淺談電氣教學中學生實踐能力培養(yǎng)的幾點建議

潘廷茂

摘要：電氣專業(yè)是高職中比較重要的專業(yè)，新課標要求學生更多地參與社會實踐，因此學校應該通過課程設計的加入來加強對學生的實踐能力培養(yǎng)，實踐能力就體現了學生的綜合運用知識的能力。學校為了能夠加強學生的實踐能力，要進一步調整教學方案，改革傳統(tǒng)的教學方案，為學生創(chuàng)造一個能夠培養(yǎng)綜合應用能力、實踐創(chuàng)新能力的綜合性教學平臺。文章淺談了對電氣教學中學生實踐能力培養(yǎng)的幾點建議。

關鍵詞：新課標；電氣教學；教學模式；高職學生；實踐能力；綜合素質

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1009-2374（2014）34-0146-02

1 實踐教學對高職學生的重要意義

高職是為社會提供技術性人才的地方，課堂教學主要是向學生傳授更多的知識，而實踐教學則是在基礎知識的基礎上，學生學會運用知識，并得到創(chuàng)新和發(fā)展，從而掌握一定的技術和技能的本領，最終投入社會中，參加到祖國現代化建設的崗位中，這是一個對知識的升華過程。學會生存其實就是培養(yǎng)學生的實踐能力，這種能力的達到并不是僅靠老師的傳授就能形成的，而是要通過不斷地實踐鍛煉才得以形成的。電氣專業(yè)是一個要求動手能力較強的專業(yè)，因此實踐教學就成為了培養(yǎng)人才目標中最重要的環(huán)節(jié)。培養(yǎng)電氣專業(yè)高職學生的實踐能力，是傳授更多知識的需要，也是學生塑造良好的道德和健康身心的需要。教育部明確提出在高等院校中要以理論教學為主，實踐教學為輔。理論教學是實踐性的教學，而實踐教學則是理論教學的一個補充和升華，需做到理論聯系實際，在實踐中總結和檢驗真理。

人的一生中大體接受三種教育，即家庭教育、在校教育和社會教育。其中在校教育接受的大部是理論上的東西，它必須接受社會實踐的檢驗、豐富、充實，才能消化吸收，真正變成有用的東西，才能反過頭來服務于社會。否則，書本知識只能停留在紙上談兵的層次上，體現不了它的使用價值和社會價值。所以理論和實踐的結合，實際上是一種更高層次的再教育過程，它不再是“空”的“虛”的，而是一種有血有肉、有筋有骨、有的放矢的學習過程了。

傳統(tǒng)的教學沒有將實踐教學擺在正確的位置上，再加上過去的教學設施不夠完善，長期以來是重理論輕知識、重知識輕能力、重課堂輕課外的局面。隨著近些年對學生的擴招，導致實踐教學被忽視，所以實踐教學成了高職院校培養(yǎng)人才的薄弱環(huán)節(jié)。學校應該充分認識到實踐教學對人才培養(yǎng)的重要性，只有培育出符合社會發(fā)展的實踐性人才，才能使高職院校永遠受社會關注和好評，所以培養(yǎng)學生的實踐能力應該始終貫穿于教學的課程和管理中。

2 培養(yǎng)大學生實踐能力的有效對策

2.1 建立完整和相對獨立的實踐教學體系和模式

首先，高職院校應該提出并確立學生的指導思想和實踐能力的培養(yǎng)目標，力求做到理論聯系實際，在開展學生實踐工作和計劃時要抓住培養(yǎng)學生能力的關鍵目標，將學生的實踐工作同能力培養(yǎng)結合起來使其實際能力得以充分發(fā)揮。其次，高職院校要制定出完整的工作計劃，商討出最為合理的研究方案，這樣才能建立起一個健全的制度體制，以確保在今后方案實施過程中盡量少碰壁甚至做到不碰壁。掌握好理論知識教學與實踐課的時間比例，使二者達到協(xié)調，當然高職專業(yè)理論知識是基礎，在基礎專業(yè)保證的情況下，適當地增多實踐教學課程，做到理論學習的同時又兼顧實踐能力的培養(yǎng)，才是學校培養(yǎng)學生綜合素質的最終目的。再次，要合理增加實踐教學的環(huán)節(jié)，實踐教學不能受到形式上的束縛和限制，應該做到形式和內容的多樣化，比如增加教學實驗課、實習、課程設計、社會調查、成立科研小組、定期開展各科的學科競賽和一線的工廠實習等，這些實踐活動對學生綜合素質的培養(yǎng)都十分必要。最后，要制定出獨立的實踐教學目標，學校要根據學生的專業(yè)知識能力來有針對性地設計實踐教學內容，一旦確定好了就要以文件的形式固定下來。

2.2 不斷更新實踐教學內容

在進行學生的實踐活動時，對學生的學習大綱要求一定要明確，對于實踐教學不論是內容、操作還是形式上都要做好更新的準備，發(fā)現不足之處就要及時處理和整改。學校的實踐性研究組要充分考慮到可能出現的各種問題，并能夠根據實際情況進行自我批評，在此基礎上進行自我完善和整改，根據實際擬定出一個相關計劃表格，在嚴格按照原定的目標和步驟進行實施的同時，還應做好在不足之處進行修改和在原有基礎上做出大膽創(chuàng)新的準備。

2.3 采用項目教學手段，加強科研意識和作風的培養(yǎng)

科研，即科學研究。是指利用科研手段和裝備，為了認識客觀事物的內在本質和運動規(guī)律而進行的調查研究、實驗、試制等一系列的活動。為創(chuàng)造發(fā)明新產品和新技術提供理論依據。科學研究的基本任務就是探索、認識未知。毫無疑問，科研就必須經過實踐才能得以完成，采用項目教學手段，學生進行各種實踐的同時，能夠培養(yǎng)出處理突發(fā)事件的能力。項目教學法是目前實踐教學的最高級的教學方法，因為項目教學法是真實的實踐方法，教師把科研項目的一部分交給學生來完成，教師由淺入深地一步步引導學生完成任務，并及時給予學生指導和幫助，對于學生自己創(chuàng)造的科研項目，教師還要給予鼓勵，并提倡他們與社會科研相互合作，最好能夠轉化成實際的社會生產力，為社會提供更多的

幫助。

2.4 大力加強教師隊伍的培養(yǎng)

高職院校的教師很大一部分是直接從學校到學校，很多教師缺少相關的實踐能力，大多數都經驗不足，動手能力不夠強，再者一些民辦學校教育教學資金并不充裕，一些學校對教師實踐能力方面培養(yǎng)不夠重視，所以更不能從實踐的角度來很好地培養(yǎng)學生。高職院校應該在教師隊伍里多做工作，比如可以多進行一些教師職業(yè)技能方面的培訓，為教師提供更多繼續(xù)受教育的機會，為教師創(chuàng)造更多的學習條件，定期的到相關的部門、企業(yè)進行參觀和鍛煉。一些有條件的高校還要聘請一些實踐能力和理論水平都相對較高的教授或者是企業(yè)精英對教師開設講座，讓他們互相討論和學習，在討論中互相學習，實踐中促成進步，從而達到提高實踐教學能力的需求。與此同時，學校也應加強與其他學校合作的力度，以此達到資源互用，優(yōu)勢互補。

2.5 建立新型的實踐教學考核評價體系

高職院校的教學對專業(yè)課的評價和考核非常關鍵，也十分有必要，但也要重視對實踐教學效果的評價和考核，既要重視理論，同時也要重視實踐。學校在實踐的考核時，應加大分析能力和創(chuàng)造力方面的考核，給學生留出足夠的空間，不要局限學生的思維，建立新型的教學考核評價標準體系，對學生綜合成績做出更加客觀、全面、更加符合實際的考核。

3 結語

飛速發(fā)展的科學對過去的科學知識和新型的人才都有了新的要求。對傳統(tǒng)的自成體系、重知識輕實踐的教學方式提出了挑戰(zhàn)，對于高職學生的基本素質和動手實踐能力有了更高的標準，所以學校一定要順應時代的發(fā)展，主動、積極地調整教學模式，在傳統(tǒng)教學的基礎上加大對學生實踐能力的培養(yǎng)，構建一個真正符合社會發(fā)展和培養(yǎng)學生實踐綜合能力和素質的教學平臺。

參考文獻

[1] 劉曉旭，曹林，杜泉.電磁學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究[J].當代教育理論與實踐，2011，（2）.

[2] 尹必峰，汪洋，王國林.專業(yè)課程與教材中學生工程能力培養(yǎng)的實踐[J].中國電力教育，2011，（23）.endprint