論構建新型和諧的師生關系

李曉萍

摘 要： 和諧的師生關系，是指教師與學生在整個教育活動中雙方民主平等交往、和睦相處、互相關心、尊重、理解、信任、教學相長而呈現出來的一種狀態。文章就創建新型和諧師生關系的策略展開論述。

關鍵詞： 教師 學生 新型師生關系 創建策略

和諧的師生關系是滿足教學需要、協同教學活動、實現教學目標的基礎和保證，是和諧社會的縮影。怎樣才能建立新課程目標下的新型和諧師生關系呢？

一、要熱愛學生

“沒有愛，就沒有教育”。教育是愛的共鳴，是心與心的呼喚。它需要教師從情感上熱愛學生，從生活學習的細微處關愛學生，處處想學生之所想，幫學生之所難。尤其對那些身處逆境的學生，教師更要用自己的熱情溫暖他們，不失時機地給他們一個微笑，一句安慰的話，讓他們時刻感到你是他們的貼心人。在他學習遇到困難時，及時給予幫助就不會形成惡性循環，讓每個學生都有學習的信心，他自然就會喜歡上這位教師。因為，孩子們所喜歡的是那種本人就喜歡孩子，離開孩子就不行，而且感到跟孩子們交往是一種幸福和快樂的人。可見，教師用自己高水平的情商給學生以“細無聲”的“滋潤”，不但會使學生愛其所教的學科，產生親其師，信其道，樂其學的情感效應，而且會促進學生情感的健康發展和健全人格、良好品質的形成。只有師生關系處在這樣一種關愛、平等的和諧氣氛之中，學生才能直言面對教師，大膽投入到學習之中，去體驗、完成學習任務。

二、更新教學理念，相信學生

理念是行動的先導。我在教學中倡導如下三種理念：其一是開放講臺，讓講臺成為學生自我鍛煉、自我成長的陣地。正如我每天都堅持做的課前5分鐘練習，就是完全放手讓學生做。由學生輪流當小老師，他們在課前自己制定教學目標，上課時由他們自己講解，而且他們講得頭頭是道，下面聽講的學生熱情也很高。教師完全作為旁觀者。這樣不僅鞏固了知識而且提高了學生興趣，特別是講課的學生得到了鍛煉。其二是站到學生的后邊，讓學生自主探究，獨立求學，充分體現了教師對學生的信任。其三在教學中不斷培養師生情感。教師的信任是師生間感情交流的入口，是促進學生學習的動力，是建立新型師生關系的思想基礎。因此，教師必須相信學生，以朋友的身份相信每一個學生，尤其是要相信那些有失誤的學生，不戴“有色眼鏡”看他們，而是要給予他們信任和期待，喚起他們內心深處的進步欲望，增強自信，產生力量，創造成績。

三、教師要寬容理解學生

“人非圣賢，孰能無過”。學生是未成年人，犯錯誤是難免的。在學生出現錯誤時，應少些指責、批評，多一些循循善誘。切忌與學生計較，粗暴地訓斥學生，這樣將導致學生疏遠你，敵視你。寬容不是無能的表現，而是教師人格美的體現。寬容有時比聲色俱厲的“嚴格”更有力量。我現在所教的班級中就有個心理有障礙的男生，他是單親家庭的孩子，他母親對他也是無能為力，只能帶他接受心理輔導。他對任何事都特別敏感，同學隨便說句話他都會認為在說自己而跟其他同學打起來，遇到老師批評他也會跟老師爭吵，時常跟班主任發生爭執，威脅班主任和同學，把班主任氣得不行，很多人都避而遠之。我看到這種現狀后經常跟他母親交流，了解他的各方面情況后，時常找他談話，鼓勵他，且從不當著同學的面批評他，在課堂上經常給他展示自我的機會。結果他跟我非常親近，不管在哪里遇到都會主動問好，并聊上幾句，顯得很可愛，就這樣建立了和諧師生關系。寬容作為一種教育態度，既不是消極的放任自流，更不是有意回避矛盾，它和嚴肅批評一樣，最終目的還是讓學生冷靜反省，認識缺點，從而改正錯誤。既然批評和寬容的最終目的一樣，而經常批評易挫傷學生的自尊心，用寬容對待學生卻能保護學生的自尊，那么，我們對學生少進行些批評，多給予寬容不是更容易與學生建立融洽的關系嗎？

四、教師要嚴格要求自己，形成高度負責的工作作風

首先要有高度的責任心。要加強學習，不斷提高自身的教育管理水平和教學藝術水平。教學上，必須認真鉆研教材，備好課，上好課，對學生要嚴格要求，加強個別輔導、教育，促使每一個學生不斷進步。以自己對所教學科的熱愛激發學生對學科知識的熱愛，以自己嚴謹認真、一絲不茍的工作態度影響學生，學生自然會看出來老師多么認真地工作，這都是為了我們好。事實表明，責任心強的老師學生總是歡迎的。其次，要以身作則。在行為上做學生的模范。要求學生不遲到，教師應提前到達教室。要求學生按時完成作業，老師批改作業、試卷就要及時；要求學生熱愛勞動，勞動時老師也應帶頭參加；老師自己有過失時，也要勇于承認錯誤……身先士卒的將軍，總能一呼而百應，這是什么原因呢？這不僅是因為他為他的部下樹立了榜樣，更重要的是他借自己的行為使下屬感到“將軍和我們同生死”，拉近了同下屬之間的距離。

五、用高效課堂吸引學生

展示教學的魅力，增強教學活動的吸引力，才是優化師生情感的重要策略。教師應注意用生動活潑、知識淵博、充滿情趣的課堂教學吸引學生。在課堂上，探究一個知識點時，巧妙地聯系現實生活，讓學生結合真切的生活經歷理解知識；將知識點歸納成順口溜，既豐富了學生的知識，又激起學生學習的興趣。其次是恰當分配時間，優化課堂結構，實施當堂作業及檢測。為了真正了解學生掌握和應用知識的程度，同時為了真正地減負增效，盡量留一些課堂時間（一般5～10分鐘）給學生完成作業。教師同時巡視、察看學生當堂的作業情況，獲得正確反饋并可及時糾正學生錯誤的認識，學生也會最大限度地自己開動腦筋考慮教學目標，獨立完成作業，真正做到“做有成效”。

以上是我從教多年來幾件小事的真實記錄，也是我對于構建和諧師生關系的實踐探究。和諧師生關系能使學生進步、教師開心，校園處處充滿生機。我們何樂而不為，關鍵是找到合適的方法，處處留心，真正做全方位關心、幫助、愛護學生，切實解決他們的實際困難，促進人的全面發展。師生關系就像一面鏡子，當你真誠地對它笑時，它也會呈現給你一張溫暖的笑臉。