多媒體網(wǎng)絡(luò)條件下大學(xué)英語寫作教學(xué)的理性分析

張陽

【摘要】當(dāng)前科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)在各行各業(yè)中廣泛應(yīng)用，對于教學(xué)而言，多媒體網(wǎng)絡(luò)在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用，極大提高了寫作教學(xué)效率，同時也提升了學(xué)生參與的積極性，但是在多媒體網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)其教學(xué)優(yōu)勢的背后，也存在著較多的問題，這就需要我們正確利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。本文闡述了傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)的不足，結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)條件下的大學(xué)英語寫作教學(xué)工作現(xiàn)狀，并提出了幾點正確運用多媒體網(wǎng)絡(luò)進行英語寫作教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 寫作教學(xué) 分析

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，在教育改革發(fā)展過程中，多媒體網(wǎng)絡(luò)也成為我國教育工作發(fā)展的重要方式。在英語教學(xué)工作中，通過利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)，可以大幅度提高我國教學(xué)工作水平。在教學(xué)工作開展過程中，正確認識教學(xué)工作在開展英語教學(xué)中存在的不足，結(jié)合我國教學(xué)工作發(fā)展需要，制定完善的教學(xué)工作發(fā)展計劃，從而推動英語寫作教學(xué)工作的開展。

一、傳統(tǒng)大學(xué)寫作教學(xué)存在的問題

1.傳統(tǒng)的大學(xué)英語寫作教學(xué)教材陳舊。在傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)中，英語教學(xué)所采用的教材比較陳舊，沒有能夠跟上互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展步伐。使用傳統(tǒng)的教材開展英語寫作教學(xué)，教學(xué)方式比較單一，教學(xué)內(nèi)容相對較為枯燥，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)難以滿足學(xué)生的發(fā)展需要，導(dǎo)致學(xué)生的英語水平較弱。

2.實行互動教學(xué)的模式。傳統(tǒng)的大學(xué)英語寫作教學(xué)實行課程比較刻板，教師的教學(xué)工作比較單一，教學(xué)工作效果存在一定的問題，為了推動我國教學(xué)工作的發(fā)展，我們需要根據(jù)教學(xué)工作的需要，發(fā)揮學(xué)校的資源優(yōu)勢，借鑒互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，才能改善我國寫作教學(xué)工作的不足。

3.不能激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。在傳統(tǒng)的大學(xué)英語寫作教學(xué)模式下，英語寫作只是學(xué)生交作業(yè)，沒有培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，學(xué)生在寫作課程上很少討論，不能交流和討論學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在這種情況下，英語教學(xué)工作開展困難。同時，在英語教學(xué)工作開展過程中，傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)缺乏真實的寫作動機，不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，在這種英語教學(xué)模式下，英語教學(xué)工作很難開展。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)條件下大學(xué)英語寫作教學(xué)的特點與存在的問題

1.多媒體網(wǎng)絡(luò)下大學(xué)英語寫作教學(xué)的特點。隨著我國高校英語教學(xué)工作的發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用豐富了我國大學(xué)生英語教學(xué)方式，目前，我國大學(xué)生英語教學(xué)工作主要存在以下幾方面的特點：第一，具有豐富的學(xué)習(xí)資源，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取許多有效的學(xué)習(xí)資源，它包括英語寫作的具體教程；第二，多媒體教學(xué)能夠關(guān)注到各個學(xué)生的個體差異，從而全面提高我國大學(xué)生的學(xué)習(xí)水平；第三，多媒體網(wǎng)絡(luò)可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在網(wǎng)絡(luò)模式下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，需要發(fā)揮學(xué)生的主動性。因此，在開展英語寫作教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.多媒體網(wǎng)絡(luò)大學(xué)英語寫作教學(xué)中存在的問題。通過對學(xué)生的問卷調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)大學(xué)寫作教學(xué)中存在著以下不足：①削弱了大學(xué)生創(chuàng)作的積極性，多媒體網(wǎng)絡(luò)大學(xué)英語寫作教學(xué)離不開對網(wǎng)絡(luò)的利用，大量的網(wǎng)絡(luò)資源，嚴重的削弱了大學(xué)生創(chuàng)作的積極性。②降低了大學(xué)生對理論的關(guān)注度，多樣的教學(xué)方式分散了學(xué)生的精力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注度降低，而專注于一些自己感興趣的東西。雖然豐富了課堂內(nèi)容，調(diào)動了課堂氣氛，但是也影響了學(xué)生對于一些基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握，制約著寫作水平的提高。

三、正確合理的使用多媒體網(wǎng)絡(luò)進行大學(xué)英語寫作教學(xué)

1.運用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。興趣是最好的老師，新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)生掌握基本知識和基本技能的同時，更加注重學(xué)生情感態(tài)度價值的培養(yǎng)，這就需要我們借助信息技術(shù)手段激發(fā)大學(xué)生的求知欲，挖掘大學(xué)生的情感因素，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，精心設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相吻合的情境，合理組織畫面，配以動感，不僅可以傳播大量的教學(xué)信息，而且可以變靜為動，激發(fā)大學(xué)生的探究興趣。

2.運用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破教學(xué)重點、難點。在教學(xué)過程中運用現(xiàn)代信息技術(shù)，能突破教學(xué)的重點和難點，化難為易。一般大學(xué)生學(xué)習(xí)一個知識都要經(jīng)歷“感知——理解——積累——運用”的一個過程。信息技術(shù)在大學(xué)教學(xué)中可以把抽象的概念與不易操作的實驗活動過程進行處理，生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。

3.運用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)方式的變革。現(xiàn)代信息技術(shù)已廣泛地用于教育教學(xué)過程，如多媒體顯示技術(shù)及應(yīng)用軟件輔助教學(xué)等，這些更多地改善了原有的教學(xué)模式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者，教師要抓住教材中蘊涵的創(chuàng)造性因素，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)造富有變化、能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境，充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們從不同的角度、不同途徑去思考問題，研究問題，解決問題，實現(xiàn)教學(xué)方式的變革。

總之，我們要理性分析多媒體網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)英語寫作教學(xué)中所發(fā)揮的作用，其豐富了教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)了理論與實踐的結(jié)合，但是在學(xué)生創(chuàng)作的積極性，理論的學(xué)習(xí)方面也存在著一定的負面影響。正確認識存在的優(yōu)勢與問題，正確合理的運用多媒體網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)，為學(xué)生提供好的寫作素材，加強對學(xué)生寫作的指導(dǎo)，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用，促進學(xué)生寫作水平的提高，從整體上促進教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

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