高校網(wǎng)絡(luò)思政教育現(xiàn)狀的建構(gòu)研究

劉美齡+劉海生

摘要：用質(zhì)的研究方法探索高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的現(xiàn)狀，通過科學合理的研究方式對某高校網(wǎng)絡(luò)思政教育開展情況進行有效調(diào)查，得出我國高校思政教育面臨的問題，形成我國高校網(wǎng)絡(luò)思政教育現(xiàn)狀的建構(gòu)性認知。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；高校思政教育；質(zhì)的研究方法；現(xiàn)狀

一、研究起源

人類社會正在進入信息時代社會，我們的生活工作在變得網(wǎng)絡(luò)化，人類在走向新的文明。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展不只是用于研究和傳遞情報，現(xiàn)在更多的是服務(wù)于工作和生活。在這個網(wǎng)絡(luò)將全世界聯(lián)為一體的嶄新的社會結(jié)構(gòu)中，高校思政教育也面臨著巨大的壓力。網(wǎng)絡(luò)促進了思想解放，改變了人們的思維方式，推動了人們的心理成熟。然而也正是隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，帶來了信息生產(chǎn)和傳播技術(shù)的革命，使得全球信息化溝通交流與傳播的媒介泛濫，從而造成一定程度的信息環(huán)境污染。而青少年正處在成長期，網(wǎng)絡(luò)開放性和全球性，勢必對青少年群體造成思想觀念的混亂。也比較容易導致學生的人生觀、價值觀的沖擊和失范。

堅持思想政治教育是時代發(fā)展要求，更是社會發(fā)展和人的發(fā)展的客觀需要。高校作為社會主義和諧社會的重要陣地，肩負著培養(yǎng)廣大青少年思想政治素質(zhì)，促進大學生全面發(fā)展，培養(yǎng)出對國家，對社會對個人都有意義的能創(chuàng)造出社會價值和自我價值的現(xiàn)代大學生。這就要求，各高校應(yīng)以培養(yǎng)以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發(fā)展觀和構(gòu)建社會主義和諧社會為重大戰(zhàn)略思想，堅持解放思想、實事求是、與時俱進、開拓創(chuàng)新，堅持理論聯(lián)系實際，科學合理的研究適應(yīng)時代的發(fā)展，建立與網(wǎng)絡(luò)社會發(fā)展相適應(yīng)的思政教育方式方法。而了解和掌握高校網(wǎng)絡(luò)思政教育現(xiàn)狀，就成為我們的首要任務(wù)。

二、研究方法介紹

質(zhì)的研究方法是以研究者本人為研究工具、在自然情境下采用多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進行整體性探究、使用歸納法分析資料和形成理論、通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動[1]。近年來，質(zhì)的研究方法廣泛應(yīng)用在教育領(lǐng)域，廣大教育者也在逐漸掌握和應(yīng)用。

1.研究對象

確定研究對象。在這個研究中，我們的研究對象包括某大學大學生及思政教育老師。兩個研究對象的不同，也導致研究方式的區(qū)別。研究者個人身份的不同。研究對象是大學生時，研究者本人作為局外人參與研究，在與研究對象的溝通交流中，解釋自己的想法，與研究對象的看法相對照，產(chǎn)生多元化的理解，加深對研究的解釋。在討論高校思政教育現(xiàn)狀時，以局外人的身份交換自己對于網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀的認識，目前網(wǎng)絡(luò)對大學生的影響，以及自己對思政教育的作用的認識，著在一定程度上使得老師與學生產(chǎn)生共鳴。在為研究做結(jié)論時也比較容易堅持一種相對中立的立場。研究對象為思政教育老師時，研究者本人的身份為局內(nèi)人。被研究者不必進行詳細的描述和解釋，就能夠心領(lǐng)神會。也比較容易考慮到被研究者看事情的視角，注意在尊重對方意見的基礎(chǔ)上對研究結(jié)果進行解釋。

2.初步確定研究方式

進入現(xiàn)場。在這個研究中，網(wǎng)絡(luò)在學生中的使用極其廣泛，娛樂充當了對大多數(shù)消磨時間的對象，如果直接說明自己的研究目的，那么就會使學生對于訪談或問卷產(chǎn)生厭惡或者不說真實看法，也就難以達到研究目的。所以我們可以采取隱藏式的入場方式。從側(cè)面說明自己對這一話題感興趣，不讓研究對象感到有壓力。

在質(zhì)的研究中，我們的研究問題主要通過研究者與被研究者之間的互動獲得研究結(jié)果。研究中，我們主要選擇象征互動的方法，老師與學生，老師與老師相互之間不存在壓力，不刻意去追隨研究問題，在和諧舒暢的交流氛圍中，研究者本人通過訪談的方式，與研究對象進些語言上的溝通。表達自己的想法，相互之間理解信任。研究對象愿意把自己了解的傾訴，研究者則掌握追問技術(shù)，不斷深化研究問題。同時，研究者本人要抓住研究情境中的人物情緒態(tài)度，察言觀色，做好記錄，并能對某一事物進行意義解釋。

3.資料收集

在這個研究中，對于隱蔽式的進入方式，在本研究中，地點可以選擇高校某專業(yè)大學生寢室，這樣展開訪談效果更好，更容易收集一手資料。訪談，是一種質(zhì)的研究中常見的方法，它注重了解當事人的想法和意義建構(gòu)，在訪談中，雙方設(shè)定了一個社會情境，進行對話，不是一個簡單的一方向另一方了解情況的過程，更是一個雙方相互作用的過程[1]。

問卷調(diào)查法中，研究者設(shè)計一些相關(guān)研究的題目，給研究對象。在這種方式中，研究問題被系統(tǒng)整理，直觀清晰，問題也比較典型，有針對性，研究對象不用有很大壓力，最后對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計分析，并收集實物，個人類和官方類的資料，并通過往返不斷的、各種方法之間的相關(guān)檢驗，使研究結(jié)果趨于一致。

4.資料整理分析與成文

在對高校網(wǎng)絡(luò)思政教育現(xiàn)狀資料分析中，主要采用情境型的分析方式。這種方式要求在自然情境中，確定研究現(xiàn)象，然后按照事件和人物的時間順序進行分析的描述。主要是將研究中掌握的所有資料進些歸類整理并簡單描述分析，使之集中反映問題。

最后，要結(jié)合整理分析的研究結(jié)果確定成文方式。在這個研究中，主要采用的是論文成文，將研究結(jié)果分編類別，歸納概況形成高校網(wǎng)絡(luò)思政教育現(xiàn)狀的認知。

5.研究的檢測手段

在質(zhì)的研究中，我們要討論其效度問題，推論問題及倫理道德問題。，效度問題，就是檢驗這個研究是否真實。在這個研究中，所有的一手資料都是通過實地考察得出，與研究對象的訪談記錄，問卷調(diào)查都是真實的，其結(jié)果具有一定的說服力。

討論推論問題，質(zhì)的研究中，研究者希望研究結(jié)果對其他的人和組織具有借鑒作用，因此需要考慮到推理問題。研究高校網(wǎng)絡(luò)思政教育現(xiàn)狀，歸納問題類型，為今后這方面的研究提供一定的調(diào)研基礎(chǔ)。

討論倫理道德問題，這個問題的討論在研究的各個方面和全過程中都存在。倫理道德問題主要包括自愿原則、保密原則、公平合理原則等，在這個研究中，充分考慮到這些原則，都是在對方自愿的情況下進行的，對研究對象的個人情況保密，并說明了自己的成果供其借鑒。

三、歸納整理研究結(jié)果

通過以上研究分析與討論，我們得出目前我國高校網(wǎng)絡(luò)思政教育還處于初步階段，主要歸納為以下幾個方面：

第一，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育缺乏專門的職能部門。諸多高校現(xiàn)在還沒有完全開展網(wǎng)絡(luò)上思想政治教育教學，多是傳統(tǒng)課堂教學，網(wǎng)絡(luò)課程也多是計算機、媒體類課程。對于思政類較少涉及。缺少相應(yīng)的職能部門的監(jiān)管和責任制，必定導致紙上談兵。訪談中，諸多學生提到不清楚網(wǎng)絡(luò)上有相關(guān)的思政課程，不是很了解學習的網(wǎng)絡(luò)思政教育部門，除了輔導員在日常生活中承擔的思政教育，在網(wǎng)絡(luò)上實際上涉及的很少。

第二，網(wǎng)絡(luò)思政教師隊伍參差不齊。目前，在我國高校中，進行網(wǎng)絡(luò)思政教育的工作者整體水平還比較低下，其整體呈現(xiàn)參差不齊現(xiàn)象。有的是非專業(yè)的兼職工作者，有的是非思政類專業(yè)或網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的工作者，導致指導思想相對落后，對網(wǎng)絡(luò)的更新發(fā)展缺乏了解[2]，同時，思政教師隊伍往往沒有進行過專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)思政教育的專業(yè)學習及系統(tǒng)培訓，對網(wǎng)絡(luò)教育也缺乏重視度，對于網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)法律規(guī)范、道德規(guī)范只是了解皮毛[2]。這樣就很難對學生進行有效的學習指導，也就不能促進網(wǎng)絡(luò)思政教育的發(fā)展。

第三，網(wǎng)絡(luò)思政教育方式還比較落后。目前我國思政課程教育方式多采用的是傳統(tǒng)的灌輸式的教學模式。就算是網(wǎng)絡(luò)上開的思政類課程，也是簡單地介紹課本知識，學生只是瀏覽，不能很好的發(fā)揮自我能動性，沒有參與其中，也就缺乏網(wǎng)絡(luò)思政教育的創(chuàng)新性。訪談中，學生多半認為已經(jīng)厭煩灌輸式的學習模式，他們有時候了解的知識比老師還多，但是只能在下面聽課，這種教育方式只能讓學生更加死板，缺乏學習動力。

第四，網(wǎng)絡(luò)思政教育缺乏內(nèi)容的前瞻性。目前我國的網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容比較單一，缺乏個性[3]。有的只是引用黨史，或照抄課本，內(nèi)容枯燥，缺乏前瞻性，不能吸引學生的注意力。在網(wǎng)絡(luò)上紛繁復雜的信息內(nèi)容讓人眼花繚亂，再加上青少年追求快捷、時尚與獨特的性格，如果思政類教育內(nèi)容沒有吸引力，學生會迅速轉(zhuǎn)而去感興趣受關(guān)注的網(wǎng)站瀏覽。在這次的研究中，我們看到，學生多數(shù)不會瀏覽思政類的帖子，因為多是喊口號，沒有針對當下熱門政治問題的研究討論，反而只是一些學習的滾瓜爛熟的黨章政策。內(nèi)容缺乏引人入勝的吸引力。

第五，網(wǎng)絡(luò)思政教育缺乏管理。目前我國高校網(wǎng)絡(luò)思政教育管理制度匱乏，力度不夠，責任不到位。高校網(wǎng)絡(luò)思政教育管理工作，是高校網(wǎng)絡(luò)思政教育有效開展的重要保障。這是一個系統(tǒng)的工程，必須從每一個環(huán)節(jié)認識到其重要性，才能確保網(wǎng)絡(luò)思政教育有效實現(xiàn)。首先，要結(jié)合目前我國網(wǎng)絡(luò)思政教育發(fā)展形式，制定相關(guān)管理制度規(guī)定，各高校根據(jù)自身情況，形成本校網(wǎng)絡(luò)思政教育行章程。確保在干凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行教育。其次，要形成，黨政管理的合力。統(tǒng)一認識，組件領(lǐng)導協(xié)調(diào)機制，及時應(yīng)對突發(fā)情況。各學院組織網(wǎng)絡(luò)管理小組，對本學院學生定期開展網(wǎng)絡(luò)使用文明習慣教育，培養(yǎng)學生健康網(wǎng)絡(luò)行為方式。再次，建立責任追究制。抓好網(wǎng)絡(luò)思政教育工作，各負其責。發(fā)現(xiàn)問題，及時處理，責任到人。不讓網(wǎng)絡(luò)成為不法分子擾亂大學生思想狀況的溫床。提升網(wǎng)絡(luò)思政教育針對性有效性。

四、研究結(jié)論總結(jié)

用質(zhì)的研究方法探索高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的現(xiàn)狀，我們從以上研究結(jié)果看出，我國高校思政教育整體發(fā)展不平衡[3]，還存在許多問題，比如缺乏網(wǎng)絡(luò)思政教育管理，教育方式落后，內(nèi)容缺乏吸引力，教師隊伍能力不齊，同時，有的高校缺少相應(yīng)的職能部門。而有的高校大談自己在努力做網(wǎng)絡(luò)思政教育，但最后形成的就只是說重要性，只是提到問題，卻沒有實踐支撐，說教味太濃。我們對思政教育新形態(tài)新方式的教學模式改革的緊迫要求更加清晰。網(wǎng)絡(luò)給思政教育帶來了發(fā)展機遇，網(wǎng)絡(luò)思政教育將會是思政教育領(lǐng)域的一次飛躍。網(wǎng)絡(luò)思政教育將是未來思政教育發(fā)展的新趨勢。要想讓網(wǎng)絡(luò)思政教育在我國高校的建設(shè)、發(fā)展中占有重要位置，讓日漸離不開的網(wǎng)絡(luò)真正為高校思政教育服務(wù)，則必須切實開展有效的網(wǎng)絡(luò)思政教育，突破傳統(tǒng)教育理念限制，研究新方法新思路，尋找新突破，構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)思政教育新局面。

[參考文獻]

[1]陳向明.質(zhì)的研究方法與社會科學研究[M].教育科學出版社.2000.1

[2]束佳.高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育現(xiàn)狀探究.長春工程學院學報.2013（3）

[3]王艷.論高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的現(xiàn)狀與提升.湖南科技大學學報.2012.5

本文得到華北科技學院2014年思政類指導課題“用質(zhì)的研究方法探究網(wǎng)絡(luò)文化對高校思政工作所起的作用”的資助。

（作者單位：華北科技學院 基礎(chǔ)部，北京 101601）