教師要自己培養自己

高菊芳

教師是人類靈魂的工程師，是人類文明和科學文化的傳播者。教師自身素質的高低直接關系到學生素質的高低，關系到教育教學質量的高低。文中主要從教師的學習、教師的創新、防止和克服職業倦怠三個方面論述了教師應該如何提高自身素質。

教師職業倦怠自身素質

我是一名職校老師，時常會聽到有老師牢騷著：“哎，現在的學生怎么了，沒法教了，課沒法上了”等之類的話。的確，目前職業學校的學生厭學情況很是普遍，教學工作確有難度，但一味的埋怨不解決任何問題。這讓我想起李鎮西老師的一句話“教師要學會自己培養自己”，在此談點個人的看法。

一、教師的學習

（一）學習是教師自我完善的需要

時代在發展，科技在進步，作為“知識群體”的教師，只有抓緊知識的更新，比別人學的更多、更快、更好，才能擔當新歷史條件下教學育人的重任。如果仍舊延續著一本一參的講課模式，說一些老掉牙的案例，用一些過時的教學手段，那么學生又怎能不厭煩？舉個簡單的例子，隨著的電腦的發展與普及，現在的網絡授課，多媒體教學已是主流，但仍有部分老師不能很好的掌握和利用它，這樣的你又怎能不OUT了。因此，作為傳道、授業、解惑的老師，平時應多學習，拓寬視野，完善自我，這樣才能更好的適應教學需要。

（二）學習是教師自我發展的需要

“書是人類進步的階梯”，多讀書，讀好書，是每一個老師應具備的品質。通過讀名家、名師的書，如魏書生的《班主任工作漫談》，李鎮西的《我的教育心》等，從中不難看出，他們之所以會成長為名師，原因就在于他們能夠在學習中研究，在研究中學習，付出心力，將教學升華為教育，這是值得所有老師學習和反思的。

死讀書不行，死教書更不行。前幾天，連續聽了組內一年輕老師的同一內容的兩次課，前后比較真是反差很大，為什么短短的時間效果會大不同？道理很簡單，這就是切磋的結果，是個人能力與全組智慧的體現。孔子曰：“三人行，必有吾師”，因此，要想成為一名優秀教師，要樂于和善于與同行切磋、交流，進行研究性的學習，以此來不斷提高專業水平和業務能力，千萬不要讓我們的教學幾十年下來還是那個老腔老調，取人之長，補己之短，真正做到“教、學、用合一”。

二、教師的創新

（一）教學方法的創新

創新來源于實踐。一個好的老師在課堂上應時時觀察學生的表情，是聚精會神則說明聽課專心；是東張西望則是思想開小差，大部分同學心不在焉就要在自己的教學上找原因，是太難還是枯燥無味，還是同一內容延續的時間太長，找到原因就應迅速調整教法，這樣才會達到好的教學效果。

教學方法有很多，如魏書生的“定向——自學——討論——答疑——自測——自結”的“六步教學法”，顧泠沅的“嘗試指導，效果回授”法，還有我校推出的“師傅帶徒弟”法，以及我們熟悉的任務驅動法、案例教學法等等，枚不勝舉。那么那種教學方法更適合你呢？答案就是“教無定法，貴在得法”，適合的才是最好的。作為教師，應從實際出發，結合學科特點，聯系學生實際，在實踐中摸索創新，形成富有個性的教學風格。

（二）教學過程的優化

教學過程是由教學的各個環節組成，各教學環節的不同銜接和組合，會使教學活動產生截然不同的效果。當然這里的組合不是多個要素的簡單相加，而是一種新組合體能量的反映，教學過程表現為各個發展階段之間彼此有規律的、連貫的、不斷變化的過程，形成新的教學序列。例如，一位教師根據教材的性質和學生的認知水平，先后設計了三種教學流程：（現象介紹——理論分析——案例論證；（模擬教學——觀摩教學范例——自我評析；（布置自學任務——巡回指導——集中檢查。教師根據各種教學序列的時效和學生的接受情況，適時而科學地調整教學環節，力求實現最優的排列組合，優化整個教學過程。

三、防止和克服職業倦怠

一份調查顯示：有輕微工作倦怠的教師占被調查教師的86%，有中度工作倦怠的教師占被調查教師的58.5%，有比較嚴重的工作倦怠的教師占被調查教師的22.5%！這個調查不一定精確，但至少表明了一種令人憂慮的趨勢。作為學校的一名教師，在長期的工作實踐中，我深深感受到教師職業倦怠在許多教師身上都有所表現。如總有少數教師無視學校的規章制度，遲到早退；部分教師對待問題學生缺乏應有的耐心，簡單粗暴；對學校安排的公開課、競賽任務，認為是給自己找麻煩，不愿意接受；要求撰寫業務學習筆記，下載敷衍；不種好自己的責任田，樂意辦有償培訓班；對待績效考核，毫不在乎……

職業倦怠一旦產生，人對待工作的態度、行為都會發生很大變化，對工作會產生極強的破壞力。那么，教師怎樣才能避免職業倦怠的產生呢？

作為教師自身，要樹立積極的生活態度。為了提高自身心理健康的水平，必須了解自己心理健康的程度，了解自己的長處和短處，有針對性地進行心理的調節，注意用心理健康的標準來衡量自己。在遇到不順心的事情時，應該盡可能不急不躁、不消沉，合理釋放情緒，學會自我安慰、自我暗示、自我激勵、自我解脫，還要學會處理好人際關系。我們每個人都希望自己能得到別人的理解、信任和尊重，希望自己所做的一切事情都能得到別人的贊同，自己的思想、情感也總是想通過一定的方式向知心朋友或有關人員表達出來，否則就覺得不舒服，甚至坐臥不安。所以教師要培養自己良好的個性，豁達，開朗，不斷完善自己的修養，妥善處人處事，建立良好的人際關系。教師也要培養自己廣泛的興趣和愛好。如書法、繪畫、寫作、旅游、文娛活動等，以求得自己精神上更多的寄托，使自己的生活更加充實和豐富多彩，也使各種活動互為調劑，避免過于緊張。

總之，“打鐵還需自身硬”，要想成為一名合格的教師，必須克服職業倦怠，并通過刻苦的學習，不斷的創新，才能更好地駕馭課堂教學，“學沒法教了，課沒法上了”的情況自會離我們而去。最后把特級教師王玉強的一句話送給大家：一堂好課，絕不是“教參在說話”，而是因為“我”的存在，課堂的魅力才充分體現，才具有不可復制性。

參考文獻：

[1]唐永紅.淺析新課程改革與師德素養[J].素質教育論壇，2007，（66）：78-79.endprint