初中英語教學(xué)中如何進(jìn)行有效的德育滲透

王忠

摘 要： 德育是初中英語教學(xué)的重要任務(wù)之一，教師要善于發(fā)揮自身的德育感染力，用言行舉止引領(lǐng)學(xué)生，用教學(xué)技能感染學(xué)生，用崇高師德熏陶學(xué)生；要充分挖掘英語教材中的德育資源，合理運用教材中的德育資源；要優(yōu)化教學(xué)方式滲透德育，在英語教學(xué)中滲透德育，在英語實踐中滲透德育，在英語評價中滲透德育等，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 初中英語 德育滲透

初中英語教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的德育資源，英語教師要意識到英語教學(xué)與其他課程教學(xué)一樣，肩負(fù)著德、智、體、美、勞五育任務(wù)，在提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)的同時，進(jìn)行有效的德育滲透，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)提升。“在學(xué)校教育中，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、高尚的品德一直是素質(zhì)教育的主潮流，在英語教學(xué)中對學(xué)生實施德育教育是對廣大英語教師的要求”[1]。那么如何在初中英語教學(xué)中進(jìn)行有效德育滲透呢？

一、發(fā)揮英語教師的德育感染力

“親其師，信其道”。教師是學(xué)生的一面旗幟，教師對學(xué)生的成長，尤其是思想品德的形成，起著潛移默化的作用。初中生正處于思想道德形成期，他們的是非判斷能力仍然較弱，英語教師的行為舉止對學(xué)生將起著重要的引領(lǐng)作用，具有很強(qiáng)的感染力。英語教師要善于挖掘自身德育資源，發(fā)揮自身德育感染力。

1.言行舉止引領(lǐng)學(xué)生

教師要注意個人言行舉止，提高個人修養(yǎng)，尤其是在衣著、語言方面，服飾要大方得體，不能過于前衛(wèi)，課堂用語要文明得體，體現(xiàn)教師的涵養(yǎng)。教師要通過提升自身內(nèi)涵，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。

2.教學(xué)技能感染學(xué)生

學(xué)高為師，英語教師的教學(xué)技能能夠體現(xiàn)教師的個人魅力，一口流利的英語、嫻熟的課堂駕馭技能、一手流暢優(yōu)美的板書等，這些教學(xué)技能將對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的引領(lǐng)作用，使學(xué)生為教師的個人魅力所折服，從而受到德育熏陶，形成積極向上的道德情操。

3.師德修養(yǎng)熏陶學(xué)生

教師的師德是一面鏡子，不僅幫助教師照出自己，還使學(xué)生從這面鏡子中尋找到人生的方向。首先教師要具有強(qiáng)烈的職業(yè)道德，熱愛教育事業(yè)，敬畏英語教學(xué)崗位，使學(xué)生感受到教師的職業(yè)敬畏感。其次要愛學(xué)生，只有懷著一顆愛生之心，才能以愛感染學(xué)生。在課堂上教師要善于運用愛的行動、愛的語言、愛的神情感染學(xué)生，做到“潤物于無聲”，幫助學(xué)生塑造完美的人格。

二、挖掘英語教材中德育資源

英語教材不僅是傳授英語知識的載體，還蘊(yùn)含著豐富的德育資源，教師要充分挖掘英語教材中的德育資源，并且有效運用教材中的德育資源，提高初中生的德育素質(zhì)。

1.挖掘教材中德育資源

初中英語教材中具有豐富的德育資源，這就需要教師認(rèn)真研讀教材，全面挖掘德育素材。“教材中豐富的思想教育內(nèi)容能否充分獲得利用，主要靠教師深入鉆研教材，認(rèn)真挖掘教材中潛在的德育因素，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語語言教學(xué)之中”[2]。例如文明禮儀教育、團(tuán)結(jié)協(xié)作教育、熱愛集體教育、助人為樂教育、環(huán)境保護(hù)教育等，教師要深入挖掘這些德育資源，為初中英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透做好準(zhǔn)備。

2.合理運用德育資源

在挖掘初中英語教材的基礎(chǔ)上，教師要樹立在英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的意識。教師要結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行德育，使德育與英語教學(xué)有機(jī)融為一個整體；要掌握德育滲透的時機(jī)，不能在英語教學(xué)中來一段“思想說教”，否則往往會適得其反；要結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，將德育與傳統(tǒng)節(jié)日結(jié)合起來。初中英語教學(xué)中進(jìn)行德育還要考慮學(xué)生的心理年齡特點，不能生搬硬套，要最終使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中潛移默化地受到思想道德熏陶。

三、優(yōu)化教學(xué)方式滲透德育

初中英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的實效性很大程度上取決于教育教學(xué)方式，初中英語教師要加強(qiáng)教學(xué)研究，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，提高德高滲透的實效性。

1.在英語教學(xué)中滲透德育

英語課堂是進(jìn)行德育滲透的主陣地，教師要精心設(shè)計課堂教學(xué)，在英語教學(xué)中滲透德育。例如在英語句型訓(xùn)練中滲透德育，句型訓(xùn)練是英語教學(xué)的重要教學(xué)活動，教師可以在句型內(nèi)容設(shè)計中有意識地列舉思想教育內(nèi)容，使學(xué)生在反復(fù)的句型訓(xùn)練中潛移默化地受到德育熏陶；也可以結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生討論社會熱點德育現(xiàn)象與問題等，以增強(qiáng)德育的針對性。

2.在英語實踐中滲透德育

活動是進(jìn)行德育滲透的有效形式，教師可借助英語實踐活動進(jìn)行德育滲透。例如在教學(xué)不同職業(yè)時，教師可以開展扮演活動，要求學(xué)生以不同職業(yè)身份用英語介紹自己，在活動結(jié)束后，教師進(jìn)行適當(dāng)拓展，引導(dǎo)學(xué)生打破職業(yè)之間的高低認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)認(rèn)同感。

在社會實踐活動中，教師可以借助實踐活動進(jìn)行德育滲透。例如在組織學(xué)生參加各項節(jié)日活動時，教師可以根據(jù)不同節(jié)日，挖掘節(jié)日內(nèi)涵。如清明節(jié)可以對學(xué)生開展感恩教育，端午節(jié)可以介紹屈原的故事，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，利用勞動節(jié)對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動教育等，將德育有機(jī)滲透在英語實踐活動中。

3.在英語評價中滲透德育

英語教學(xué)中積極的評價能夠激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，同時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識、集體榮譽(yù)感等。在英語課堂教學(xué)中，教師要對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行及時評價，多方面肯定學(xué)生的優(yōu)點，培養(yǎng)學(xué)生自信、進(jìn)取等優(yōu)秀品質(zhì)。在課堂學(xué)習(xí)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，一方面通過小組合作學(xué)習(xí)推動初中英語課堂學(xué)習(xí)，另一方面對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感等。

總之，初中英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透不僅是構(gòu)建開放性英語課堂的需要，還是全面實施素質(zhì)教育的客觀需要。初中英語教師要意識到在英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的意義，在日常英語教學(xué)實踐中不斷探索德育滲透的有效途徑，推進(jìn)智育與德育雙重并進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玉鳳.寓思想教育于英語教學(xué)之中[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2011，（02）：89.

[2]崔文霞.淺談初中英語教學(xué)中的德育教育[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2011，（12）：76.