轉(zhuǎn)變教學(xué)模式提高學(xué)習(xí)能力

王永岡

摘 要：隨著時(shí)代的變化與發(fā)展，以往的傳統(tǒng)教學(xué)難以滿足現(xiàn)代對(duì)素質(zhì)人才的要求。新課改提出，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)能力，特別強(qiáng)調(diào)了自主學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 自主學(xué)習(xí) 預(yù)習(xí)課本 分組學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）09（b）-0145-01

小學(xué)教學(xué)新課標(biāo)課程改革提出新的目標(biāo)與要求：改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)造新型現(xiàn)代教學(xué)方法；注重素質(zhì)教育，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；形成以學(xué)生主體教學(xué)為主，教師引導(dǎo)教學(xué)為輔的新型教學(xué)模式。特別指出自主學(xué)習(xí)在新時(shí)代環(huán)境背景下對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。這就要求教師轉(zhuǎn)變以往“老師教，學(xué)生學(xué)”的被動(dòng)教學(xué)方法，對(duì)其推陳出新、革故鼎新，形成更加科學(xué)的教學(xué)模式；學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，多動(dòng)手，勤動(dòng)腦。這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣都會(huì)有不小的影響作用。

1 改變傳統(tǒng)教學(xué)模式體現(xiàn)學(xué)生主體教學(xué)

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)采用“老師教，學(xué)生學(xué)”的單一教學(xué)方式，而新課程提出，學(xué)生作為教與學(xué)的主體是學(xué)習(xí)的主人，而并非簡(jiǎn)單的被動(dòng)接受。教師在教學(xué)過(guò)程中起引導(dǎo)作用，幫助、輔導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。新課改注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把獨(dú)立思考與討論相結(jié)合，認(rèn)真安排課堂教學(xué)流程。通過(guò)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與興趣，體現(xiàn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的主體性，這樣對(duì)提高課堂教學(xué)有效性就打下了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也響應(yīng)了新課改的要求。

2 構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式打造高效語(yǔ)文課堂

構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂，莫過(guò)于學(xué)生能夠自主的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的魅力，所以，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力就成了課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，可以有效的加強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動(dòng)，一方面學(xué)生更主動(dòng)的去探索語(yǔ)文教學(xué)中作者的寫(xiě)作意圖，同時(shí)教師也可以解放出來(lái)為課堂教學(xué)準(zhǔn)備更多、更充分的學(xué)習(xí)素材，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效提升。

2.1 準(zhǔn)備課前資料，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣

正如“成功是留給有準(zhǔn)備的人的”，要想要成功的課堂教學(xué)，一方面需要教師做好充足的課前準(zhǔn)備；另一方面需要學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)課本的良好習(xí)慣。根據(jù)廣大一線教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，課前資料的準(zhǔn)備可以使老師課堂教學(xué)更加合理、有序，提高課堂效率。因而，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的整體教學(xué)水平，提前準(zhǔn)備課前教學(xué)資料。學(xué)生提前預(yù)習(xí)課本，不僅可以了解本堂教學(xué)內(nèi)容，減輕課堂學(xué)習(xí)壓力，而且有利于加深學(xué)生對(duì)課本的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

例如：在《黃山奇松》這篇文章的教學(xué)中，教師可利用多媒體工具，展示奇松的照片。不僅豐富了教學(xué)方式，活躍了課堂氛圍，而且吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。又如《嫦娥奔月》，教師可以準(zhǔn)備嫦娥奔月的動(dòng)漫視頻，以動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)展示課本內(nèi)容，加深了學(xué)生的印象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。還大大方便了老師的教學(xué)工作，節(jié)省了教師的精力。

2.2 小組合作學(xué)習(xí)，共同探討分析

學(xué)生分組學(xué)習(xí)，可以改善傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，亦可以彌補(bǔ)學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)的不足。傳統(tǒng)教學(xué)中，缺乏鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力和探究能力，使學(xué)生語(yǔ)文文學(xué)素養(yǎng)難以得到提升。而小組合作學(xué)習(xí)不但可以充分解決上述問(wèn)題，還提高了學(xué)生之間的協(xié)調(diào)和溝通能力，培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能，極大的增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，有利于班級(jí)內(nèi)部團(tuán)結(jié)；學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)不容易找出自身學(xué)習(xí)弊端以及疑難問(wèn)題的解決，學(xué)習(xí)效率不高。學(xué)生共同探討研究，可以互相學(xué)習(xí)借鑒對(duì)方優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，改善自己的缺點(diǎn)與不足。

例如：學(xué)習(xí)古詩(shī)詞鑒賞《江南春》中，首先教師可以通過(guò)分組分別安排不同的教學(xué)任務(wù)，包括：了解本首古詩(shī)的寫(xiě)作與時(shí)代背景以及作者的生平與寫(xiě)作風(fēng)格；翻譯古詩(shī)寫(xiě)作內(nèi)容，理解與掌握詩(shī)詞意境；學(xué)習(xí)古詩(shī)運(yùn)用的表達(dá)技巧與方法；賞析古詩(shī)關(guān)鍵詞與妙句等等。然后小組經(jīng)過(guò)探討得出結(jié)論，最后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩(shī)并改正錯(cuò)誤。

2.3 做好課后練習(xí)，善于總結(jié)研究

課后習(xí)題練習(xí)是檢驗(yàn)課堂教學(xué)成效和補(bǔ)充學(xué)習(xí)教育的重要工具之一。學(xué)生練習(xí)課后習(xí)題可以鞏固課堂知識(shí)，復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，加深印象。除此以外，教師通過(guò)讓學(xué)生互相批改課后作業(yè)的方法，不僅能使學(xué)生了解存在的問(wèn)題并進(jìn)行改正，還能節(jié)省教師的時(shí)間與精力。另外，師生要善于總結(jié)與反思，通過(guò)寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與方法，改善教與學(xué)的不足，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)中的失誤，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。

例如：教師在教學(xué)完成后，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改善不足，與學(xué)生共同討論學(xué)習(xí)心得，積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，做學(xué)習(xí)的主人。虛心聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)與要求，改正自己的不足，努力提高自身素養(yǎng)，更好地服務(wù)于學(xué)生教學(xué)。

3 多元教學(xué)方式，培養(yǎng)素質(zhì)教育

素質(zhì)教育的目的是為了培養(yǎng)更多、能夠適應(yīng)今后社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新人才。新課改倡導(dǎo)將語(yǔ)文素質(zhì)教學(xué)滲透到日常課堂中，這不僅可以有效的發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生主體性學(xué)習(xí)、主動(dòng)性學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，素質(zhì)教育的提升除依靠完善的教學(xué)模式，還要有多元的教學(xué)方式。包括：課外閱讀是提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的主要途徑之一，不僅豐富了學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)，還提高了學(xué)生閱讀技巧和方法；多媒體教學(xué)便捷、高效，它可以形象、直觀的展示動(dòng)畫(huà)效果，適應(yīng)了現(xiàn)代高速發(fā)展規(guī)律。不僅豐富了課堂內(nèi)容，增加了課堂的有趣性，從而吸引學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

傳統(tǒng)教學(xué)留給我們的影響是深遠(yuǎn)的，這不僅僅是由教師的觀念決定的，也是教學(xué)的一種生態(tài)現(xiàn)象。只有不斷創(chuàng)新授課模式，提高學(xué)生在語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才能達(dá)到素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的目的。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，教師要深研教材，不斷提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)自身自主學(xué)習(xí)的能力，只有這樣才能讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文，并將語(yǔ)文知識(shí)靈活運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)

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