淺談高職院校高自考學生的管理

孫秀芹

摘 要：為滿足高職高專院校學生參加高等教育自學考試專升本教育的需求，天津市自考辦決定從2011年開展高職在校生參加專升本高等教育自學考試工作，招生對象為被列入國家招生計劃高職院校的在校學生。高職專升本教育實施3年來，該院共招收會計電算化、工程造價、石油化工等專業的高自考學生1029人，目前已取得高自考本科學歷的987人，取得學士學位的28人。高等教育自學考試為高職學生升本提供了一個很好的渠道，受到了廣大高職學生及家長的歡迎。在幾年的自學考試實踐中，也出現了很多問題，該文探討了如何進一步做好自考生學生管理工作的問題。

關鍵詞：自考生 學生管理 學籍管理 考試改革

中圖分類號：G726.9 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）09（c）-0180-01

1 高職自考生的特點

1.1 文化基礎差、學習主動性不強

近10年來，隨著全國高校招生計劃的擴招，生源數量的萎縮，高職院校招生的形式越來越嚴峻，錄取的生源質量逐年走低。有的省市、學校高考成績100多分就能錄取，再加上“3+2”、春季招生、自主招生等，使得學生的基本素質越來越差，教師們普遍反映課越來越難講，學生越來越難管。這些學生進校后紛紛熱衷于入黨、當學生干部、從事學生活動、談戀愛。而對學習卻提不起興趣。

1.2 沒有明確的目標，升本愿望不強烈

大多數學生升本科的愿望不是很強烈，他們往往是在家長的逼迫之下，報了專升本。所以絕大多數自考生的學習態度消極被動。在中學有老師、班主任、家長的監督。但是當他們走進了大學校門后，擺脫了父母的監督，變得自由自在，再加上對專業的不了解和不感興趣，更加不知道自己應該干些什么、如何學習。在這樣的狀態中，很多自考生不是整體沉迷于游戲，就是熱衷于休閑娛樂等活動，生活非常頹廢。一個班的大部分學生都是這種學習和生活的狀態，嚴重影響了班集體班風和學風的建設。長此以往，彌漫在班級中的消極氛圍，造成班風和學風建設成為了一句空話。

1.3 思維活躍，觀察力強

現在的高校自考生大多是獨生子女，一方面，這些學生大多有較優越的經濟物質條件，在家庭中享有絕對優勢的愛，受教育條件好。能夠享受早期教育和最佳期教育，故獨生子女智力早熟、思維活躍，觀察力強。另一方面，他們又是在以自我為中心的環境中長大的一代，自我意識很強的，個人利益優先，忽視他人利益和群體利益。獨立生活能力差、心理承受能力弱，社會適應能力差。

1.4 信息來源渠道多，大學生辨識能力差

隨著社會科技的進步，互聯網等信息傳媒越來越發達。大學生接受信息的渠道越來越多，一方面，互聯網以其快速便捷的信息提供方式，巨大的高信息容量，以及開放的信息環境，為學生開拓視野、自主學習、取得信息、休閑娛樂等提供了一個廣闊平臺；但另一方面由于大學生辨識能力差，使得網絡信息對大學生產生了不容忽視的負面影響。

2 加強高職自考生管理的措施

2.1 加強對高職自考生的教育，提高他們自主學習的積極性

高職學生參加自考，往往是在一年級開始。剛入校的大學生，對大學生活朦朦朧朧，處于盲從階段。一方面，他們剛參加完高考，剛從中考、高考那種緊張的狀態下脫離出來，很多學生準備好好放松放松，先好好玩一玩的思想普遍存在，另一方面，由于考得不理想，和同學比，往往認為低人一等，不愿和同學交往、聯系缺乏自信。剛邁進大學校園，對報考的專業知之甚少，了解不多，對所學專業要學哪些課程、畢業后從事什么樣的工作一無所知，沒有明確的奮斗目標。所以，班主任要深入班級，了解掌握學生的具體情況，積極幫助他們渡過適應期，幫助他們盡早進行大學生職業生涯規劃，盡快適應大學生活。除了及時給予學生們正確的思想引導，消除他們的消極思想和自卑心理外，還要幫助他們制定合理的學習目標，樹立自信心，養成良好的學習習慣。專業教研室主任，盡快深入到班級，開展專業介紹工作，讓學生們明確學習本專業的目的，了解課程設置及畢業后的就業崗位，調動他們的學習積極性。

2.2 強化高職自考生的學籍管理，督促他們認真學習

要加強班級管理制度建設，盡快加強學籍管理的教育活動，建立健全班級管理規章制度，建立健全班級的各類組織，引導學生盡快投入到新的大學生活中來，促進良好的班風和學風的形成。

2.3 認真研究自學考試教育的特點，提高教師助學的針對性

要認真選聘高職自考專業的助學教師，定期組織他們開展教研活動，認真研究自學考試的教育教學和考試的特點、規律，要吃透教材，研究自學考試的特點，在助學輔導上，不是按部就班的授課，而是有針對性的輔導和差異性的助學。重要的是教會學生學習方法和引導學生學習興趣。

2.4 研究高職自學考試改革，探討適合高職生自學考試的方式

目前天津市的高職升本自學考試工作已經取得的了一定的成績，他們針對在校高職生的特點，在高職升本自學考試中已經摸索出了一套適合高職學生升本的路子，本科教學計劃和高職教學計劃實行了對接，通過免考、互認、驗收、過程性考核等一系列優惠政策，為高職升本自考生降低了難度，減輕了壓力。取得了一定的效果。但是，在高職升本自學考試中還有很多工作需要我們進一步探索。一是選用適合學生自學考試的教材，現在有的高自考教材還是沿用本科教育教學體系的教材，學習內容和課程體系變化不大，不適合學生自主學習。雖然自考生的課程結構遵循了國家規定的自考科目，但是，一定要體現高職院校的教育特點，按照“理論夠用、突出實踐、培養能力”的原則，擺脫傳統的學科教育體系，以理論知識的應用和實踐能力培養為重點進行教學。二是加強過程性考核的管理，針對自考學生的特點，逐漸減少統考課程和統考課程成績比例，加大學生過程性考核成績所占比例，重點考核學生日常學習的能力。三是結合專業課程內容，突出專業技能訓練和綜合職業能力訓練；四是減少生搬硬套、死記硬背的內容和知識的考核，加大學生應用能力和知識發揮的考核內容。五是加強學生畢業實踐訓練。通過實踐教學，實現理論教學與實踐教學相互融合與滲透。提倡啟發式、互動式、討論式教學，突出學生的主體作用，調動學生的積極性，鼓勵學生獨立思考。

參考文獻

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[2] 吳國琴.普通高校自考助學班如何提高管理“軟實力”[J].大家，2012（10）.endprint