導(dǎo)致物理教學(xué)設(shè)施不配套，物理教師無法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)踐，以加強(qiáng)學(xué)生對課堂上物理知識的掌握。因此，很多教師的物理教學(xué)也就只能停留在理論教學(xué)的階段，不能為學(xué)生提供有力的條件來鍛煉學(xué)生的動手能力，更有甚者，有部分學(xué)校還沒有開設(shè)物理實(shí)驗(yàn)課。中職學(xué)校物理教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響比較大，部分教師的教學(xué)方法還停留在以教材為主，缺乏將理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，在課堂上只是照本宣科，語言生硬，課堂氣氛沉悶，使得學(xué)生的聽課興趣不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率低。物理教學(xué)中存在主要的問題有：（1）教學(xué)部門和教師對中職教學(xué)不夠重視；（2）教學(xué)實(shí)施落后；（3）教學(xué)方式不合理；（4）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，主動性不強(qiáng)；（5）物理教師的自身素質(zhì)不高等。

2 物理教學(xué)改革的重要意義

物理是中職教育中一門非常重要的課程，與其他課程之間有很密切的聯(lián)系，通過對物理課程的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的物理思維和實(shí)踐操作能力，為其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。當(dāng)今社會對職工的要求比較高，在人才的招聘上，絕大多數(shù)企業(yè)都傾向于招收高素質(zhì)、高能力的人才，并要求學(xué)生的職業(yè)技能比較強(qiáng)，敢于接受挑戰(zhàn)。為了滿足社會對專業(yè)人才的需求，就需要進(jìn)行物理教學(xué)改革，提高學(xué)生的綜合能力。此外，推進(jìn)物理教學(xué)改革也是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面。由于傳統(tǒng)教學(xué)的模式比較落后，多數(shù)是重理論輕實(shí)踐，多數(shù)教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，思想比較頑固，習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)，這就使得教學(xué)的整體水平難以提高，培養(yǎng)的人才缺乏實(shí)踐動手能力。物理實(shí)踐還可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，加強(qiáng)隊(duì)員之間的合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。推進(jìn)物理教學(xué)改革是物理教學(xué)工作的新要求。中職學(xué)校的教學(xué)水平本身就比其他學(xué)校要低得多，教學(xué)工作取得的成果也甚少，物理是一門比較難學(xué)的課程，單一的理論知識不易記牢，需要結(jié)合試驗(yàn)讓學(xué)生親身感受到物理的魅力，加深他們對理論知識的理解和掌握，從而提高物理教學(xué)的水平，促進(jìn)教學(xué)工作順利進(jìn)行。由此可見，物理教學(xué)改革是目前的大勢所趨，對提高物理教學(xué)水平有重大意義！

3 物理教學(xué)改進(jìn)策略

3.1 提高有關(guān)部門和人員足夠重視

由于中職學(xué)校教育教學(xué)在社會上所占得比重比較小，未受到社會各界的足夠的重視。教育部門都將重點(diǎn)放在了高中教育和大學(xué)教育上，忽視了中職教育的重要性，對于中職學(xué)校的扶持力度比較小。學(xué)校不受到重視，教師也對學(xué)校缺乏信心，沒有重視物理教學(xué)的改革。中職學(xué)校就應(yīng)該通過努力為社會培養(yǎng)更多的職業(yè)人才，通過促進(jìn)的社會發(fā)展來吸引教育部門的關(guān)注，使社會加大對中職學(xué)校資金的投入。中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，重視物理教學(xué)改革，加強(qiáng)對負(fù)責(zé)物理教學(xué)的教師的培訓(xùn)，從根本上提高教師對物理的重視。

3.2 加大資金投入，完善物理教學(xué)設(shè)施

資金的投入是中職學(xué)校得以運(yùn)行的必要物質(zhì)基礎(chǔ)。教育部門應(yīng)該加強(qiáng)對中職學(xué)校重視，加大資金的投入，為中職學(xué)校提供更多的資金扶持。中職學(xué)校也可以通過與企業(yè)進(jìn)行合作，讓學(xué)生假期去工廠實(shí)習(xí)或者為企業(yè)培養(yǎng)一些專門人才，加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校的資金交流。利用這些資金，購買比較先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備，為學(xué)生開設(shè)物理實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)課上盡可能地使得每個(gè)同學(xué)都有動手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，以便得到充分的鍛煉，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。引進(jìn)一些多媒體教學(xué)設(shè)備，提供更多的應(yīng)用軟件、課件，使得學(xué)生可以及時(shí)地了解物理的發(fā)展動態(tài)。

3.3 改進(jìn)教學(xué)模式和方法

改進(jìn)教學(xué)模式主要是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，使用新的儀器設(shè)備輔助教學(xué)，以實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)過程中，往往是以教師為中心，教師在課堂上講授知識——“一堂言”，學(xué)生只能被動地接受，缺少課堂參與的機(jī)會，學(xué)習(xí)積極性低。為此可通過采用多元化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。采用“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方法。把課堂作為教學(xué)的中心，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，注重“互動式”教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)主動性。通過實(shí)驗(yàn)課增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，來激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們自主學(xué)習(xí)。

3.4 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興積極性

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成果，在物理教學(xué)過程中教師應(yīng)該從多角度，全方位激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如：（1）借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，加強(qiáng)課堂的趣味性；（2）利用情景教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；（3）設(shè)置課堂提問，激勵學(xué)生的思考行為；（4）通過物理開展實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望等。

3.5 加強(qiáng)物理教師隊(duì)伍建設(shè)

教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到物理教學(xué)的進(jìn)行。有些物理教師的素質(zhì)比較低，因此學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對物理教師的定期培訓(xùn)，或者與其他學(xué)校進(jìn)行教學(xué)交流，以提高物理教師素質(zhì)和教學(xué)水平。建立教師教學(xué)水平評價(jià)機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生對教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)評價(jià)，對于排名較前的教師進(jìn)行資金獎勵，激發(fā)教師的教學(xué)熱情，加強(qiáng)教師的責(zé)任意識，使物理教師們注重自身素質(zhì)的提高，利用業(yè)余時(shí)間提高自己，為更好地促進(jìn)物理教學(xué)改革貢獻(xiàn)自己的力量。

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