新形勢下高中英語語法教學的問題及對策

石瑩

摘 要： 隨著新課程的改革，大多高中教學目標、教學方式、教材內(nèi)容、考核方式等都發(fā)生較大的變化，在教學方面與高考方面呈現(xiàn)出新的面貌與特點。英語一直以來都被視為中國人的第二母語，在高考中占據(jù)重要地位，因此，諸多教師與學生都對這門科目予以重視。在新課程改革的高考環(huán)境下，英語語法作為其重要構(gòu)成因素，在各種題型中不斷被運用，所以語法是英語教學中必不可少的元素之一。

關鍵詞： 高中英語教學 英語語法 對策

一、引言

近幾年，在英語教學方面，英語語法不論是內(nèi)容還是形式，均有較大改變，現(xiàn)在它不僅僅局限于句子層面與結(jié)構(gòu)，更滲透到閱讀內(nèi)容或者語境方面。就目前高中英語教學而言，其未能向?qū)W生提供良好的語言環(huán)境，而且學生學習英語的時間較局限，從而教師無法有效、充分地將英語語法知識傳輸給學生。本文通過分析目前高中英語語法教學中存在的問題，提出正確、有效的解決策略，以提高學生整體的英語語法水平。

二、新形勢下高中英語語法教學中存在的問題

1.教師方面的問題

（1）教學方式陳舊。在新形勢下的高中英語課堂教學中，由于傳統(tǒng)教學觀念依舊存有根深蒂固的影響力，因此大部分教師仍沿用傳統(tǒng)的教學方式，只在表面的教學內(nèi)容上進行調(diào)整，按照固定的思維模式向?qū)W生傳輸英語語法知識。這種方式不僅使教師產(chǎn)生倦怠感，而且無法提高學生的英語能力，造成教學模式形同虛設的情況[1]。

（2）不重視學生的差異性。由于在進入高中前，每個學生在初中階段所接受的教學方式與內(nèi)容都各不相同，此外，不同學生的英語學習能力也互不相同，部分學生的英語學習能力較強，部分學生的英語學習能力較弱。部分教師在面對不同學生時，所采用的教學方式仍是統(tǒng)一的，沒有把握好不同學生之間存在的差異性，從而造成學生在英語學習上無法充分發(fā)揮正常水平，甚至出現(xiàn)部分學生對英語失去學習興趣的狀況。

（3）無法調(diào)動學生的主動性與積極性。隨著新英語課程的改革，教師應該在授課前制定一些新穎的情境形式，然后將這些內(nèi)容融入所要講解的課程知識中，通過運用這種方式，達到提高學生英語學習興趣的目的。但大多數(shù)高中英語教師缺乏新形勢的教學意識，在課前備案與課程設置方面，無法充分利用情境教學模式，使學生對英語學習失去興趣，從而降低學生的英語水平。

2.學生方面的問題

（1）自主學習能力較弱。學生在英語課堂學習過程中，沒有充分完成課堂任務，以及缺乏自主學習能力。盡管新形勢下的高中英語教學發(fā)生了變化，但大多學生仍對英語教師有較大的依賴性，循規(guī)蹈矩地按照教師設置的課堂內(nèi)容進行學習，離開課堂教學后無法自主學習，從而造成無法有效吸收所學的英語語法知識。

（2）無法學以致用。由于高中學生之間具有一定的差異性，一些學習能力較弱的學生無法將課堂中學到的語法知識運用到實際訓練中。此外，大部分學生在面對英語教學時缺乏積極性與主動性，認為學習只是為了應付考試，在英語語法學習上存在誤區(qū)，因此無法達到學以致用的目的[2]。

三、新形勢下高中英語語法教學的對策

1.重視語言教學中的語言環(huán)境

在高中英語課堂教學過程中，教師可以通過重新組合英語語句，要求學生根據(jù)所學語法知識進行正確的對話交流，讓學生感受到良好的英語語言環(huán)境，而且可以提高學生的英語口語水平，很大程度上調(diào)動學生學習英語的主動性與積極性。在課外，教師要鼓勵學生開展分組訓練，通過英語對話的方式，消除學生內(nèi)心對英語的抵抗與恐懼，增加他們的詞匯信息。

2.運用靈活多變的教學方法

在進行課堂教學前，教師可以通過改變教學方式，將教材中的英文內(nèi)容設計成游戲模式，與學生共同參與到游戲中。這種方式既可以提高學生對英語教學的興趣，又可以增加學生與教師之間的互動，提高學生的團隊合作能力，讓不同學生之間互相協(xié)助、共同進步。

3.培養(yǎng)師生之間的情感

和諧平等的師生關系決定著英語教學成效，所以在高中英語語法教學中，必須建立良好的師生關系。英語和漢語在語言學習內(nèi)容上、思維邏輯上都具有很大的差異性，教師應該通過兩種語言中的差異性設置和諧、正確的教學方法，消除學生對英語的抗拒心理，增強學生的英語學習能力，以及培養(yǎng)學生對教師的信任度[3]。

4.創(chuàng)造良好的語言環(huán)境

在進行英語語法學習時，僅僅通過死記硬背的方式，無法達到掌握語句知識點的學習目的，所以教師應該引導學生將語句進行剖析，理解語句所要體現(xiàn)的內(nèi)容與組成結(jié)構(gòu)，并聯(lián)合整體文章找出其中的重點和難點。通過這種方式能夠提高學生的閱讀能力、理解能力、應用能力，同時使學生認識到自身的不足與缺陷，從而找到合適的語法學習方式。

四、結(jié)語

雖然新形勢下的高中語法教學存在較多漏洞和問題，但是只要運用正確的方法解決這些問題，就能提高整體的教學質(zhì)量。通過采用為學生建立良好的英語語言學習環(huán)境，運用靈活多變的教學方法，培養(yǎng)和諧的師生關系等對策，使高中英語語法教學得到不斷創(chuàng)新與完善。

參考文獻：

[1]張博.關于篇章強化對英語語法教學的研究[J].高教論壇，2011，1（3）：6-7.

[2]朱建衛(wèi).新課程視野下的高中英語語法教學[J].基礎教育外語教學研究，2012，6（7）：154-155.

[3]侯新華.淺析當前高中英語教學中存在的問題及解決辦法[J].中國校外教育，2012，11（6）：347-348.