如何提高學前教育專業學生的體育教學能力的理論學習及實踐分析

石磊

摘 要： 開展好學前體育教育工作，需要教育人員共同努力。在培養專業學前教師的過程中，培養高校學前教育專業學生的體育教學能力，已經成了當前重點。通過理論與實踐相結合的方式，培養學生的體育教學能力，才是未來的發展之路。

關鍵詞： 學前教育 體育教學能力 理論及實踐

在進行幼兒體育教育的過程中，由于教育的重點對象是學前兒童，他們年紀較小，因此開展體育教育活動時應該確保專業學生對其有所了解。通過引入球類游戲、跑跳等活動，開展自由組織類游戲，強化學前體育教學活動的開展。

一、學前教育專業體育教學能力培養的重要性

1.體育教學在幼兒園中具有重要地位。

培養學生的體育能力應該在幼兒教育中予以重視，只有在體育教育的基礎上才能有效開展教育。做好幼兒德智體美勞全面教育工作，保障幼兒身心得到有效教育，實施保育與教育合并的教學方式，在全面開展教育活動的過程中，將體育教育放在教學工作開展的首位，確保幼兒身體體能素質的提升，強化幼兒教育體制，推進幼兒全面健康成長戰略的實施。

2.幼兒體育教學是幼兒學習生活的重要組成部分。

在幼兒體育教學工作中，教師如何合理利用原則及體育教學方法，直接體現了教師的教學能力。教學原則及方法的合理運用是幼教必須掌握的，同時是影響其教學質量的重要因素之一。面對成長中的幼兒，將體育教學原則與體育教學方法合理結合，發揮最大的教學利用價值，才能有效培養體育幼教的教學能力，使其成為合格的教師。

二、當前學前教育專業學生體育教學能力的現狀

1.專業生源結構不均，女生比例遠遠高于男生。

諸多調查結果顯示，青年時期，女性較之男性更不喜歡運動。在學前教育專業中，由于專業的特殊性，女生報考這一專業的人數遠多于男生。由于女性不愛運動，使得體育教學及體育教學能力的培養存在較大困難。

2.長期以來忽視體育教學能力的培養的。

不得不承認，在以前的學前教育專業設置中，僅著重對學生身體素質和其他師范技能的培養，而在能力培養方面，不能及時適應社會需要的變化，導致能力培養與現實要求相脫節，忽略學生體育教學能力的培養。幼兒教師應具有的能力系統是一個整體，任何能力的缺陷都會影響工作質量。

三、學前教育體育教學能力培養問題原因分析

1.傳統課程設置制約。

我國傳統學前教育專業的課程，往往以培養受教育者的舞蹈、繪畫、音樂等教學技能為主，缺乏對學生進行除此之外的實用性教學能力的培養。作為公共課的體育課程教學能力培養目標，著重對受教育者身體素質及體育教學基本能力的培養，基于此，忽視對學前教育專業學生體育教學能力的培養則會導致受教育者綜合能力下降。

2.教學條件較為落后。

高校培養學前教育專業學生體育教學能力的因素中，最為根本的就是教學條件。從當前教育事業發展狀況來看，高校現有的場地及教學用具無法滿足教學需求，也無法保證對學生基本體育教學能力的培養。所以，改善教學條件，開拓教學空間，活躍教學氛圍，改變落后的狀況尤為重要。

3.評價機制改革滯后

當前教育事業的發展已經得到了重視，但是由于高校學前教育對學生體育能力的評價機制依舊存在問題，不能有效正視學校的實際發展狀況，盲目隨社會跟風改革，導致大量評價方式及標準在相關高校不能有效落實并發揮作用，面對科學理論缺乏、學生綜合素質較差、沒有針對性等問題，高校開展學前教育專業的課程應該重視內部培養體育教學能力，優化自身評價標準及系統，對學生綜合素質及體育教學素養應該予以重點評估，建設適應當前社會發展的學前體育教育體系，彰顯學校的創學特點，避免盲目跟風的水土不良，進而保證學前教育專業學生體育教學能力的培養目標能夠實現。

四、學前教育專業學生體育教學能力培養對策

1.強化師生綜合素質。

在學前教育專業學生能力培養中，應該明確培養目標，腳踏實地地完善教育體制，通過引導使其重視學前教育的重要性。對當前學校學前教育專業投入的師資力量進行合理的調整優化，安排教師參加學習，提高授課能力，使其能夠抓住幼教體育教學的獨到之處。

2.優化課程設置。

首先應該對理論教育與實踐教學進行有效結合，提高學前教育專業學生的個人教育素質，灌輸大量體育知識，開展實體體育教學課程，將理論與實踐相結合。通過課堂模擬實踐教學手段，開展學前體育教學活動課，通過學生自主控制課堂、教師評價等方式，提升學生的體育教學水平。合理利用現有資源，提倡理論與實踐相結合的價值，為學生樹立正確的人生觀，確保學生體育教學能力獲得專業性培養。其次，立足于學前體育技能的培養，將課內外教學互動結合起來，強化學生對幼兒心理誘導因素的了解，使其能夠深刻認識到幼兒的心理變化，并且注意理論與實踐活動的有效結合。開展課外活動，應確保專業學生掌握充足的教學體育知識，引導其靈活運用，進而提高其對體育教學的興趣及身體素質，使其明確學前體育教學的目的，為培養體育教學能力奠定基礎。

3.增強體育資源利用價值。

當前學前體育教育工作的開展還存在諸多問題，面對傳統教學觀念的制約，只有不斷活躍課堂氛圍才能進一步提高學前教育的價值。教師應該大膽向校領導提出改革建議，針對學前教育中使用的場地、器材等提出相關要求，積極開展教學輔助活動。面對器材短缺的現狀，通過分組訓練的方式盡可能發揮體育資源的利用價值。

4.完善評價體系。

建立針對學前體育教育專業學生教學能力的培養體系，完善對學生學習效果及過程的合理評價，通過學生自我評估、互相評估、教師點評的方式激發學生能力，提高學生素質；評定中應該包括個人素質、綜合素養、情感精神等方面，將課堂教學內容中的教學目標、課程結構等與業務素質中的教學能力、科研能力等共同納入評價體系之中。

教育工作是社會工作的重點，面對當前學前教育事業發展速度加快的趨勢，培養優秀的學前教育專業人才，將有助于確保學前教育的質量。本文通過對學前教育專業學生體育教學能力培養的理論及實踐進行分析，明確了只有強化學生體育能力的培養及實踐，才能夠推動學前體育教育事業的發展及改革。

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