高中化學教學中的化學思想培養策略分析

鐘咪咪

【內容摘要】化學是一門實驗性、探究性較強的理論學科，新課改要求在化學教學中要注重鍛煉學生的思維能力，培養學習分析問題和解決問題的能力，掌握學習化學的精髓，充分體現素質教育的要求。本文針對當前化學教學中化學思想的形成及培養策略加以分析總結。

【關鍵詞】化學 化學思想 培養策略

化學是一門基本科學，與物理、生物、天文等學科相互交織，牽一發而動全身，相互推動，共同發展。學科思想是學科發展的靈魂，化學思想是學習化學學科的重要思想。高中的化學知識相對比較零散，各個章節的連接性不是很強，相對比較獨立，培養化學思想，可以幫助同學們把零散的知識點進行橫向和縱向的串聯，形成穩固的知識鏈和知識網絡結構，增強學生的邏輯思維能力，從而掌握高中化學的整體知識。良好的學科思想可以幫助學生輕松的學習知識，抓住化學思想，在學習過程中可以達到事半功倍的效果，提升同學的學習層次，使學生更好的駕馭化學。

一、高中常見的化學思想

1.守恒思想

高中化學中常見的守恒有能量守恒、質量守恒、電子得失守恒、電荷守恒、物料守恒等，這些守恒伴隨著高中化學學習的全部，物質在發生化學變化前后，既不會憑空增加也不會憑空減少，在解決化學問題的過程中充分引用守恒思想，是解決化學問題的固有方法。

2.量變質變思想

這是一種化學哲學思想，在化學中隨處可見，比如元素周期律的變化，還有在發生化學反應前后，隨著原子質子數的變化或原子之間的重新組合生成新的物質等等。

3.綠色化學思想

當今提倡節約資源，保護環境，實驗是化學的重要組成部分，實驗方案的設計、實驗過程的操作、實驗廢物的處理等都要綜合考慮綠色化學的思想，爭取最大化的減少成本的利用，最少的污染。

二、化學思想的培養策略

1.改變教學觀念，培養科學思維

目前，部分高中化學老師的教學觀念比較傳統、刻板，在教學過程中更加注重向學生傳授知識和化學技能，在教學過程中缺乏創新，教學思維沒有靈魂，習慣于滿堂灌的教學方式，不講究方法和技巧，很難走出應試教育的影響。現在提倡素質教育，注重培養學生學習的方法而不是學習的知識，新課改的持續推進，為了適應當前的社會需求，加大改革高中教學方法的力度，在原有教學思維的基礎上加以創新，改變教育觀念，向高中化學老師傳達教育改革制度并對其給予適當的培訓，使高中化學老師在教學過程中注重培養學生的學科思想，開啟高中化學教育的新模式，為學生營造積極、輕松、愉快的學習氛圍。在學習過程中培養學生主動提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時，在學生學習化學知識的基礎上，引導學生主動掌握化學科技知識，幫助學生樹立崇高的科學精神。

2.結合實踐，培養自主能力

化學源于生活卻高于生活，化學知識是對生活中物質變化規律的總結。學習化學并不是純粹的學習理論知識，而是為了應用于實踐，解決實際生活中的問題，推動社會和科技的發展。高中化學老師在教學過程中，要有意識的注重化學理論知識與實際生活的相互結合，在講解化學知識的過程中引用生活常見的與之有關的現象，一方面，形象的為學生描述理論知識，另一方面，培育學生應用理論知識于實踐的方法。例如：在講解有機化合物的知識時，乙醇是常見的也是較簡單的有機化合物，生活中乙醇的應用很常見，比如醫用酒精、白酒等。在學習有關乙醇的性質時，可以結合生活實際，將醫用酒精帶到學習課堂上來，讓學生觀察顏色、狀態、氣味、可燃性等物理性質和化學性質，在觀察的過程中提出相關問題，引導學生進行思考，并用實際行動證明其性質，可將水和乙醇以不同比例進行互溶，觀察乙醇的溶解度，點燃乙醇觀察乙醇的可燃性等，在實驗過程中學習化學知識，并培養學生自主學習的動力和分析問題、解決問題的能力。

3.善于質疑，培養創新能力

教師在教學過程中，運用化學的哲學觀點，引導學生尋找問題、發現問題、質疑問題、探索問題的自主意識。鼓勵學生在課堂上發表自己的看法和意見，激發學生求知的欲望，培養學生的創新能力。同時，在教學過程中老師可以有意的引入與課堂知識相關情景，引發學生的思考，提高學習的興趣，教學的方法可以多種多樣，根據所授知識的不同，選擇適當的教學方法，一切以學生為宗旨。

4.結合實驗，培養化學意識

高中化學的實驗比較多，理論知識都是由實驗得出的，化學知識常常與實際生活相聯系，學習實驗不僅能提高學生的動手能力，激發學習化學的興趣，同時由于化學實驗和日常生活緊密相連，還能提高解決實際問題的能力。在做實驗的過程中，認識實驗儀器，培養自己的操作技能，認識化學變化的過程和奇妙，理解微觀世界的變化，對于實驗廢棄資源的處理，加深學生對環境保護的意識。

三、總結

總之，在高中化學的教學過程中，化學思想是學習化學的靈魂，教師應根據學生的特點，運用化學思想傳授知識，引導學生學習知識，培養學生操作能力，提高學生的學習動力，多方面提高學生的化學素養。

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（作者單位：江西省瑞金市第二中學）