變革高中學生家長會的思考與探索

余謙

學校召開高一學生家長會，因為考慮到以后不做班主任了，也許這次是自己教學生涯中組織的最后一次家長會了，因此我特別為本次家長會的召開做了非常細致的安排，沒有想到的是，那天家長對我們班級的家長會做了“最高”的評價。家長們說“這是我參加的所有家長會中最有特色和實際效果的家長會。”而學生則說“家長會這樣開，以后我再也不怕家長會了”。學生和家長們的幾句評語將我帶入了深深的思考，由此我決定要寫一點關于家長會變革的東西了。

一、問題的提出

1.傳統意義上的家長會模式

（1）告狀式家長會：在家長會的過程中，班主任始終就班級里出現的問題學生和班級管理難題大肆批評，給學生和家長加壓，企圖通過這樣的手段為以后的班級管理謀一條道路。

（2）報告式家長會：一個小時的家長會，班主任一個人就班級的組成，班級開學到現在獲得的榮譽，班級管理中班主任所做的事情等問題滔滔不絕地講。如同在作報告，家長聽得昏昏欲睡，恨不得提前逃離會議。

（3）娛樂表演式家長會：有的班主任對家長會進行了改革，整個家長會就是由班級中幾個得力的學生表演四五個節目，讓家長欣賞，美其名曰才藝展示，完全不知道家長會的目的不是邀請家長來看節目而是共商教育大計。

（4）專家講座式家長會：班主任邀請有名專家給家長做家庭教育講座，但是講座的內容和家庭教育的內容卻又相差太遠，離題萬里。

2.傳統意義上的家長會存在的問題

（1）形式單一：傳統意義上的家長會都是老師在上面講，家長在下面聽，教師不能深入了解每個學生的具體情況，不了解每位家長的想法，結果自然是得不到家長的理解與配合。

（2）內容單一：家長會上教師講的、家長關心的永遠是學生的考試分數。這樣的家長會完全違背了教育培養人、塑造人的本質意義。仿佛只要孩子肯學習，德可以不修，體可以不煉，萬般皆無用，唯有分有用。

（3）角色顛倒：家長會的目的是為了家長與老師的溝通，家長應該是家長會的主體角色，但是傳統家長會上滔滔不絕講話的班主任，明顯造成了家長會上主體角色顛倒。

（4）成效甚微：我對本次家長會中另外兩個班級中的80多名學生做了一次問卷調查。其中56%的學生說一開家長會就心情緊張，感覺壓力大；13%的學生不愿家長參加；家長會開過后11%的學生與老師關系緊張，21%的學生與家長關系緊張，38%的學生在家長會后會受到批評并被限制一些活動；47%的學生希望“盡量少開”；7%的學生希望“最好永遠不開家長會”。可見多數學生對待家長會的態度都比較消極，事實上，許多教師對于組織這樣的家長會，往往也是抱著“走過場”的想法。因此，這種傳統模式的家長會，其實際效果實在令人擔憂。

二、認識與思考

家長會是教師和家長相互了解學生情況的重要平臺。但是傳統的家長會召開的時候，老師和家長都只注重了考試的分數，而忽略了人的培養和教化。隨著教育的發展，作為家校合作的主要形式——家長會，也必須進行改革創新。要調整教師評價學生的角度，從德、智、體、美、勞各方面評價學生，用發展性評價標準衡量學生，與家長共同探討“幫助學生生活得更美好”的途徑；要深入聽取家長對學校教育的意見與建議，真正實現家校合作，增進家長對學校教育的了解，為家長了解孩子在校學習生活狀況提供窗口，為家長間互相交流教育經驗創建平臺，也為家長與子女之間的交流、溝通開辟一條新的渠道。

三、變革傳統家長會，構建新型家長會

1.家長會形式的變革：改變傳統家長會老師講家長聽的單一模式，探索切實有效的新型的家長會形式

（1）交流式家長會：就教育中的共性問題進行理論探索，或做個案分析，或開經驗交流會；

（2）對話討論式家長會：以一兩個突出的問題為中心進行學生、教師與家長的對話；

（3）才藝展示式家長會：展覽孩子的作業、作品、獲獎證書或讓學生現場表演等，讓家長在班級背景中了解自己的孩子；

（4）專家報告式家長會：就學生入學后某個階段或某個共性問題，請專家做報告并現場答疑，以提高家長的教育素質；

（5）親子交流式家長會：針對中學生獨立意識、逆反心理增強的特點，舉辦“實話實說”、“與父母說說心里話”等主題家長會，為親子間交流感情、增進理解創設條件；

（6）分門別類式家長會：針對班級中的學生分類召開家長會，比如班干部家長會，學習困難生家長會，青春期教育開心談家長會等；

（7）解疑釋惑式家長會：以解決問題為目的，家長、學生、教師共同參與的家長會。會上不僅有教師發言，還應該有學生說話的權利，有家長發表意見的機會，允許家長就某些有爭議的問題進行討論，統一思想。

2.家長會談話內容的變革

（1）變革和擴展家長會上老師談話的內容：班主任要將家長會的“成績發布會”改為“成長匯報會”。改變家長會上只談學生分數的現象，班主任教師要明確“教育有三個方面是離不開的：第一，離不開道德；第二，離不開情感；第三，離不開智慧”（柳斌在2004年第七屆學校研討會上的講話）。引導家長從家庭教育的誤區中走出來。教師要通過家長會向家長全面匯報學生的進步、成長狀況，讓家長看到學生需要發展的不僅僅是智慧，學校的教育職能也不僅僅是智育。

（2）變革家長會的交流方式：班主任要將家長會的“任務布置會”改為“激勵鼓勁會”。班主任要精心安排家長的座位，創設小組交流式的會議氛圍，讓家長帶著“經驗、疑惑、成果”來，然后帶著“經驗和收獲”高高興興地回去。

（3）變革家長會學生的話語權：班主任要將“家長代表聽會”改為“學生和家長同參會”，為學生、家長、教師創設共同交流的平臺，讓家長更多地認識孩子，欣賞孩子，而不是批評孩子，責罵孩子。

3.家長會主體角色的變換

（1）新型家長會要求把家長從被動者變為合作者，從旁觀者變為班集體中的一員。

新式家長會的一個重要突破就是要將家長置于家長會的主體位置，讓家長從旁觀者變為參與者，從被動者成為合作者。這就要求班主任老師在每次家長會前，都要就會議內容、形式征求家長和學生的意見，提前說明本次會議的內容，讓家長有備而來；家長會中，老師們應把時間、空間充分讓給家長和學生，讓家長們可以有機會了解孩子的情況，有機會傾聽其他家長的教子經驗與困惑，還可以有機會與孩子面對面地交流，參與對學生的教育，評價班級教育工作等等。

（2）新型家長會要把學生請進家長會，讓學生做家長會的積極參與者。

新式家長會要求將學生請進家長會，在一個平等的環境中，讓學生把成長中的喜悅、歡樂，在家長會中與父母一起分享；成長中的煩惱與憂愁，在家長會中與父母平等討論研究。我們班級的一個學生說：“這次開的家長會，不管是從內容還是從家長回家的反映來說，都非常成功。家長希望多開這樣的家長會，從不同方面了解我們的學習生活。我們也希望多開這樣的家長會。家長回家后批評少了，鼓勵多了。我認為這次家長會開得非常成功。”新式家長會中，學生不再是“被告”，他們發展中的差異得到了應有的理解和尊重，即使是出現的一些問題和暫時的落后，也在友善的氛圍中得到了幫助和鼓勵。

四、構建新型家長會應遵循的原則

1.學生和家長主體原則：現代教育強調以學生為主體，同樣，也應該突出家長的主體性地位，增強他們的參與性，但班主任仍應該起到策劃、組織和引導的作用。

2.交流對話互動原則：變過去的教師、家長雙方交流會為學生、家長、教師三方的互動會，以增強會議的對話性。

3.會議主題明確原則：堅持“主題家長會”原則，爭取一次會議有一個明確的主題，或重點解決班級里普遍存在的某個問題或青春期教育問題等。

4.學生參與展示原則：使學生成為會議的“主人”。教師應盡量激發學生的參與熱情，放手讓學生參與會議的實際籌劃工作。這樣，家長會就由過去單一的教師、家長之間的教育交流會，變成既能進行教育交流，又能讓學生在家長面前施展才華的舞臺。

5.多邊快樂收獲原則：讓每一位參與者得到快樂與收獲。作為一個與時俱進的班主任，要多采取一些有效的家長會交流策略，讓家長從新穎的會議形式上獲得某種心理滿足，不僅可以提高他們參會的積極性，而且可以增進教師、學生、家長三方之間的和諧關系，從而有效提高整體教育效果。

五、構建新型家長會應注意的細節

著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“學校和家庭是一對教育者。”而家長會就是溝通家長與學校，協調班級與家庭的教育，使家庭學校都來關心兒童健康成長的一種重要的教育形式。我們召開家長會必須遵循有利于孩子們身心健康，堅持素質教育，有利于老師與家長、學生的相互交流與協作等原則，使家長能夠正確對待學校傳遞給家長關于孩子的在校信息，積極配合學校做好教育工作，及時化消極因素為積極因素。因此在組織召開的時候要注意家長會的各個細節。

1.明確一個目的

首先要明確家長會的目的。通過家長會了解學生的家長及家庭情況，包括家庭的結構類型、成員及經濟狀況，家庭的氛圍（如家庭和睦與否、家風情況等），家教狀況（如對孩子是溺愛放任、粗暴嚴厲還是不問不聞，教育內容與方式是否恰當等），家長的文化水平、職業、性格、處世態度等。

相互交流學生表現情況。家庭、學校是學生活動的兩個最主要的場所。作為家長，很想知道學生在校表現情況；同樣，班主任也想知道學生在家里的某些情況。因此，相互交流學生情況是家長會的重要內容。

幫助家長提高家教水平，宣傳有關政策，增進理解，消除隔閡、誤會等。有了明確的目的，我們就可以圍繞它來做相關的準備工作了。

2.寫好一個通知

召開家長會一定要提前一個星期通知家長，寫好家長會的通知非常重要。要做到態度誠懇，中心明確，主題突出。切不可用命令式的語氣通知。

例如有一個班主任開家長會前寫了個短信通知如下：下周三下午3：00召開家長會。請你參加。看了這個短信，我估計不少家長可能就不來。因為家長不知道家長會要干什么，在學校哪里開。我們不妨修改成下面的文字：

尊敬的家長您好：我們學校期終考試剛剛結束，您一定非常關注孩子的成績和孩子在學校學習生活的情況；孩子長大了，在家肯定會有與以往不同的表現，您可能也會有些問題想跟別人交流。請您下周三下午3：00在百忙中抽空到我們的教室（1號教學樓三樓東一）參加我為您和孩子組織的座談會。希望您來時能帶上寶貴的教子經驗，與大家分享。112班班主任攜38位學子用39顆赤誠的心盼望著您的到來。

3.做好一個準備

要充分做好家長會的前期準備工作。

對學生來說，我們可以讓其準備好自己的作業本、試卷、周記等，要求他們將這些東西整整齊齊地擺放在自己桌面上供家長翻閱。這樣，家長就能深層次了解自己孩子的學習情況了，學生也會自覺認真做作業。同時，還可以讓學生在周記里給自己的家長寫封信，內容以學習、表現情況和考試成績匯報為主，也可以是自己當著父母面不好意思開口說的問題等等。

對家長來說，可以請家長作好出席會議的準備，真正做到個個通知到位，避免家長缺勤，或者學生請人代為出席的情況發生。班主任老師還應結合班內實際情況，確定本次家長會的主題。在發放家長會通知單時一并把會議主題、要討論的問題印發給學生家長，使家長有備而來。

對主持教師而言，我們得準備好相關資料。這些資料主要應包括三個方面，一是學生的家長及家庭情況資料，這樣可以提高我們在家長會上發言的針對性。另一方面，就是學生在校各方面的表現資料。班主任老師要將平時的觀察、與學生座談、同其他任課老師溝通等了解到的情況，記錄并歸納梳理，讓家長及時了解孩子的變化，針對具體癥結，采取相應措施。最后擬好家長會的會議議程和自己在家長會上的發言稿或課件。

如果家長對孩子所在的班級不是十分地了解，班主任可以將學生進校或進班級那一天起班級中發生的有意義的事件做成視頻材料放給學生家長看，讓家長通過視頻了解學生在校園里的生活和成長的歷程。

4.創建一個環境

創建一個舒適的會議環境。教室要整潔，窗戶要明亮，桌子板凳要縱橫一條線，這是最起碼的要求。最好擺一束鮮花，在黑板上寫好“歡迎家長蒞臨”等字樣，同時讓學生出一期“家長辛苦了！”的主題墻報，這樣的環境布置，能夠給家長以清爽、明快、親切和受尊重之感，也為和諧的家長會提供一種平和的氛圍。

5.設計好一個片段

有了良好的前期準備，會議開起來就會非常輕松和順利了。首先可以由班長或學生代表把基本情況作一精要介紹，要做到條理清楚，邏輯嚴密，有的放矢。作為家長會主持者的班主任還要注意騰出時間給家長，請家教方面非常出色的家長發言，進行家庭教育經驗交流，讓家長各抒己見，互相啟發。還可請家長談談對學校，對班主任工作的建議和想法，以改進我們的工作。同時根據班上同學反映的情況，安排學生代表就學習方法和希望與家長交流溝通的問題作發言，讓家長聽聽孩子的心聲，學會理解孩子，達到加深學生與父母之間的感情的目的。當然這期間要精心設計家長會中的片段。

例如班里出現了考試作弊問題，需要家長配合教育。北京育英學校趙旭新老師沒有像以往那樣批評學生或找家長，而是不動聲色地讓每個學生養一條小金魚，一周后開家長會時帶來。面對一桌子的魚缸，趙老師說：“我們今天要搞一個金魚的評比。但不是比誰的魚大，誰的魚漂亮，我們是要比誰的魚的的確確是自己養的。”在一片愕然的目光中，老師引出了誠實的話題。趙老師是要用這種特別的討論式家長會，幫助學生提高對誠實的認識，同時使父母們意識到“分數”不是最重要的，應該首先關心孩子的人格塑造，與老師共同引導孩子學習做人、做事。老師在最后總結時說道：“剛才同學們都與父母進行了交流，我相信你們肯定向父母做出了后半學期的保證，而且你們一定是慎重提出的，負責任的……”最后，一次本來可能會充滿火藥味的家長會，就以這樣的形式給了家長和學生提醒和教育。

6.做好一個指導

結合掌握的學生家庭情況，我們可以分門別類地進行有針對性的家教指導。指導學生家長要會愛自己的子女，使家長明白：家庭教育的缺乏和過度的愛，都會對子女的成長產生極為不利的影響。家長對子女的愛必須有理智，有分寸，只有這樣，愛才能轉變成偉大的教育力量，才能發揮其特有的教育功效。

在個別談話中，要講究一點藝術，在向家長介紹學生在校情況時，要認真選擇內容，面對家長時，教師心里一定要“裝著”學生。一位家長曾經說過，老師眼中的好學生、中等生、落后生，在家長的眼中，始終是好孩子。通過我們的個別談話，幫助家長理解孩子，以一種健康積極的心態面對孩子，鼓勵孩子重建自信，讓家長對自己的孩子要有信心、有希望。為學生創設一個良好的、和諧的教育環境。

7.做好一個引導

家長會結束后，班主任老師要做好家長會后的引導工作，可以組織學生談談今天家長會后的感想，或寫點體會和隨筆記錄下自己的認識，也可以引導學生就今天的家長會的感想對自己重新進行認識和規劃。

我們的教育思想是關注生命，關注學生的成長。“開一次快樂的家長會”，使每一位家長和學生高興而來，滿意而歸——應該是班主任工作中努力堅持的理念。當班主任走進學生中間，將自己對教育事業的忠誠，對學生的關愛，升華為一種自覺的教育行動，就會產生一種激越、蓬勃的力量。

（作者單位：浙江杭州蕭山九中）