淺議鄉鎮中學學生物理學習

錢進

摘 要： 興趣是人類認識世界、探究某種事物或者從事某種活動的心理傾向，加強對鄉鎮中學學生物理學習興趣的培養，能夠在不斷提升學生物理知識掌握水平的同時，培養學生良好的學習習慣和物理思維。本文就鄉鎮中學學生物理興趣培養的重要性和具體策略進行了分析，以期有效提高鄉鎮學生的物理學習興趣，促成物理教學高效率、高質量生成。

關鍵詞： 初中物理 鄉鎮中學 學習興趣

人們對非智力因素的實驗研究表明，興趣是一種對智力活動有重要影響的非智力因素，而學習興趣是學習動機的重要組成部分，能夠直接影響學習的態度和學習效果。當前鄉鎮中學生普遍存在物理學習興趣較低的問題，教師應靈活應用多種教學方式，在充分調動學生學習積極性的同時，使學生在輕松、愉快的氛圍中更好地學習和成長。

一、鄉鎮中學學生物理學習興趣培養的意義

鄉鎮中學學生物理學習興趣的培養，有利于提高學習效率，發散學生的物理思維，對學生物質水平的提高和物理思維的培養具有重要的作用。

1.提高學生的學習效率

著名物理學家楊振寧先生說：“成功的秘訣在于興趣。”興趣是一種帶有情緒色彩的認識傾向，當學生對某一件事情產生興趣之后，就會主動探索事物、學習事物，成為學生學習的最大動力，使中學物理教學達到事半功倍的效果。農村初中生理科學習能力普遍不足，因此，激發興趣能提高他們學習、實驗和探究的熱情，獲得自主學習和自我提高的能力。

2.培養學生的物理思維

學生對物理產生興趣，就會主動進行物理知識的學習和物理實驗的探索，將物理學習視為一件快樂的事情，不必教師督促和教導。學生在自主學習和實踐過程中，加深對物理知識的理解，對將所學知識不斷深入分析和研究，并將生活中的物理現象與課文中的物理知識相結合，從而形成良好的物理思維。良好的思維是學習能力提高的關鍵，只有感興趣學生才會想思考、能思考、會思考，提高理性的抽象與邏輯思維能力。

二、鄉鎮中學學生物理學習興趣培養的策略

鄉鎮中學學生物理學習興趣的培養可以通過利用生活中的物理現象、設計生動的物理實驗、創建愉快的教學氛圍等方式。

1.利用生活現象激趣

良好的課堂開端能夠將學生快速引入課堂教學活動中，激發學生的學習興趣。在初中物理教學過程中，教師可以結合生活中的物理現象進行物理教學。如蘇教版八年級上冊第三章第一課《光的色彩顏色》時，教師可以首先提問學生：“生活中有哪些物體能夠像太陽一樣，自身發光？”學生會回答：“螢火蟲”、“火焰”等。教師也可以提問學生：“你們見過彩虹嗎？為什么彩虹會有七種顏色呢？”以發散學生的思維能力。隨后教師可以通過“今天我們就一起走入‘光的世界，學習七色彩虹形成的原因”等話語引入課堂內容，激發學生的學習欲望和學習興趣。

2.設計生動物理實驗

物理實驗具有真實、形象、生動等特點，初中生通常比較喜歡一些有趣的事物，而物理實驗能夠有效調動學生學習的積極性和主動性，激發學生學習的熱情和興趣。在物理教學過程中，教師可以選擇一些生動、有趣的物理實驗，引導學生親自實踐。如《氣體的壓強》教學中，可以組織學生進行簡單的物理實驗。比如將裝滿水的玻璃杯用紙片蓋住之后，即使倒置，水也不會流出。也可以組織學生用裝有水的紙杯在蠟燭上進行燒水，觀察水的變化情況。這些簡單的物理實驗操作簡便，但是能夠有效激發學生的學習興趣，并在實驗的過程中加深對“大氣壓強”等相關知識內容的理解，提高學生的物理觀察能力和思考能力。

3.營造愉快教學氛圍

初中學生正處于成長和發展的關鍵時期，對于不感興趣的事物容易出現注意力不集中情緒波動等問題，不利于物理教學的深入開展。在初中物理教學過程中，教師應抓住學生的這一特點，創設良好的教學情境，通過問題引導等方式將學生快速帶入課堂教學活動中，創建“在做中學，在學中做”的教學模式。如教學《物體的浮與沉》時，可以首先將小塊木塊放入水中，木塊漂浮起來，然后將鐵塊放入水中，鐵塊下沉了，并讓學生說說“為什么木塊能夠浮起來，鐵塊卻下沉了”。這一問題看起來很簡單，學生會回答“因為木塊較輕，鐵塊較重”等。還可以接著問：“那為什么鋼制的輪船那么硬，仍然能在海上漂浮呢？”學生紛紛猜想。隨后教師可以通過“讓我們一起翻開課文，看一看這其中蘊含的奧妙”等語言引入課題內容，讓學生帶著疑惑進行自主學習，產生發現與探究的興趣。這種教學方式能夠在充分激發學生學習興趣的基礎上，使學生真正進入問題情境中，在學中思考，在思考中進步，使學生的物理學習能力和物理知識記憶能力明顯提升，使學生形成良好的學習習慣和物理思維能力。

總之，鄉鎮中學學生物理學習興趣的培養，能夠直接影響鄉鎮中學學生對物理學習的態度和學習的效果，使學生在主動探索、主動學習的過程中不斷提高自我學習能力，養成良好的學習習慣。學習興趣將成為學生學習的最大動力，使中學物理達到事半功倍的效果。

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