踐行新理念，讓政治課堂迸發創新之光

孫健

【摘 要】在新課程理念下，傳統的思想品德教學活動開始受到了諸多挑戰，如何在教學活動中培養學生的創新精神，培養創新型人才成為了當前新課改下思想品德學科教學活動的重要目標。在本文中，筆者就結合實例和思想品德學科的特點，就如何在思想品德教學中培養學生的創新精神和創新能力提了一些建議。

【關鍵詞】思想品德；創新精神；創新能力

創新是社會發展的根本動力，創新性人才是國家發展所亟需的人才，學校作為國家人才培養的搖籃，理應把創新人才的培養作為教育教學活動的重要目標。然而，我國的學校教育長期以來都受到傳統應試教育思想的影響，在教育教學過程中，片面強調知識的傳授和積累，而忽視其它素質和能力的培養，尤其是創新精神和創新能力的培養。隨著社會的發展和知識經濟的到來，創新型人才的缺失在我國的社會發展中產生的影響越來越明顯，因此，如何在教育教學活動中培養學生的創新精神和創新能力已經成為了每個教育工作者不可推卸的責任。作為一名初中思想品德教師，我們在實施教學的過程中，要重新審視傳統的思品教學理念和教學手段，把創新精神的培養目標融入到教學目標體系中，努力為社會發展培養具有創新精神和創新能力的寶貴人才。

一、重視學生興趣的培養

具備濃厚的學習興趣是培養學生創新精神和創新能力的必要條件，學生只有對學習內容產生濃厚興趣的前提下，學生的注意力、思維力、想象力才能被激發出來，學生才愿意去主動的觀察、思考和探究，而創新意識就是在這樣一個過程中逐漸培養出來的。因此，作為教師，要想培養學生的創新精神，提高學生的創新能力，首先就要重視對學生學習興趣的培養，在教育教學過程中，結合學生的心理特征，把握學生的興趣點，設計一些能夠激發學生興趣的教學內容和教學形式。記得筆者在給學生講“公民依法享有選舉權和被選舉權”的內容時，為了吸引學生的注意力，筆者就給學生設計了一個情景表演活動，讓學生分別扮演“未滿十八周歲的人”、“外國人”、“被剝奪政治權利的人”、“滿十八周歲，未剝奪政治權利的中國人”，讓學生在表演的過程中判斷這些人群哪些具有選舉權和被選舉權，哪些不具備選舉權和被選舉權。在有趣的活動情景的映襯下，原本稍顯枯燥的內容立刻變得有趣起來，學生在繪聲繪色的表演中不僅體會了快樂，同時在不知不覺中也掌握了一些融入表演中的理論知識。這樣的學習方式不僅不會給學生造成學習壓力，反而能讓學生體會到學習過程中的樂趣，這樣，學生會更愿意積極主動地參與到課堂教學活動中來，更愿意自己去主動的思考和探究，而創新精神和創新能力也會在此過程中不知不覺的產生。

二、創設恰當的問題情境

問題是創新思維和創新能力形成的源泉和動力，在課堂教學中，適當的問題啟發，可以有效引導學生進行獨立思考，這樣，學生就有機會提出不同的看法和見解，在這些不同的觀念中，往往就蘊含著創新的萌芽在其中。因此，在思想品德課堂上，教師要懂得利用問題情境的創設來為學生構建一個利于思考和探究的學習環境，讓學生通過考慮“問題”產生一些別出心裁、標新立異的想法，從而為創新能力的培養進行原始積累。例如，筆者在給學生講到“維護隱私權”這個知識點時，先給學生看了一段關于“侵犯隱私”的案例視頻，然后讓學生圍繞著視頻的內容提問題。由于視頻資料本身具有較強的生動直觀性，很容易引起學生的興趣，很容易帶領學生進入教學情境之中。因此，當教師要求學生提出問題時，很多學生都進行了積極的發言。倘若沒有問題情境的鋪墊，單純要求學生提出問題或者回答問題，很多學生都難以進入狀態，由此可見，在課堂上問題情境創設的必要性。

三、大膽拓展教學內容

在思想品德課堂上，主要的教學內容當然來自于教材，但作為教師，我們不能因此就拘泥于教材，把學生限制在教材的內容和形式上。這樣的做法不但會割裂思想品德學科與外界的聯系，使得思想品德學科內容變得僵化呆板，同時，過于局限化的教學內容和教學形式對學生的思維也會產生一定的禁錮作用，使得學生只會被動接受，不懂得主動探究，這樣，創新精神和創新能力也就無從談起了。因此，作為教師，在開展思想品德教學活動的過程中，要敢于大膽拓展教學內容，創新地使用教材，把教材內容同現實生活緊密聯系起來，這樣不僅會讓教學內容更加豐滿，同時，還可以有效拓寬學生的知識面，進而拓展學生的思維，使得學生的創新思維擁有更廣闊的成長空間。例如，筆者在給學生講到《與法同行》這章的內容時，就建議學生多看一些“焦點訪談”、“法律講堂”、“今日說法”等欄目，有時候，根據教學內容的需要，筆者也會節選一些類似的節目內容作為課堂教學內容的補充。通過這樣的形式，使得教材上的很多概念與學生更親近，相較于以前，學生在課堂上的發言也更加積極了。通過這種靈活教學內容的增加，使得思想品德課堂變得更加具有感染力和說服力，而學生的思維也變得更加活躍起來，一旦思維活躍了，創新的火花在課堂上也就更加經常地迸發出來了。

創新精神和創新能力的培養是一個長期而艱巨的任務，這一目標的實現并非某一個學科教師通過某一階段的努力就能實現的，它需要廣大教育工作者、學生自身乃至整個社會共同的努力才能得以實現。而作為一名思想品德教師，我們要做的就是積極發揮思想品德學科的優勢，把創新目標和創新理念融入教學過程中，為創新人才的培養貢獻一份心力。

【參考文獻】

[1]孫桂茹.初中政治教學如何培養學生的創新精神[J].讀寫算（教師版）：素質教育論壇，2014年第30期.

[2]李淑敏.淺談初中政治對學生創新精神的培養[J].魅力中國，2009年第11期.

[3]丁青娥.政治教學中學生創新精神的培養[J].新課程（初中版），2007年Z1期.

（作者單位：江蘇省蘇州莘塔中學）