轉變教學模式提高學習能力

王永岡

摘 要：隨著時代的變化與發展，以往的傳統教學難以滿足現代對素質人才的要求。新課改提出，轉變教學模式，提高學習能力，特別強調了自主學習對小學語文教學的重要意義。

關鍵詞：小學語文 自主學習 預習課本 分組學習

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）09（b）-0145-01

小學教學新課標課程改革提出新的目標與要求：改變傳統教學模式，創造新型現代教學方法；注重素質教育，重點培養學生自主學習能力；形成以學生主體教學為主，教師引導教學為輔的新型教學模式。特別指出自主學習在新時代環境背景下對學生學習的重要性。這就要求教師轉變以往“老師教，學生學”的被動教學方法，對其推陳出新、革故鼎新，形成更加科學的教學模式；學生養成自主學習的習慣，多動手，勤動腦。這樣對于培養學生的學習能力和培養自主學習習慣都會有不小的影響作用。

1 改變傳統教學模式體現學生主體教學

傳統語文教學采用“老師教，學生學”的單一教學方式，而新課程提出，學生作為教與學的主體是學習的主人，而并非簡單的被動接受。教師在教學過程中起引導作用，幫助、輔導學生更好的學習。新課改注重培養學生自主學習的能力，把獨立思考與討論相結合，認真安排課堂教學流程。通過改變傳統的教學方式來激發學生對課堂教學的參與興趣，體現學生自身學習的主體性，這樣對提高課堂教學有效性就打下了良好的基礎，同時也響應了新課改的要求。

2 構建自主學習模式打造高效語文課堂

構建高效的語文課堂，莫過于學生能夠自主的參與到學習中來，發現語文知識的魅力，所以，培養學生自主學習意識和能力就成了課堂教學的重要環節之一。通過培養學生自主學習的模式，可以有效的加強師生之間的教學互動，一方面學生更主動的去探索語文教學中作者的寫作意圖，同時教師也可以解放出來為課堂教學準備更多、更充分的學習素材，從而實現課堂教學的有效提升。

2.1 準備課前資料，養成預習習慣

正如“成功是留給有準備的人的”，要想要成功的課堂教學，一方面需要教師做好充足的課前準備；另一方面需要學生養成預習課本的良好習慣。根據廣大一線教師實踐經驗表明，課前資料的準備可以使老師課堂教學更加合理、有序，提高課堂效率。因而，教師應該根據學生的整體教學水平，提前準備課前教學資料。學生提前預習課本，不僅可以了解本堂教學內容，減輕課堂學習壓力，而且有利于加深學生對課本的認識，培養學生獨立思考的能力。

例如：在《黃山奇松》這篇文章的教學中，教師可利用多媒體工具，展示奇松的照片。不僅豐富了教學方式，活躍了課堂氛圍，而且吸引了學生的注意力，提高了學生學習的興趣。又如《嫦娥奔月》，教師可以準備嫦娥奔月的動漫視頻，以動畫的形式來展示課本內容，加深了學生的印象，激發了學生的學習動力。還大大方便了老師的教學工作，節省了教師的精力。

2.2 小組合作學習，共同探討分析

學生分組學習，可以改善傳統教學的弊端，亦可以彌補學生獨自學習的不足。傳統教學中，缺乏鍛煉學生的獨立思考能力和探究能力，使學生語文文學素養難以得到提升。而小組合作學習不但可以充分解決上述問題，還提高了學生之間的協調和溝通能力，培養了學生的領導才能，極大的增進了學生之間的友誼，有利于班級內部團結；學生獨自學習不容易找出自身學習弊端以及疑難問題的解決，學習效率不高。學生共同探討研究，可以互相學習借鑒對方優點與長處，改善自己的缺點與不足。

例如：學習古詩詞鑒賞《江南春》中，首先教師可以通過分組分別安排不同的教學任務，包括：了解本首古詩的寫作與時代背景以及作者的生平與寫作風格；翻譯古詩寫作內容，理解與掌握詩詞意境；學習古詩運用的表達技巧與方法；賞析古詩關鍵詞與妙句等等。然后小組經過探討得出結論，最后教師引導學生進一步學習古詩并改正錯誤。

2.3 做好課后練習，善于總結研究

課后習題練習是檢驗課堂教學成效和補充學習教育的重要工具之一。學生練習課后習題可以鞏固課堂知識，復習教學內容，加深印象。除此以外，教師通過讓學生互相批改課后作業的方法，不僅能使學生了解存在的問題并進行改正，還能節省教師的時間與精力。另外，師生要善于總結與反思，通過寫學習心得，分享自己在學習過程中的經驗教訓，總結學習經驗與方法，改善教與學的不足，減少學生在學習中的失誤，提高學生的自主學習能力和學習興趣。

例如：教師在教學完成后，總結經驗、改善不足，與學生共同討論學習心得，積極鼓勵學生主動參與到教學活動中來，做學習的主人。虛心聽取學生意見與要求，改正自己的不足，努力提高自身素養，更好地服務于學生教學。

3 多元教學方式，培養素質教育

素質教育的目的是為了培養更多、能夠適應今后社會發展的創新人才。新課改倡導將語文素質教學滲透到日常課堂中，這不僅可以有效的發揮傳統教學的優勢，同時還可以培養學生主體性學習、主動性學習的能力。同時，素質教育的提升除依靠完善的教學模式，還要有多元的教學方式。包括：課外閱讀是提高學生文學素養的主要途徑之一，不僅豐富了學生語言知識，還提高了學生閱讀技巧和方法；多媒體教學便捷、高效，它可以形象、直觀的展示動畫效果，適應了現代高速發展規律。不僅豐富了課堂內容，增加了課堂的有趣性，從而吸引學生的注意力，提高了學生學習語文的積極性。

傳統教學留給我們的影響是深遠的，這不僅僅是由教師的觀念決定的，也是教學的一種生態現象。只有不斷創新授課模式，提高學生在語文課堂的學習主動性，才能達到素質教育、創新教育的目的。對于小學語文教學而言，教師要深研教材，不斷提高自身的語文素養，幫助學生培養自身自主學習的能力，只有這樣才能讓學生熱愛語文，并將語文知識靈活運用。

參考文獻

[1] 高萍.在小學語文教學中如何培養學生自主學習的能力[J].考試周刊，2009（45）.

[2] 劉兆芹.點論小學語文教學的自主學習[J].中國科教創新導刊，2009（30）.endprint