淺析職業(yè)學(xué)校校企合作

王紹銀

摘 要：職業(yè)學(xué)校切實(shí)開展校企合作，建立良好的校企合作機(jī)制，既是國際職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，也是解決當(dāng)前我國職業(yè)教育弊端的良方。但在校企合作辦學(xué)過程中，往往存在諸多問題。本文從辦學(xué)理念、專業(yè)課程設(shè)置、師資業(yè)務(wù)素質(zhì)、畢業(yè)生資格證書認(rèn)證等方面，闡述了職業(yè)教育校企合作辦學(xué)過程中的適用性、可行性。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 校企合作 問題 可行性

一、校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的必要性

首先，由于許多職業(yè)教育不規(guī)范和財(cái)政對(duì)職業(yè)教育的投入不足，為了節(jié)約實(shí)訓(xùn)成本，許多職業(yè)學(xué)校將實(shí)訓(xùn)課程變成理論課程，生產(chǎn)實(shí)習(xí)也變成了形式主義。例如：機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)將生產(chǎn)實(shí)習(xí)材料由鋼材變成了木材，電工實(shí)訓(xùn)將銅線材料變成鋁線材料等現(xiàn)象。這樣很大程度上降低了學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)的學(xué)生遠(yuǎn)達(dá)不到企業(yè)工人上崗的要求。要想在技術(shù)上符合用人單位的要求，職業(yè)學(xué)校必須在教學(xué)模式上進(jìn)行改革，實(shí)行校企合作。這樣既能節(jié)省實(shí)訓(xùn)成本，又能為以后學(xué)生“零距離”上崗打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了雙贏的目標(biāo)。

二、校企合作過程中存在的問題

1.對(duì)校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的辦學(xué)理念認(rèn)識(shí)不足

很多企業(yè)出于自身經(jīng)濟(jì)利益和生產(chǎn)實(shí)踐等因素的考慮，缺乏成熟的合作教育的思想。大多數(shù)企業(yè)不愿參與或很少參與人才的培養(yǎng)，把對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)視為額外負(fù)擔(dān)。學(xué)校政策的執(zhí)行者們存在著怕?lián)?zé)任的心態(tài)，從而對(duì)校企合作起到阻礙作用，教師作為校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的直接參與者和執(zhí)行者，因沒有相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制而缺乏積極性，使校企合作推進(jìn)有一定難度。

2.校企合作、產(chǎn)教結(jié)合沒有正確定位

最常見是學(xué)校將“校企合作、產(chǎn)教結(jié)合”錯(cuò)誤定位為“把學(xué)生推到社會(huì)上實(shí)習(xí)”，把即將畢業(yè)的學(xué)生以就業(yè)的名義推向企業(yè)，而企業(yè)把學(xué)生當(dāng)做廉價(jià)勞動(dòng)力，讓學(xué)生去從事一些沒有任何技術(shù)含量的操作工工作。

3.課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、模式滯后

許多職業(yè)學(xué)校在搞課程改革，但在專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)和課程設(shè)置上沒有體現(xiàn)企業(yè)發(fā)展的需求，也沒有體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念，更沒有體現(xiàn)職業(yè)教育以發(fā)展技能為主的本質(zhì)。大多數(shù)學(xué)校過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，重理論輕技能，不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。

4.專業(yè)課教師業(yè)務(wù)素質(zhì)不高

很多學(xué)校為了學(xué)校的發(fā)展，一味要求老師成為雙師型教師。真正具備較高理論知識(shí)，又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師很少，能參與企業(yè)新技術(shù)、新產(chǎn)品開發(fā)的更少。另外，教師理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有余而實(shí)際操作動(dòng)手能力不足，教學(xué)方法上多采用灌輸式教學(xué)，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生可持續(xù)發(fā)展空間小。

三、對(duì)于校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的建議

其實(shí)，校企合作的關(guān)鍵在學(xué)校。只要職業(yè)學(xué)校下工夫解決以上問題，校企合作就能深入而且長效。 筆者從事職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)與管理多年，根據(jù)職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理模式的現(xiàn)狀和兄弟學(xué)校校企合作成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何實(shí)行校企合作有如下幾點(diǎn)建議：

1.必須牢牢樹立校企合作的辦學(xué)理念

校企合作作為學(xué)校主要辦學(xué)理念和工作重點(diǎn)，首先領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該以身作則。職業(yè)學(xué)校主管部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)主要領(lǐng)導(dǎo)的考核，將校企合作工作列入主要領(lǐng)導(dǎo)考核的重要內(nèi)容，克服主要領(lǐng)導(dǎo)的怕苦怕?lián)?zé)任的心態(tài)。其次讓學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)入企業(yè)、融入市場(chǎng)。

2.專業(yè)課程與產(chǎn)業(yè)需求的對(duì)接

專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對(duì)接是職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的宗旨。目前職業(yè)學(xué)校設(shè)置的專業(yè)滯后于市場(chǎng)需求，與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)脫離。職業(yè)學(xué)校應(yīng)制訂專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，明確規(guī)定設(shè)置的專業(yè)應(yīng)得到企業(yè)的認(rèn)可，消除職業(yè)學(xué)校閉門造車的現(xiàn)象。

3.學(xué)校教師和企業(yè)的師傅對(duì)接

這是職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的核心。職業(yè)學(xué)校應(yīng)制定教師管理辦法和上崗認(rèn)證規(guī)定。對(duì)教師的聘任、職稱評(píng)定、崗位業(yè)績考核等，都應(yīng)明確規(guī)定有企業(yè)職業(yè)崗位工作經(jīng)歷，促使教師下企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，在實(shí)習(xí)過程中向企業(yè)師傅學(xué)習(xí)前沿技術(shù)和新工藝，激勵(lì)教師參與校企合作，克服虛假雙師和紙上談兵。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)必須由校企合作企業(yè)實(shí)施

從根本上改變傳統(tǒng)的我教我評(píng)的教評(píng)模式，是職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的基本要求。職業(yè)學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)企業(yè)需求的人才，教學(xué)評(píng)價(jià)理應(yīng)由企業(yè)評(píng)價(jià)。職業(yè)學(xué)校應(yīng)和企業(yè)一起制訂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控辦法，明確企業(yè)作為第三方監(jiān)控，消除無章無人監(jiān)控和形式主義監(jiān)控弊病。

5.畢業(yè)生資格必須由企業(yè)審核

職業(yè)學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)合格的高素質(zhì)技能型人才，應(yīng)制定畢業(yè)生由企業(yè)來審核畢業(yè)生資格的制度。企業(yè)專家結(jié)合學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)考核和各科成績進(jìn)行評(píng)判，從而克服以往學(xué)校包就業(yè)，自吹自擂和不負(fù)責(zé)任一送了之的現(xiàn)象。

總之，校企合作，任重而道遠(yuǎn)，必須立足于企業(yè)需求，不斷探索和改進(jìn)校企合作人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)校企合作向積極方向發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高技能型人才。

（作者單位：江蘇省啟東中等專業(yè)學(xué)校）