大學生閱讀現狀調查

陳斌+茅佳良+章力+蔣力

一、大學生閱讀調查對象與方法

課題以寧波大紅鷹學院為例，采取隨機的方式進行問卷調查。本次問卷共發放200份（網絡問卷100份，紙質問卷100份），其中本科生120人，專科生80人，總計回收200份，問卷回收率100%，其中有效問卷197份，問卷有效率為99%。

二、調查結果分析

1. 讀書的類別

在調查中我們發現，歷史小說類易讓大學生接受，在問卷調查及個別訪談中，當被問及是否愿意看社會上流行的武俠小說、卡通書、都市言情、科幻等通俗讀物時，24.18%以上的大學生（主要是本科生）表示對此情有獨鐘，而大學生對于教輔書、文學名著的興趣卻越來越低，而且低年級同學比高年級同學閱讀通俗類、人物傳記更多。一些提高大學生綜合能力和形成合理知識結構的書籍也頗受高年級大學生的歡迎，年級不同的學生在讀書類別選擇中存在明顯的分歧。盡管計算機類、法律與公關類書籍的閱讀在全體在校大學生中比例很低，但有相當大的一部分大四學生，對一些直接能夠為就業、走向社會帶來實用價值的圖書非常青睞。他們認為應該多讀一些與現實社會緊密聯系的具有實用技術技能的圖書，如計算機、文秘、法律類實用性書籍。另外，很多大學生還表示自費購買外語、駕駛方面的書刊，也說明了大學生的閱讀日趨功利性。出現這一現象的主要原因，在于當前充滿競爭的市場經濟條件下，就業成了大學生走出課堂需要面對的第一道門檻。大學生需要不斷地為自己“充電”，因此，那些與謀職就業、社會生存相關的實用技能方面、法律方面、公關方面的書籍備受學生喜愛。

2. 讀書的途徑

隨著網絡傳播技術的發展，我們正在進入一個信息時代，大眾傳播媒介已經成為現代人生活、工作不可或缺的組成部分。調查顯示，圖書館借閱、購買、網上閱讀、書店借閱、其他等項分別占52.20%、26.58%、10.74%、4.18%、6.30%，可以看出，傳統的圖書館借閱、購買圖書的方式仍是閱讀的主要方式。與圖書相比，聲情并茂的大眾傳媒對許多人產生了不可抗拒的吸引力，特別是大學生，他們渴望用最少的時間、最便捷的方式通過網絡等傳媒來了解信息、獲取知識。在調查中我們還得知，有81.32%的同學在查找資料時，首先選擇上網，如果網上沒有再到圖書館查閱圖書。絕大部分同學認為只要網上能查到所要信息，就不需要去圖書館。

3. 讀書的目的性和計劃性

有目的、有計劃閱讀可以提高學習效率，更有針對性地提高個人自身素質。但在閱讀的主要原因回答中。提高文化修養、增長見識，開闊視野、精通專業、通過考試、休閑娛樂、其他各占18.16%、16.39%、28.62%、9.44%、8.46%、18.92%，回答基本呈平均分布。在個別訪談中很多學生在閱讀時是“喜歡什么讀什么，想到什么讀什么”，結果就可能出現以大眾文化產品為主要閱讀對象的情況，忽視很多經典的傳統書籍，喪失了對優秀傳統文化吸收和傳承的時機。

在具體閱讀過程中，只有8.7%的大學生在閱讀過程中做讀書筆記，只有19.8%的大學生對自己喜愛的書籍進行二次以上（含二次）閱讀的習慣，同時做好筆記。這表明在讀書目的性及計劃性不明確的情況下，把讀書內化成獲取知識、提高個人素養方面，還有待加強。

4. 讀書需求情況

大學生閱讀書籍的需求主要分為三個用途：其一是閱讀一些為了考取相關證書的相關實用性書籍，為以后畢業后就業做準備，其具有很強的功利性；其二是閱讀純屬閱讀娛樂性的書籍，此類休閑娛樂的書籍也受到了廣大學生的青睞，用來緩解學習、工作上的壓力，以及所要面臨的就業壓力；其三是閱讀一些可以陶冶情操，提高自己的人文主義素養的書籍，提升自己的思想道德修養以及科學文化修養，用知識來武裝自己。

5. 讀書時間的個體差別

從總體來看，在讀書時間分配上，46.76%在校大學生每天用在教輔書上的時間大多在1～3 小時，34.08%大學生每天用在課外書籍閱讀上的時間在1 小時以下，46.2%大學生每天用在課外書閱讀上的時間在1～3 小時，每學期一半大學生只閱讀1～3本書。這些數據表明學生能比較充分利用時間，且在讀書的選擇上用在教輔書上的時間與課外閱讀時間相差不大，也間接反映出課外閱讀是學生業余學習的重要部分。課外閱讀是大學生主動獲得知識的重要途徑，對于大學生全面發展起著非常重要作用。與課堂教學不同的是，大學生課外閱讀具有行為的主動性、內容的多樣性、效果的突出性等特點，但同時又具有目的性差、指導性弱、系統性差等缺點。

6. 大學生讀書的自我評價

自我評價在人成長發展過程中起到重要作用。通過讀書自我評價，可以清楚認識到自身存在的不足，再加以改進。在調查中，有48.6%學生對自己閱讀的情況總體上比較滿意，26.71%學生對自己閱讀的情況不是很滿意。大多數同學認為現今大學生讀書狀況一般，這表明在校大學生趨于理性，能清醒認識到自身存在的不足。

三、總結

不管科技如何發展，閱讀的重要性都不會下降，但是大學生閱讀途徑、方法、花費時間、書籍類別等卻發生著改變，社會、學校都必須認識到，如何引導大學生進行有效的閱讀，如何引導大學生讀好書、多讀書迫在眉睫。endprint