《機械基礎》“理實一體化”有效教學策略研究

陳群

【摘 要】對《機械基礎》課程實行“理實一體化”的有效教學，對學生的綜合素質提高有著重要的促進作用，在有效教學策略方面進行研究能夠有效的提高這一學科的教學質量。

【關鍵詞】理實一體化；教學策略；機械基礎

1.“理實一體化”的基本概述

1.1理實一體化有效教學涵義辨析

在《機械基礎》課程的教學過程中，實行“理實一體化”有效教學的策略，對教學的質量提高有很大的促進作用。所謂的理實一體化有效教學也就是理論實踐一體化的教學方法，它對于以往的理論和實踐分離的情況能夠進行改善，并能夠將教學中的各個環節得到合理的串聯。

1.2理實一體化有效教學方法分析

講授法是在對項目展開之后通過演示操作機械基礎中的相關內容，對其進行概念上總結并對其原理做出解釋，經過一系列的分析以及論證，結合機械基礎教材的大綱對主要的重點加以突出，系統全面的把知識傳授給學生。演示法主要是教師在“理實一體化”課程教學中進行的示范性的實驗，通過實踐的操作使得學生能夠在感性的知識上受到啟發，更能夠對于教材中的理論知識有一個充分的理解。

2.機械基礎在傳統教學模式中的問題分析

2.1理論和實踐沒得到有效的結合

最為普遍的問題就是填鴨式的教學方法，在課堂教學過程中缺乏針對性，對于《機械基礎》的教學和其它的文化課程一樣往往是照本宣科，嚴重和實踐相脫離。雖然在某些方面運用了現代的一些先進的教學設備，但也只是在形式上的一種轉變，沒有對實質性的問題得到有效的解決，理論和實踐兩者間的關系沒有得到有效的結合，從而導致了學生在《機械基礎》的課程上完了之后還不能對所要掌握的技能有一個明確的了解。

2.2不能充分激發學生學習的積極性

對于當前的中等職業的專業教學課程，要比文化課程的要求要高很多，不僅是要在理論的范疇上得到有效的掌握，同時還要和實踐得到結合，把抽象思維能力以及空間想象的能力得到加強，這些對于中等職業學校的學生來說是一個難題。由于他們在文化課方面功底不是很好，對于理論課的學習興趣也不是很濃厚，故此傳統的教學模式就很難對學生在專業課程中的積極性得到充分的激發，在學習的興趣上就會逐漸的喪失。

2.3課堂教學與未來就業得不到結合

由于當前我國的社會發展較為迅速，在市場經濟的不確定因素下學校的教學和社會的需求關系也逐漸的得到了加強，這就使得一些中等職業學校的教學要能夠和社會的發展相結合，要把專業技術操作和就業崗位相掛鉤，而當前的傳統專業教學在教材的編排以及教學的方式上都存在著一些缺陷需要解決。

3.《機械基礎》“理實一體化”有效教學的具體策略探究

3.1理論實踐結合，激發學習積極性

首先就要對這一課程的教學內容進行整體的優化，實行模塊化的組合。把理論和實際相互的結合，把能力作為基礎，同時把職業的需求當做教學的主線，把學生的實際情況和社會的專業需求得到協調的發展。具體對教學內容的優化方法是先把《機械基礎》的教學目標以及教學任務得到明確，把學生需要掌握的內容模塊化的處理，對各個的學習模塊進行理論上的學習以及實踐的操作，要能夠讓學生對于學習的知識有一個明確的認識和了解，對這一過程中學生的問題專業教師要能夠從實踐中幫助其從根本上解決，再用專業的理論知識進行詳細的解釋在所以然的問題上達到預期的效果。

例如：在中等職業學校的《機械基礎》教材中有關“軸”的內容方面。在這一課程的主要內容上含有軸的用途、軸的分類以及對軸的一些基本的要求、軸上零件的定位、轉軸的結構等。在具體的授課過程當中，可以把這些內容劃分為3個基本的模塊進行教學，第一個模塊就是運用多媒體在軸的應用上通過視頻的方式向學生進行展示，具體就是軸在不同場合當中的應用，這樣能夠在對軸的用途上輕松的能夠加以總結。在第二個模塊就是采取圖片展示的方法，對軸的類型以及所使用的場合讓學生進一步的了解，在專業知識上通過練習強化使其得到有效的加強[3]。在第三個模塊就是對于軸的結構的拆裝過程，通過實踐的操作方法，使得學生對于軸的各部分結構零件得到深入的認識，在軸頭以及軸頸和軸環等等方面的周向以及周向定位的意識得到有效的加強，在對其任務完成之后可以通過一些較為典型的練習，來讓學生更能夠進一步的在軸上零件的周向以及周向定位的不同方法和特點上得到加強。

3.2豐富教學資源，優化教學條件

對這一課程的教學資源進行豐富是不可缺少的一個環節，在教學的資源上得到了豐富就能夠使得學生在學習的過程中想象思維能夠得到開拓，在直觀上的理解能力會更強，從而有效地形成規范化的技能，在資源的豐富上主要從對專業教室的組建、對于現有的實物模型得到充分利用。例如：對機械基礎的陳列室的聯軸器等教學模型的利用能夠在機械的結構以及用途等方面有一個深刻的認識。對于模型的制作要精心，通過計算機來對機械的模型進行繪制以及制作仿真的動畫，這里可以通過一些相關的軟件（Flash、MasterCAM、3dmax）來進行實際的操作，從而使得理論教學的直觀化展現。這樣不僅能夠對于機械基礎的一些內容得到有效的認識，還能夠在學習的過程中更加有趣味性，有利于促進學生在機械基礎學習中的積極性的提高。

3.3實施有效教學，達成目標實現

3.3.1崗位目標。要根據社會的實際專業崗位對課程進行設置，按照崗位的標準在課程中得以實施，使得學生能夠在崗位實際的需要技能方面進行掌握學習，有針對性的進行實踐訓練，從而更好的促進學生的發展。教師在進行實際的教學過程中，要能夠將課堂和崗位的標準有機地結合，以此來上好每一節課，使得學生能按照自己的意志來發展自己的潛能，在學習過程中主動的去思考，這樣對于學生的學習會更加的有效率。

3.3.2專業技能目標。這是對“理實一體化”最為重要的一個目標策略，主要就是把理論和實踐得到有效的結合的一個重要環節，是理實一體化教學模式的主要特征體現。根據相關的資料顯示以及實踐證明，對于專業技能的有效訓練，將理論的知識通過實踐的操作來進行完成是學生們最樂于接受的一種課堂方式，這一形式也能夠使得學生的興趣得到激發，集中力會比較高，在課堂的效果上也能以最佳的狀態呈現出來。比如：在學習《機械基礎》齒輪傳動一節內容時，可以將學生帶到車床實習室，將普通車床的主軸箱箱蓋打開，讓學生仔細觀察主軸箱的內部結構，然后教師對其進行積極的引導，通過實際的操作訓練，學生能深刻認識齒輪傳動的特點、應用以及齒輪的結構、齒輪傳動的嚙合條件。

3.3.3小組合作目標。在《機械基礎》“理實一體化”的課堂教學的過程中，進行對學生分組完成任務，對小組的完成情況進行評價，使得學生間能夠互相的補充學習，在學習的效率上能夠大大的提高。在環境誘導的策略上也是有效教學的重要策略，要能營造以及設計任務場景，對于學生的學習過程要積極的對待，在需要的地方及時進行引導幫助其解決難點。還有就是個別指導以及對理論知識的實用策略，這兩者在有效教學的策略上能夠有針對的對學生進行專業知識的傳授，同時還要在激勵策略方面得到重視，實施積極有效的激勵評價能夠促進學生的學習積極性。

在新課程理念的指導下，要求我們要科學、有效地進行課堂教學改革，專業課程教學中要有效教學，運用“理實一體化”，促進學生基礎知識和基本技能的提高，促進學生思考問題、解決問題能力的提高，同時也要促進學生情感、態度和價值觀的發展。我們要在課堂上，讓學生成為學習的主人，真正實現教師與學生之間有機互動，真正實現教師引導學生進行有效教學，真正實現師生共同發展。

【參考文獻】

[1]何婕.中職機械教學改革策略分析[J].讀與寫（教育教學刊），2011，（10）

[2]李玉改，王鐵民.《機械基礎》教學方法創新的幾大路徑[J].職業，2011，（20）

[3]陳志欣.創新教法，提高《機械基礎》教學質量[J].科教新報（教育科研），2011，（09）

（作者單位：江蘇省海安雙樓中等專業學校）endprint