小學生課外閱讀能力的培養

摘 要：閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分。閱讀教學應運用多種手段提高學生的興趣，激發學生的閱讀需要；教師在閱讀教學中應教給學生一定閱讀方法并通過持之以恒的訓練讓學生形成良好的閱讀習慣。

關鍵詞：小學生；課外閱讀能力；培養

一、閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，在小學語文教學中具有重要的意義

《義務教育語文課程標準》明確規定：“小學階段閱讀總量應不少于150萬字。”“5～6年級要擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字，背誦優秀詩文60篇。”可見課外閱讀在語文教學中占有相當大的比重。要讓學生有大量的積累，必須讓他們廣泛地閱讀。閱讀教學是小學語文教學的基本環節，是識字的主要途徑。通過閱讀，學生能夠進行聽、說、讀、寫的綜合訓練，從而提高聽話、說話和作文的能力。閱讀能力的強弱，與學生獲取知識、提高學習興趣、增長見識以及培養自學能力等方面都有密切聯系。良好的閱讀能力是學生應該具備的一個重要素質。小學生閱讀能力提高了，不但能夠加強小學生在閱讀中的情感體驗，還可以讓學生積累豐富的語文知識，形成良好的語感；能讓小學生去理解、鑒賞文學作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時也能發展小學生的個性，豐富他們的精神世界。

二、閱讀教學應注重培養學生的閱讀興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。只有讓學生產生閱讀的內部動力，才能開發心智，主動去了解、研究，在了解和研究的過程中，漸漸培養學習的持久性，提高自學能力。筆者認為，可以從以下幾個方面培養學生的課外閱讀興趣。

1.選擇可以激發學生閱讀興趣的書

考慮到小學生關于形象思維的特點，可以選擇有精彩畫面的書給學生看，學生容易被吸引，就會熱情地去閱讀，這樣可以有效地激發學生的閱讀興趣。只有適合孩子的口味，他們才會對書感興趣。因為，學習的最好動機莫過于學生對所學材料本身具有內在的興趣。

2.創設情境，讓學生主動去閱讀

隨著教師聲情并茂的講解，被激化、被渲染了的故事情節早已把學生帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界中。正當學生聽得津津有味，期待大白結局之際，教師戛然收聲，無不動容地告訴學生：故事情節錯綜復雜，后面的故事更精彩，欲知后事，請自讀原文。此時，教師要不失時機地向學生推薦出相關的讀物。

3.形式多樣的活動，讓學生在閱讀中體驗激情的感覺

經常召開讀書匯報會，如利用早會賞讀、交流所摘錄的好詞妙句，舉行班級賽詩會，評選“故事大王”，摘抄本展評，開展“小導游”活動，讓學生談天說地、談古論今。教師要及時給學生獎勵，讓學生體驗到成功的喜悅，激發學生愛讀書的情感，引導學生積極、主動地獵取知識，在博覽群書中采集各種類型的信息材料，使學生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內容。

三、教師通過閱讀教學應讓學生掌握一些基本的閱讀方法

教師平時教學中可以從以下幾個方面做起，提高學生的閱讀能力。

1.指導預習，教方法

學生開始不會預習，我就把預習放到課堂，集中上好預習指導課，教給學生預習方法：（1）讀熟課文，要求達到正確、流利地朗讀課文；（2）邊讀邊想，讀后能比較準確地回答出課文的主要內容；（3）要借助字典認字，理解詞語。如，在教學《負荊請罪》一課時，讓學生按上述預習方法，學習課文，學生熟讀課文，說出課文主要內容，并借助字典認字，深入理解字、詞、句、段、主要內容、中心等，把不理解的句子畫上記號以后，再讓學生回顧剛才的學習過程，讓學生自己歸納出預習的方法和步驟。在把握側重點的同時，對學生預習能力的訓練采取螺旋式推進，逐步提高。這樣，在課堂上指導三、四篇課文，學生就基本掌握了預習方法和步驟。

2.上好精讀課，教學法

集中識字后的閱讀教材是按單元分組的形式編寫的。教學時，要抓住本單元本組的訓練重點，以精讀帶略讀，以課內帶課外，以一篇帶多篇，有重點、有計劃地訓練學生，逐步提高獨立閱讀能力。因此，要用主要精力上好精讀課，教給學生讀書方法，提高學生的閱讀能力。

四、教師應注重指導學生形成和保持良好的課外語文閱讀習慣

葉圣陶先生指出：“凡是好的學習態度和好的學習方法，都要使它化為習慣。只有熟練得成了習慣，好的態度才能隨時隨地地表現，好的方法才能隨時隨地地運用，好像出于本能，一輩子受用不盡。”這里所說的良好的語文課外閱讀習慣是指：小學生在課外能主動地、有選擇地去進行閱讀，并在閱讀過程中，對信息加以鑒別，以促進自己語文素養的提高和身心健康發展的一種自覺的行為習慣。

總之，教師在閱讀教學中應通過多種教學手段，充分調動學生的閱讀興趣，讓學生快樂地閱讀，從內心深處迸發閱讀的愿望，在閱讀中體驗成功的喜悅，從而使他們的閱讀能力得到潛移默化的鍛煉和提高，為學好語文打下堅實的基礎。

參考文獻：

王燕驊.現代小學閱讀教學[M].語文出版社，2003.

作者簡介：張淼，女，1986年10月出生，本科，就職于江蘇省常州市覓渡教育集團，研究方向：小學語文教學。endprint