關于小學語文課堂導入方法的研究

莊玲玲

【摘 要】“一出好戲要有好的開頭，一堂好課要有好的開端”。在小學階段的語文教學中，教師要注重新課導入環節，這樣才能有效激發學生的學習興趣，才能激起學生質疑，啟迪學生的思維等，實現課堂教學的有效性。

【關鍵詞】小學；語文；新課導入；有效性

引論

“教育的藝術不在于傳播的本領，而在于激勵、喚醒和鼓勵”。在教學中，教師要通過課堂導入環節喚醒學生的學習興趣，引導學生積極參與課堂教學活動，在此基礎上才能打造高效課堂。在小學語文教學中，也是如此。有了有效的新課導入，才可能有高效的課堂，才有可能實現課堂教學的有效性。那么，對于小學語文教師來說究竟如何導入新課呢？這一問題值得思考和研究。教師要領會新課程理念，在新課導入環節注重凸顯學生的主體地位，發揮其主體作用，有效激發學生的學習興趣，引發學生的學習注意力，激發學生的求知欲和課堂活動參與意識。下面筆者將結合多年一線教學實踐來談談小學語文課堂導入的幾種方法。

一、直接導入法

小學生有較為強烈的好奇心，教師在進行新課導入的時候要注重學生的這一心理特點。如通過看圖、多媒體等教學手段來進行新課導入，這樣容易創造情境，激發學生的學習興趣和好奇心，調動學生的感情，集中學生的注意力，提升課堂教學效果。如，我在教學四年級下冊語文第八單元第32課《漁夫的故事》時，為了能夠引導學生有感情地朗讀課文，并能夠理清課文脈絡，復述主要故事情節，在此基礎上體會魔鬼的兇惡、狡猾以及漁夫的智慧，我在新課導入時這樣設計：大家請看課文插圖，說說你看到了什么？你感覺漁夫此時怎樣？你推測事情會有怎樣的結果呢？在提出三個問題后，學生們都在認真看圖，然后我說：“圖中反映的是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的《漁夫的故事》。今天我們就一起來學習它，相信這個故事一定會吸引你的。再如，我在教學《葡萄溝》一課時，我通過多媒體播放秋天葡萄熟了的一組圖片，并配以泛讀：秋到葡萄溝，珠寶滿溝流，亭亭座座珍珠塔，層層疊疊翡翠樓……嘗一顆葡萄心甜透。這樣的新課導入，學生們看得直觀，聽得認真，能夠融入葡萄成熟時的那種甜美、豐收的景象，感覺新鮮有趣，學習興趣也高漲起來。課堂教學效果也較為理想。

二、情境導入法

在小學語文的新課導入過程中，教師聯系學生的生活體驗和認知水平，以及教學內容嘗試情境導入法。這樣容易激發學生的情感體驗和學習興趣，能夠讓學生集中注意力。如我在教學四年級下冊語文第八單元第31課《普羅米修斯》時，為了高效實現教學目標，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，說出課文的主要內容，我在課前收集了解有關“火”的知識（起源、用途……），然后在新課導入中，我聯系學生的生活體驗創設情境：“同學們在生活中總是與火打交道，對它也都非常熟悉了，那么，我問問大家，誰能說出火的用處？（比如：火能燒熟食物，火能驅趕野獸，火能照亮夜空，火能……）”學生們開始了熱烈的討論，然后進行明確。總之，火，是光明的使者；火，是文明的象征。在中國有燧人氏鉆木取火的傳說。在古希臘，有普羅米修斯把火從天上偷走帶給人間的神話故事。今天，我們就來讀《普羅米修斯》的故事。（板書課題）

這樣的新課導入，能喚醒學生的生活體驗，讓學生認識到課堂學習和生活的密切聯系，認識到語文學習的重要性。同時，通過有效情境的創設能夠有效激發學生的學習熱情和學習興趣，引導學生積極參與課堂教學活動，融入課堂教學氛圍，實現高效教學。

三、故事導入法

小學生都比較愛聽故事。那么，教師在進行新課導入時，就可以抓住學生的這一特點有效利用故事來進行導入，這樣就能迅速集中學生的學習注意力，參與課堂教學活動。需要注意的是，實踐故事導入時，一定要注意故事與課堂學習間的聯系，這樣能使學生從動人的故事情節中過渡到課文學習中來，引起學生的思考，激發起他們學習本課的興趣。如，我在教學四年級下冊語文第八單元第30課的《文成公主進藏》時，我課前通過網絡充分備課，把這一課轉化成一個故事，并以此來實現新課導入：唐朝時，有一位偉大的女性（板書課題的前半部分“文成公主”），她非常漂亮，她對于西藏和當時的中國都做出了突出的貢獻……5分鐘的故事導入，我抓住文章的主要內容，簡單地講述故事，讓學生們了解到了文成公主的功績，受到民族團結的相關教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。學生們聽得認真，在新課學習過程中也是如此，高效課堂教學得以實現。再如，我在教學《賣火柴的小女孩》時，在新課導入環節，我先把課文內容以童話故事的形式描述出來：“在一個寒冷的大年夜里，當人們都和家人朋友圍坐在火爐旁開心的吃東西、看電視時，街上卻有一個赤著腳的小女孩在賣火柴……第二天，可憐的小女孩被凍死在墻角里了。”悲慘感人的故事深深地打動了學生，激發了學生學習新課的興趣。

結論

總之，新課導入是課堂教學中的一個非常重要的環節。教師要依據學生的實際情況來選擇相應的方法，以此來激發學生的學習興趣，集中學生的學習注意力，提升課堂參與意識和教學效果。

（作者單位：福建省漳州市南靖縣和溪中心小學）endprint