淺談如何提高小學生英語學習興趣

施少玲

摘要：興趣是推動人們認識事物，探求真理的重要動力。根據小學生的生理特征和心理特點以及發展需求，小學階段英語課程特別要注重激發學生學習英語的興趣，培養英語學習的積極態度，為以后打下良好基礎。因此，在英語課堂教學中，教師采取多種有效的策略，培養小學生的英語學習興趣顯得格外重要。

關鍵詞：小學英語;興趣;策略

興趣是人們探究某種事物或某種活動的心理傾向，也是推動人們認識事物，探求真理的重要動力。沒有興趣就沒有學習主動力。人們對興趣的東西往往產生極大的積極性，并產生某種肯定的情緒和體驗。同時，根據小學生的生理特征和心理特點以及發展需求，小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心，培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。那么，在小學英語課堂教學中，如何提高小學生的學習興趣呢？

1、建立一種和諧的師生關系

古人曰：“親其師，才能信其道。”教學不僅是教與學的關系，也是師生思想和感情的交流過程。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。要用“師愛”去贏得學生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關系，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，開創敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面。同時教師的情緒對小學生的熱情和興趣有很大的影響。良好的情緒能夠感染和引導學生，不僅有利于激發學生的學習熱情和自信心，有利于建立民主、平等、友好的師生關系，更有利于營造愉悅、和諧的學習氛圍。因此，在教學中，教師要注意用良好的情緒去感染學生。從而讓小學生們喜歡你的課。

在課堂上開展小組競賽。每節課在復習，操練等各個環節穿插進行一些競賽，由每組派或抽學生參加，誰先回答出老師的問題或者取勝，就得到一顆心或一個小笑臉。盡可能讓所有學生都能為本組增添光彩，增強自信心和成就感。

實踐證明，小學生年齡小，活潑好動，反應靈敏，模仿性強。生動具體形象的事物，容易引起小學生的興趣。充分利用掛圖，圖片等形式開展教學活動，能有效增加學習興趣。錄音機的使用不僅令學生興趣大增，而且可幫助他們形成良好的語音、語調 。

2、教師應該充分了解教材，認真備課，增加課堂趣味性

教師對教學內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時也要考慮到對小學生學習興趣的刺激，積極開發學生的思維，使他們的興趣逐步升級。小學生具有孩子活潑的天性，這就要求教師首先在課堂上多運用生動活潑的語言，即要符合小學生的心理，又要言簡意賅。其次，教學手段的多樣化也有助于讓小學生對英語有濃厚的興趣。此外課堂上可以運用的其它手段有：小詩、歌曲（可以通過改歌詞這個辦法，改成現在所學知識）以及表演等多種形式的活動。這些充滿童趣又包含了所學知識的手段既豐富了課堂，還可以用來檢測學生對所學知識的掌握。這樣就把枯燥的小學英語的課堂變成了生動有趣的課堂。

3、強調以學生為主體

教學是師生的雙邊活動，歸根結底是學生的活動。以學生為主體的課堂就是學生是教學活動的參與者，學生在課堂上應獲得充足的實踐機會。教師職責就是組織課堂和引導學生按照老師的思路來學習，幫助他們完成學習任務。教師要充分和最大程度地調動他們的積極性，發掘他們的潛力，教師來引導，步步為營，解決疑惑。因此，教師在教學過程中應充分培養學生的主動性和創造性，增強學生使用英語的能力。

4、優化小學生的學法

有許多教師在教學中往往只注重了老師的教而忽視了學生的學，學生的學法是否得當會直接影響教學效果，要是教師的教法和學生的學法能有機地互補，小學生學習英語的興趣就會持久。比如，讓小學生熟練地掌握單詞，是小學英語教學的一個重要環節，也是最大的難點。在教學中首先要求小學生過好發音關。一是規定小學生必須和教師對口形，不準注漢語音;二是通過用耳語游戲鞏固單詞，找規律讀單詞;三是根據教學進度有的放矢地教音標。小學四年級要求學生開始書寫單詞，要求小學生每天堅持寫一遍學過的并要求默寫的單詞，教師和學習小組長隨時抽查，為小學生養成良好的英語書寫習慣打好基礎。三、根據年齡特征，教學以游戲為主。

5、鼓勵和獎勵并用，培養小學生的成功感

興趣是小學生學習英語的首要條件，只有小學生對學習英語感興趣，學習才能順利完成并最終取得成功。正如著名教育學家布盧姆說的“一個人學習成功的次數越多，他的學習自信心就越強”。因此，在課堂教學中，教師要注意多給小學生創造成功的機會，培養他們的成功感。促使小學生從一個成功走向另一個成功，從而體會到學習的樂趣和成功的喜悅，小學生學習英語的興趣才能得以長久保持。同時在教學中要特別關注那些存在怕說、缺乏自信心的學生。要多給予鼓勵和肯定，盡管是微不足道的進步，讓他們感受到成功和歡樂，以增強其說英語的自信心，激起其說英語的內心欲望。

6、開展競賽，調動學習興趣

小學生的心里特征表明，小學生都具有進取心和榮譽感，他們的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入小學英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。課堂上適當的競賽，小學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就充分調動了全體學生的學習興趣。

總之， 小學英語學習，興趣為先。小學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，作為小學英語教師，一方面要向小學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持小學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。

參考文獻：

[1]孫亞美. 淺談如何提高小學生英語學習的興趣[J]. 考試周刊， 2017（16）：83-84.

[2]于海清. 淺談如何培養小學生的英語學習興趣[J]. 中學生英語， 2018（16）：87-87.